醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件-2

醫(yī)療保險的政策與法規(guī)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酸t(yī)療保險的政策與法規(guī)醫(yī)療保險的政策與法規(guī)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克醫(yī)保政策與法規(guī)主要內(nèi)容:我院的醫(yī)保及公醫(yī)業(yè)務(wù)二、廣州醫(yī)保政策基本概念三、廣州醫(yī)保參保人醫(yī)療保險待遇四、醫(yī)保相關(guān)業(yè)務(wù)辦理流程五、醫(yī)保質(zhì)量管理相關(guān)政策一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)話境蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币寣W(xué)生在課堂上達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)。多媒體具有畫面的逼真性、情節(jié)的趣味性和色彩的生動性，能把聲音、色彩、圖像、文字、動畫有機結(jié)合起來，活化教學(xué)內(nèi)容，甚至將知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快、自由。如教《小兒垂釣》第一、二句詩“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！……教學(xué)第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睍r，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地擺著小手，似乎在說：“呀，小聲點，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過畫面想象，詩情畫意了然于胸。二、動手繪畫，創(chuàng)設(shè)意境繪畫能讓學(xué)生快樂、自由地表現(xiàn)獨特的創(chuàng)新個性，“白紙”是他們自由的天空，畫筆是他們自由的思想。如：在上《小山村》這課時，我讓小朋友根據(jù)課文的描述，聯(lián)系自己的生活體驗畫畫。學(xué)生紛紛拿起了畫筆，“栽滿各種果樹的山坡、彎彎的小石橋、月牙一樣的小河、火紅的桃花、五顏六色的房子、綠油油的田野”在學(xué)生的畫紙上一一出現(xiàn)了，可是學(xué)生并不滿足于課文中的這些景物，有的小朋友在河岸上那片的桃花中又添了幾棵柳樹，他們說這樣會更美；有的在綠綠的田野上空，添了幾只飛翔的燕子，說這么美麗的田野，一定會吸引許多燕子和小鳥；有的在田野的路上畫了幾輛小轎車，他們說這代表村里的人很富有；有的在桃花上添畫了蜜蜂、蝴蝶，在空中添上了直升機……同學(xué)們越畫越美，越說越生動。通過這樣的畫畫，學(xué)生在輕松自由的氛圍中理解了課文，同時又使學(xué)生思維活躍，敏于發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新的見解、獨到的思維也就在這情境中潺潺而出了。三、聯(lián)系生活，獲取情境聯(lián)系生活情境，能夠消除學(xué)生對課文的畏懼情緒。使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。所以，必要時要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，與生活聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，然后又從課外到課內(nèi)，這個時候，學(xué)生對課外的理解就已經(jīng)上了一個臺階。如：作文課上，我創(chuàng)設(shè)生活情境，拿出香蕉、桔子等水果，讓同學(xué)們當(dāng)推銷員，進(jìn)行遷移訓(xùn)練：“現(xiàn)在呀，我們來到果園，每個小朋友都是水果專家，請你們仔細(xì)觀察自己的水果，然后介紹你的產(chǎn)品，推銷出去了，說明你介紹成功了，老師將給你頒發(fā)‘優(yōu)秀推銷員’榮譽證書。”由于有了老師的引導(dǎo)，觀察變得得心應(yīng)手，發(fā)言更是妙語連珠：“這桔子皮是金黃色的，果肉外面有白白的桔絡(luò)，掰開淡黃的桔瓣，一個個像小元寶一樣緊緊抱成一團。你掰一瓣放進(jìn)嘴里，那甜甜的、帶點兒酸味的汁水就一直流到你的心田?！薄叭绻阆氤韵憬?，就要剝開這黃中帶青的皮，剝開后，奶黃色的果肉便露出來，這時你只需輕輕地咬上一口，就感到果肉是軟軟的，你的口中便充滿了香噴噴、甜蜜蜜的味道，吃完了，這味道還口中久久不散?！薄摹⑶擅钯|(zhì)疑，設(shè)置情境學(xué)起于思，思源于疑，疑是調(diào)動學(xué)生積極思維的催化劑。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們敢于向課本挑戰(zhàn)。比如：在教學(xué)《宇宙生命之迷》一課時，我先給學(xué)生講了近期正在電視播放的科幻片《外星人的故事》。接著，巧借學(xué)生好奇心，提出了系列他們關(guān)心的問題。問題一：宇宙是無限的嗎？你還知道那些星球？問題二：動、植物要生存，需要那些條件？問題三：“天上人間”“天堂”究竟在什么地方？問題四：“嫦娥奔月”“仙女下凡”“玉皇大帝”是真的嗎？問題五：假設(shè)火星上有生命，說說其存在的可能性？讓學(xué)生帶著疑問循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)，一個又一個的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。