中小學(xué)生心理咨詢記錄表

中小學(xué)生心理咨詢記錄表中小學(xué)生心理咨詢記錄表咨詢時(shí)間主訴問題

2017.9.21張祥 性別 男年齡 13 班級(jí) 7.6七八糟的想法對(duì)自己干擾太大、睡眠不好、上課想睡覺等來(lái)訪者問題歸類：（在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔該學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，好學(xué)、有毅力，能夠主動(dòng)求助難能可貴，針對(duì)求導(dǎo) 助者的實(shí)際情況學(xué)生心理咨詢首先是幫助學(xué)生心理咨詢者克服焦慮要 情，運(yùn)用合理情緒療法幫助求助者調(diào)解身心的平衡,以配合求助者的點(diǎn) 習(xí)生活早日恢復(fù)正常輔 經(jīng)過兩個(gè)月的艱苦奮斗終于迎來(lái)好的消息第一次期中測(cè)試助者就有兩門功課在全班獲得了第一(其中有一科是全班6個(gè)滿分，導(dǎo)助者是其一），其余的成績(jī)都有驚人的提高。該學(xué)生的一篇作文,被老效 師給以高度評(píng)價(jià)，并在班級(jí)獲得交口稱贊,現(xiàn)在該學(xué)生的自信心特足，果 與父母的關(guān)系也非常和諧,沒想到我自己竟有這么大的潛力。是?。∥覀兠總€(gè)人都有巨大的潛力問題在于我們的潛力是否被我們有效地激總結(jié) 學(xué)生的行為背后一般都有很多不為人知的事情發(fā)生學(xué)生心理咨詢老必須找到問題的誘因及深層次原因根據(jù)其實(shí)際情況制定相對(duì)應(yīng)調(diào)節(jié)反案思心理咨詢老師:楊小靜咨詢時(shí)間學(xué)生姓名主

陳佳音 性別

2017.9。28女年齡 13 班級(jí) 7.6訴貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些問同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.題來(lái)訪者問題歸類在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它(一）熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少輔 打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)多關(guān)心少冷淡.其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)導(dǎo) 使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人，事.要 (二)主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決點(diǎn) 于學(xué)習(xí)成績(jī)。為她提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng),讓她品為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂.輔導(dǎo) 學(xué)生經(jīng)過多次輔導(dǎo)和談心能深深認(rèn)識(shí)到,自己的學(xué)習(xí)在自己的效 力下是可以取得很大的進(jìn)步和成績(jī)的，自信心也有了很大提高果總結(jié) 只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過各種反 道，方法,共同努力地做工作,那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。思心理咨詢老師:徐衛(wèi)咨詢時(shí)間主訴問題

2017。9.14性別 男年齡 13 班級(jí) 7.6地等。來(lái)訪者問題歸類：（在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮

挫折惱自我概念

危機(jī)同伴交往與矛盾其它1輔導(dǎo)都沒關(guān)系,放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計(jì)較。要2點(diǎn)允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會(huì)放你回家。但有困難可告訴我，我會(huì)隨時(shí)教你。輔導(dǎo)果總結(jié)方式需要改進(jìn).對(duì)他作出一些具體要求。帶回家完成，但一定要做完。反給予鼓勵(lì)，重建自信心，可以讓孩子重新?lián)碛酗w翔的勇氣思心理咨詢老師：崔燁咨詢時(shí)間學(xué)生姓名主

郭閃亮 性別

2017。10。9男年齡 13 班級(jí) 7。8一個(gè)極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。課堂上,他我行我素，訴 一旦被老師批評(píng),他便破罐子破摔，和你對(duì)著干。他的出現(xiàn)就如一顆問 時(shí)炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序.題來(lái)訪者問題歸類：在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔導(dǎo)要樣的孩子,簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對(duì)他只能造成更大的傷害.點(diǎn)輔導(dǎo) 一、 以“愛”做橋梁,增進(jìn)相互的溝通效 二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則,讓他明辨是三、引用合理行為規(guī)范，強(qiáng)化了規(guī)則意識(shí)，故意搗亂的行為很少發(fā)生果總學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少針對(duì)結(jié) 的特我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終相信自己有進(jìn)反 步的可能。思 受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.心理咨詢老師：崔燁咨詢時(shí)間學(xué)生姓名主

李聳 性別

2017.10。16男年齡 13 班級(jí) 7.8訴 該學(xué)生性格耿直脾氣倔強(qiáng)有些以自我為中心雖說是一個(gè)女孩問 子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮，好動(dòng),不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力題來(lái)訪者問題歸類：（在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)要積極，熱情,誠(chéng)懇地接近她,幫助她。輔其次，與本人談，通過面對(duì)面地坐下談,了解她的全面情況和心理導(dǎo)承受能力.我再次就是找家長(zhǎng)談.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程要度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更點(diǎn)好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自誠(chéng)懇激勵(lì).輔導(dǎo)效生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。果總經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她結(jié)們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過各種渠道,方法，共同努力地做工作，那么她反就一定會(huì)有較大。受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛思力.心理咨詢老師:崔燁咨詢時(shí)間學(xué)生姓名主

