農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)使用PPT課件弊端探討

農(nóng)村初中英語(yǔ)授課使用PPT課件的弊端商議大綱：文章針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)授課中使用PPT課件對(duì)英語(yǔ)課堂授課的不利影響，從“制作費(fèi)時(shí)、吸取不易、分別注意力、缺乏靈便性與互動(dòng)性、限制想象力”等方面系統(tǒng)闡述其弊端，以期引起教師的高度關(guān)注。要點(diǎn)詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)授課；PPT課件；弊端中圖分類號(hào)：G434文件標(biāo)志碼：B文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0040-01隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教師計(jì)算機(jī)水平的不停提高，PPT課件已經(jīng)成為一種寬泛的英語(yǔ)授課輔助手段，使用的人越來(lái)越多。作為英語(yǔ)教研員，常常深入一線聽(tīng)評(píng)課，但我發(fā)現(xiàn)在使用PPT課件過(guò)程中，其弊端也日益突出。文章對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)授課使用PPT課件的弊端進(jìn)行商議與反思。一、制作費(fèi)時(shí)，投入精力多對(duì)一個(gè)農(nóng)村一般教師來(lái)說(shuō)，制作出高質(zhì)量的PPT課件并非易事，而從網(wǎng)上下載的又不用然適用。要制作出精良的PPT課件，教師必定較熟練地掌握多種應(yīng)用軟件，才能對(duì)聲音、圖形、視頻進(jìn)行較好的辦理，設(shè)計(jì)出既有美感，又吻合課文風(fēng)格的課件。為了讓課件更雅觀，更擁有操作性，要從網(wǎng)上找圖片、聲音、視頻等素材，制作可是一節(jié)課的課件，教師常常要花上一兩周的時(shí)間。但是等課上完今后，這個(gè)課件也幾乎沒(méi)有什么用途，耗費(fèi)了教師很多的時(shí)間和精力。二、容量過(guò)大，學(xué)生難以吸取PPT課件以其容量大為特點(diǎn)，但若是信息量過(guò)大，整個(gè)授課過(guò)程充滿著大量復(fù)雜的信息，不停地向?qū)W生進(jìn)行“填鴨”式灌輸，學(xué)生定會(huì)吸取不了，從而引起學(xué)生的“消化不良”，扼殺了學(xué)生創(chuàng)立的機(jī)遇；信息多而濫還會(huì)使學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏與速度，只能被動(dòng)地接受講課內(nèi)容，缺乏思慮的過(guò)程；課件的容量大，播放速度快，以致學(xué)生思想跟不上，頭暈眼花，筆錄記不全。若是學(xué)生一門(mén)心思只記筆錄而忽視老師所講內(nèi)容，或只認(rèn)真聽(tīng)講而忘了記筆錄，一堂課結(jié)束后，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能做好筆錄，課后又拿什么來(lái)復(fù)習(xí)呢？凡事都要有個(gè)度，學(xué)生畢竟還是孩子，反應(yīng)能力有限，對(duì)于陌生的知識(shí)，要有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。閃爍的畫(huà)面和視頻文件太多，會(huì)分別學(xué)生的注意力。因此，在課件的制作與課堂的播放過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和思想水平，限制課件容量的大小與播放速度，防備帶給學(xué)生過(guò)大的精神負(fù)擔(dān)。PPT課件將文字、聲音、圖片、視頻等集于一體，能滿足學(xué)生的多種感官需求，激發(fā)他們對(duì)PPT課件的濃厚興趣。于是，有的教師在上英語(yǔ)課時(shí)，課件中運(yùn)用了大量的聲音視頻等信息，使學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)越少。在PPT課件的制作過(guò)程中，過(guò)多地使用特效，會(huì)造成一種“喧賓奪主”的負(fù)面影響。學(xué)生一旦對(duì)漂亮的圖片或視頻感興趣，就會(huì)以致注意力的轉(zhuǎn)移，忘了看自己真切應(yīng)該看的內(nèi)容。教師制作課件的主要目的是節(jié)約時(shí)間，提高效率，而在課堂上使用課件可是一種輔助授課手段，教師可依照學(xué)情來(lái)制作，以合適的方式和內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是轉(zhuǎn)移他們的注意力。有的老師在制作PPT課件時(shí)，一味地追求動(dòng)畫(huà)和聲音收效。如：有的課件中每一張幻燈片都設(shè)置“縮放”“漸MP3的聲音，不一而足。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生只顧感覺(jué)新鮮、好奇，而忘記了上課的內(nèi)容。這些復(fù)雜“收效”造成因小失大、喧賓奪主，授課收效可想而知。四、內(nèi)容固化，缺乏靈便性PPT課件都是教師課前制作好的，因此，在講課中只能按預(yù)設(shè)的授課內(nèi)容和授課過(guò)程播放。這種刻板的做法，不利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，不能夠很好地表現(xiàn)課堂授課的靈活性，必然將教師和學(xué)生均淪為計(jì)算機(jī)和PPT課件的奴隸，其實(shí)質(zhì)就是背叛了“以學(xué)生為中心”的授課思想。五、交流很少，缺乏互動(dòng)性PPT課件都是起初制作好的，很難臨時(shí)更正。當(dāng)授課對(duì)象、授課內(nèi)容、授課進(jìn)度等發(fā)生變化時(shí)，PPT課題很難做到合時(shí)調(diào)整，單調(diào)的人機(jī)對(duì)話，將大大降低學(xué)生的主動(dòng)性。因課件在必然程度上阻攔了課堂師生之間的交流。要提高課堂效率，只有不停激發(fā)學(xué)生的情味，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能讓他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而不是把起初設(shè)計(jì)好的授課設(shè)計(jì)在課堂上表演一番。課堂上師生的互動(dòng)是必不能少的，只有這樣，教師才能合時(shí)認(rèn)識(shí)、掌握學(xué)生的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，否則，課堂授課收效將大打折扣。六、直觀顯現(xiàn)，限制想象力PPT課件能給初中英語(yǔ)授課帶來(lái)直觀而生動(dòng)的授課收效，但PPT課件中人、景、物的直觀化顯現(xiàn)，在必然程度上截止了學(xué)生經(jīng)過(guò)抽象的文字進(jìn)行想象的能力，不利于拓展學(xué)生的創(chuàng)造力。過(guò)分重申用畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)教材的內(nèi)容，會(huì)在沒(méi)心中使學(xué)生的想象能力會(huì)碰到拘束。傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課中抽象的文字雖不能夠像直觀詳盡的圖像那樣給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象創(chuàng)立的空間。七、結(jié)束語(yǔ)總之，一味依賴PPT課件授課而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂授課所擁有的長(zhǎng)處也是不能取的。事物都是一分為二的，作為教師，在發(fā)揮其作用的同時(shí)，認(rèn)識(shí)、戰(zhàn)勝其不足，這樣才能最大限度地發(fā)揮PPT課件的富強(qiáng)功能。只有交融PPT課件授課和傳統(tǒng)課堂授課的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)授課中合理利用PPT課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最正確的授課收效。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)聞讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂授課最優(yōu)化，具有十分重要的意義。只有把PPT課件與英語(yǔ)