總之，通過情境教學(xué)，能夠陶冶師生的情感，凈化師生的心靈；能夠為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力；能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動作用，強化課堂教學(xué)的個體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神。1.多變的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程。從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，整個過程就難以暢通。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程"；從當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的要求來看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，在教學(xué)引入時我常常以問題作為出發(fā)點，選擇的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，運用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與現(xiàn)實世界聯(lián)系緊密，同時問題情景的設(shè)置又具有一定的挑戰(zhàn)性，引發(fā)了學(xué)生的思考。課堂上放慢教學(xué)速度是可以照顧到大部分學(xué)生，但一小批優(yōu)等生就會出現(xiàn)沒事做的情況，這時學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方，在具體的教學(xué)過程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助，讓每一個學(xué)生都能從事小組中不同的工作，并最終完成一個共同的目標(biāo)。通過小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的團隊觀，尊重他人、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀點，又不固執(zhí)己見，對同學(xué)的見解，既要樂于接受合理成分，又要勇于表達(dá)自己不同的看法。在具體實施的過程中，我越發(fā)的認(rèn)識到討論的重要性，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書，鼓勵學(xué)生爭論，有些知識點在學(xué)生的爭論中被突破，知識在爭論中被融會貫通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語言他們更容易理解，于是我開始嘗試讓學(xué)生講課，講過三角形的分類等。又如學(xué)習(xí)基本作圖時，教科書就如一本說明書，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀、畫圖，互教互學(xué)，實際教學(xué)時取得了很好的效果。讓各層次的學(xué)生都能有所知，有所得。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好。2.布作業(yè)多樣化，激發(fā)學(xué)生的積極性學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力有著重大意義。因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"作業(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念，如何?{整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的位置，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。通過作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，開始時每天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí)，最后一項作業(yè)是預(yù)習(xí)，而且把具體的頁數(shù)寫清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱，加強學(xué)生看書的針對性，開始時還帶有一定的強制性如讓家長簽字，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力。3.采用多種的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》精神和關(guān)于改革評價的目標(biāo)要求，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價理念。該理念指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生"識自我，建立信心"。作為教師創(chuàng)造性的理解這些評價建議，并在教學(xué)過程中加以落實，是保證新課程有效實施的又一重要環(huán)節(jié)?？v觀一學(xué)期的工作，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有很大的提高，數(shù)學(xué)的后進(jìn)生有一部分正在轉(zhuǎn)化為中等生。