乘法的初步認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)年級上冊說課稿

乘法的初步認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)年級上冊說課稿乘法的初步認(rèn)識人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。2．教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。3．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。一、聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。二、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。"例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的`方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知。要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進而形成技能。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認(rèn)識乘法作知識遷移。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）2．引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（二）教學(xué)例1通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）――列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）――寫出乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2×65×24.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。4×33×4根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。關(guān)于小數(shù)初步認(rèn)識的說課稿教學(xué)此課我們首先要思考的問題是：如何把握“小數(shù)初步認(rèn)識”與四下年級學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”的教學(xué)目標(biāo)。分析前后兩次認(rèn)識小數(shù)，無論在初步認(rèn)識還是學(xué)習(xí)小數(shù)意義，都會涉及分母是10,100的分?jǐn)?shù)，教材中都借助于“米尺”的工具認(rèn)識用小數(shù)表示幾分米，幾厘米。所不同的是本課屬于初步認(rèn)識小數(shù)，只讓學(xué)生感受一位小數(shù)，兩位小數(shù)與分母是10,100的關(guān)系。本課教學(xué)的第二個問題是：如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們知道雖然是初步認(rèn)識小數(shù)，但學(xué)生在生活中對小數(shù)有一定的感知基礎(chǔ)，這種感知基礎(chǔ)如何在學(xué)習(xí)小數(shù)時得到利用和發(fā)揮。本課的第三個問題是：如何通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會小數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。帶著這三個問題我們對此課的學(xué)習(xí)素材作了適當(dāng)?shù)恼吓c改進，教學(xué)后取得較好的效果，現(xiàn)整理如下：我共安排了三個片段。教學(xué)片段一發(fā)揮潛能中感悟?qū)嶋H含義，并學(xué)會讀，寫小數(shù)。1、在談話中引入小數(shù)，并試讀小數(shù)2、寫小數(shù)3、發(fā)揮學(xué)生原有的積累，解讀以上“單價”與身高“的含義，并填表。從學(xué)生身邊的材料中呈現(xiàn)出小數(shù)，并自然地結(jié)合讀、寫，這樣使學(xué)生感受到今天所要學(xué)習(xí)的小數(shù)于生活，學(xué)生發(fā)揮著生活中所積累的經(jīng)驗進行試讀，自己去解讀這些小數(shù)的實際含義，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識小數(shù)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)片段二，引發(fā)探索，初步認(rèn)識小數(shù)1、認(rèn)識一位小數(shù)（1）出示下圖，引發(fā)學(xué)生觀察，想象。①師：根據(jù)這幅圖你能看到哪些數(shù)？你是怎么想到的？揭示十分之一可以用小數(shù)0.1表示，那十分之九可以用零點幾表示？（2）繼續(xù)利用此圖認(rèn)識小數(shù)演示，如果這整個圖形表示1元錢，那么這里的一格表示多少呢？一角是多少元呢？接著引導(dǎo)學(xué)生說出其他的幾角，用“十分之幾元”表示，也可以用”零點幾元”表示(同桌互相說一說)②再接著提出如果整個圖形代表1米的長度，那么這里的一格有表示多少呢？（同桌互說幾分米就是“十分之幾米”也就是“零點幾米”師生對口令2、認(rèn)識兩位小數(shù)（1）認(rèn)識“幾厘米”與“百分之幾米”的關(guān)系從中教師突然提出：1厘米等于多少米？（出示米尺）引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該是多少米呢？1米有多少厘米呢？得出：1厘米=1/100米=0.01米師：是啊，1/100米還可以寫成小數(shù)0.01米。⑵師在米尺上指出6厘米、18厘米，讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。師板書：6厘米=6/100米=0.06米18厘米=18/100米=0.18米師生對口令（2）認(rèn)識“幾分”與“百分之幾元”的關(guān)系。3、概括小結(jié)。①仔細觀察，你覺得我們研究的小數(shù)跟我們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)有關(guān)？（分?jǐn)?shù)）②（貼出一位小數(shù)，兩位小數(shù)）一位小數(shù)跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)呢？（組織討論）③兩位小數(shù)又跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？