張春雨 性別

2017.10.27女年齡 13 班級(jí) 7.6訴手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差.問家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成.她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天乘接送車上。題來(lái)訪者問題歸類：在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔導(dǎo)要點(diǎn)導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，輔導(dǎo) 能夠自由地與家長(zhǎng)老師伙伴交往促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，效 理逐步健康,成績(jī)也能得到提高。果總結(jié)學(xué)生的行為背后一般都有很多不為人知的事情發(fā)生，學(xué)生心理咨詢老師反必須找到問題的誘因及深層次原因，根據(jù)其實(shí)際情況制定相對(duì)應(yīng)調(diào)節(jié)方案思心理咨詢老師：梁殿池咨詢時(shí)間

2017。10.30學(xué)生姓名

郭冬雅 性別

女年齡 13 班級(jí) 7.6主 她性格非常內(nèi)向有很強(qiáng)的自卑心理思維遲鈍因其父母是在外經(jīng)商的訴 因而父母和她缺乏溝通父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少她整天放學(xué)回問 家后,就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并題 沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。來(lái)訪者問題歸類：（在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔鼓勵(lì)她學(xué)會(huì)和同伴相處,合作，她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴導(dǎo)的制約，幫助而自覺改正,這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗要了許多，其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合,通過家長(zhǎng)和老師對(duì)了表?yè)P(yáng)，不點(diǎn)約束她。輔導(dǎo)特別是通過效 與同齡伙伴交,進(jìn)步非常明顯她在平等自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中她的交往能自我理評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，果總結(jié)每個(gè)孩子都有無(wú)限可能,雖然她現(xiàn)在還不是很有自信，但只要給她積極的心理輔反 導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。思心理咨詢老師:梁殿池咨詢時(shí)間學(xué)生姓名

金越 性別

2017.11。9男年齡 13 班級(jí) 7。5主成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。課堂上注意力不集訴中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),有時(shí)干問擾同學(xué)上課.父母分居。根本沒有心思管他，似乎對(duì)他放棄了。爺爺對(duì)題他要求過于嚴(yán)苛.來(lái)訪者問題歸類：（在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與矛盾其它輔1、個(gè)別談心:老師經(jīng)常與其個(gè)別談心,以全面了解其心理狀況、問題導(dǎo)行為產(chǎn)生的心理原因。要2點(diǎn)怯懦的綿羊";懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。輔導(dǎo)效 人.經(jīng)過輔導(dǎo)后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績(jī)也有所提果總結(jié)度表示理解,同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子反產(chǎn)生逆反心理.要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。父母還是思孩子成長(zhǎng)的重要基石心理咨詢老師：梁殿池咨詢時(shí)間學(xué)生姓名

張祥 性別

2017.12。6男年齡 13 班級(jí) 7。6主自入學(xué)以來(lái)，自控能力很差，上課有時(shí)愛走神,趁老師不注意時(shí)偷訴問題來(lái)訪者問題歸類：在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷輔導(dǎo)要點(diǎn)

考試焦慮師生矛盾不良行為（一）父母的配合（二)教師的教育

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔導(dǎo)效果孩子的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多時(shí),缺點(diǎn)就處于弱勢(shì)地位了?？偨Y(jié)學(xué)生心理咨詢老師必須找到問題的深層次原因，根據(jù)其實(shí)際情況反 定相對(duì)應(yīng)調(diào)節(jié)方案思心理咨詢老師：梁殿池咨詢時(shí)間學(xué)生姓名

周裕興 性別

2017。12.22男年齡 13 班級(jí) 7。3主1、衛(wèi)生習(xí)慣差,手臉總是有污穢；訴2、人際關(guān)系惡劣,總是欺負(fù)周圍的同學(xué),總以強(qiáng)者形象出現(xiàn),無(wú)緣無(wú)問故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，3、組織紀(jì)律差,上課時(shí)有話就題說，沒有舉手回答的習(xí)慣。來(lái)訪者問題歸類：在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔目前要解決的主要有三方面問題:1.攻擊性行為;2。人際關(guān)系；3導(dǎo)適應(yīng)性.具體如下:1、詢問基本情況。2要表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過程，尤其是點(diǎn)4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；輔導(dǎo) 基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)改善了攻擊性行為促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展效 提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。果總結(jié) 現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒有多大的進(jìn)步，這是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)反 看來(lái)加強(qiáng)適應(yīng)性對(duì)學(xué)生生活行為與人際協(xié)調(diào)等方面有著很大的影響。思心理咨詢老師：徐衛(wèi)咨詢時(shí)間學(xué)生姓名主

陳壯 性別

2018.1.4男年齡 13 班級(jí) 8.8外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，訴 自以為是，桀驁不馴,嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無(wú)信任和善良可言,問 皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠(chéng).雖然成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。她題 家長(zhǎng)、老師說話也是咄咄逼人,因此與人溝通時(shí)難以心平氣和地交流來(lái)訪者問題歸類在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個(gè)性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它①認(rèn)知輔導(dǎo)：認(rèn)識(shí)自己的所作所為的錯(cuò)誤幡然悔悟，痛改前非，并輔強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的欲望，積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合.導(dǎo) ②化解矛盾:調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助班務(wù)要 作,暫時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