當(dāng)然也存有一些困惑如：課堂教學(xué)強調(diào)生生互動、師生互動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極主動，能批判性的聽取同學(xué)的意見，但有時會過分的挑剔質(zhì)疑，鉆牛角尖，有時不能很好地完成教學(xué)任務(wù)；作業(yè)布置的現(xiàn)狀并不盡如人意，要求獨立完成的題目多，關(guān)注合作互動的題目少，忽視學(xué)生的的需要，反之要求獨立完成的題目有時學(xué)生并不獨立完成，需要合作交流的學(xué)生又不會合作，致使學(xué)生應(yīng)付式完成，不求甚解，學(xué)生這些不正常的作業(yè)心理直接影響著作業(yè)的質(zhì)量和效果；大班額的學(xué)生如何管理檔案袋，怎樣讓學(xué)生更主動的去做檔案袋，如何對成長檔案袋進(jìn)行評分，并納入到學(xué)生發(fā)展的終結(jié)性評價之中等等。醫(yī)療保險的政策與法規(guī)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用醫(yī)保政策與法規(guī)醫(yī)保政策與法規(guī)主要內(nèi)容:我院的醫(yī)保及公醫(yī)業(yè)務(wù)二、廣州醫(yī)保政策基本概念三、廣州醫(yī)保參保人醫(yī)療保險待遇四、醫(yī)保相關(guān)業(yè)務(wù)辦理流程五、醫(yī)保質(zhì)量管理相關(guān)政策主要內(nèi)容:醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2我院開通的醫(yī)保業(yè)務(wù)江西南昌韶關(guān)廣西省清遠(yuǎn)壁慶廣州惠州揭陽汕頭云浮汕尾云南省中山深圳」江門珠海茂名陽江海南省作為省內(nèi)第一批異地聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)院,我院兩院區(qū)已經(jīng)與廣東省內(nèi)所有地市實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)結(jié)算,并且,我院天河院區(qū)與泛珠三角地區(qū)(江西南昌、云南、廣西、海南)也實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)結(jié)算我院開通的醫(yī)保業(yè)務(wù)我院開通的公費醫(yī)療業(yè)務(wù)公費醫(yī)療類別結(jié)算類型天河院區(qū)嶺南醫(yī)院省公醫(yī)場記賬市公醫(yī)網(wǎng)上上結(jié)算天河區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場記賬蘿崗區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場記賬白云區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場記賬黃埔區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場記賬海珠區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場記賬越秀區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場記賬√√√√√√√√√√√√√√√√√√√荔灣區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場場記賬南沙區(qū)公醫(yī)現(xiàn)場記賬我院開通的公費醫(yī)療業(yè)務(wù)、廣州醫(yī)保政策基本概念、廣州醫(yī)保政策基本概念社保年度廣州醫(yī)保社保年度自2015年1月1日起,廣州市城鄉(xiāng)居民社會醫(yī)療保險年度:1月1日至12月31日。自2016年1月1日起,廣州市城鎮(zhèn)職工社會醫(yī)療保險年度:1月1日至12月31日。廣州市城鎮(zhèn)職工社會醫(yī)療保險過渡期2015年7月1日-12月31日。城職參保人如需改點可于2015年7月1日后更改,有效期至12月31日;2016年1月1日后城職參保人仍可改點,有效期至2016年12月31日。社保年度三個目錄藥診療項醫(yī)療服務(wù)設(shè)求目錄甲類可以記帳乙類部分自付自費全部自費職工醫(yī)保:藥品自付5%診療、服務(wù)項目自付10、15、20%居民醫(yī)保:藥品自付15%診療、服務(wù)項目自付20、30、50%★所有醫(yī)保住院病人自費項目均要簽自費知情同意書三個目錄醫(yī)保不予支付費用的診療項目規(guī)定服務(wù)項目類掛號費;診金費;各種特診費;病歷工本費:各項資料費各種美容、健美、非功能性整容、矯形手術(shù)等;非疾病治各種減肥、增胖、增高項目;各種體檢療項目類各種預(yù)防保健性診療項目各種醫(yī)療咨詢、醫(yī)療鑒定保健按摩費用;各種療養(yǎng)費、康復(fù)性治療及用品費用。治療項目類器官源:組織源:近視眼矯形術(shù);氣功療法;音樂療法;心理治療類診療設(shè)備及超標(biāo)準(zhǔn)檢查治療項目,眼鏡、義達(dá)眼,助聽器等康復(fù)器具醫(yī)用材料類|京物價部各神與保健核:檢查治療有關(guān)的自用器械醫(yī)保不予支付費用的診療項目規(guī)定醫(yī)保不予支付費用的診療項目規(guī)定男性不育、女性不孕檢查、治療費;鑒定性病檢查、治各種不育(孕)癥、性功能障礙的診療項月/療費:違反計劃生育等一切項目。如:安裝心臟起搏器等各種人造器官植入手術(shù)的保險費各住院期間加收的其種滯納金等。它種類別保險費用違法犯罪或因個人過錯所承擔(dān)責(zé)任的斗毆、酗酒、自殺、性病、故意自傷、自殘、戒毒等。療項目費用各種教學(xué)性、科研性和臨床驗證性的診療項目費用由于交通事故(屬他方責(zé)任)、醫(yī)療事故以及其他責(zé)任事故引發(fā)的診療項目費用醫(yī)保不予支付費用的診療項目規(guī)定醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共41張課件_2醫(yī)療保險的政策與法規(guī)共4