以上的教學(xué)中借助于一個圖（平均分成10份，每份剛好是一個小正方形），把復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和元，角，分的關(guān)系，以及與米、分米、厘米的關(guān)系都整合在一起，使學(xué)生感悟到這一長條表示一個整體，得出的于這一整體表示“1元”錢時的元，以及這一整體表示“1米”長度時的的聯(lián)系。從0.1到0.1元，再到0.1米的認(rèn)識，這是在整體的視角下對小數(shù)的.直觀認(rèn)識。同時在以上的教學(xué)中充分發(fā)揮著圖的直觀作用，并結(jié)合對口令的方式，使教學(xué)過程達到動態(tài)生成，和諧流暢的效果。教學(xué)片段三，組織練習(xí)，加深認(rèn)識小數(shù)。1、說一說生活中的小數(shù)（展示生活中的例子）指著姚明的身高2.26米到底表示什么意思呢？2、內(nèi)化提升。1、姚明的身高是2.26米表示多少米多少分米多少厘米？或多少米多少厘米？老師女兒的身高是1米10厘米=（）米，為什么1.1米和1.10米都可以？你是怎么想的?3、用分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影。追問：這里的0.3和0.30意思一樣嗎？大小呢?(當(dāng)學(xué)生表示出以上3圖的分?jǐn)?shù)和小數(shù)后,投影繼續(xù)把第3個圖逐一增加說出百分之幾和零點幾幾.說完百分之百和1后,再出示1..1的圖讓學(xué)生說一說，這個圖表示什么小數(shù)？4、猜數(shù)01米師：這里是多少？你能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎？一個數(shù)比0.6大比0.7小，你猜這個數(shù)是多少？生口答師：0.63是把0―1平均分成了幾份？五、知識拓展（機動）以上練習(xí)分為三個層次。在第一層次中呈現(xiàn)了生活中有關(guān)小數(shù)的素材，其目的是讓學(xué)生發(fā)揮生活中的經(jīng)驗積累，以及利用今天所學(xué)到小數(shù)認(rèn)識，對這些小數(shù)作出一定的解讀。這不僅能進一步的鞏固小數(shù)的認(rèn)識，而且較好地激發(fā)了學(xué)生對小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。第二層次的練習(xí)讓學(xué)生直觀圖，再次認(rèn)識平均分成10、100份后所得的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，起到及時鞏固小數(shù)的認(rèn)識的作用。并且在練習(xí)中教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生針對第三個圖形，讓平均分成100份的陰影部分逐步增加。這一做法不單單是回答分?jǐn)?shù)與小數(shù)，而且滲透了小數(shù)的計數(shù)單位“幾個0.01”的認(rèn)識。第三層次的練習(xí)其目的是練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)，數(shù)形結(jié)合。且滲透小數(shù)大小的比較?；仡櫛菊n，之所以會收到很好的教學(xué)效果。一、是抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，二是創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生整體對比的探究素材。三是做到在練習(xí)中拓展、在聯(lián)系實際中加深對知識的理解。

第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿一、說教材《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定：1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過貨幣單位、長度單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。二、說策略根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法等方法的優(yōu)化組合。希望能充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。三、說流程本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；（2）聯(lián)系實際，探究新知；（3）應(yīng)用新知，解決問題；（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把學(xué)生熟悉的視力表作為本課課題的切入點。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。第一步驟：認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。首先情境引入：同學(xué)們?nèi)ド虉鲑I桌子，課件出示：桌子的長是5分米，寬是4分米。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生自主交流，得出：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米，10分之4米可以寫成——0.4米。教學(xué)讀數(shù)時，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)?！拔覀円呀?jīng)能把商品的價格從角作單位變成元作單位，那如果8分米等等用米作單位是幾分之幾米呢，能寫成小數(shù)的形式嗎？”這個問題，教師可以放手讓學(xué)生自己去解決。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時要做到有扶有放，達到認(rèn)知遷移的目的。然后插入“做一做”里的習(xí)題。再讓學(xué)生通過練習(xí)，加深對小數(shù)的理解，完成“分?jǐn)?shù)”到“小數(shù)”的認(rèn)知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。第二步驟：認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：同學(xué)們挑選好文具后，又買了一些文具，在這里做了一個過渡，出示1塊2毛的橡皮，問學(xué)生，2角用元做單位是多少元呢？之后出示別的文具，分別是：圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。提問：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的，主動的投入到探究活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對比分析，同時發(fā)揮教師的點撥作用，最后達成共識：1元2角就是1.2元；3元5角就是3.5元。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點的交鋒，思維的共享，達到了學(xué)習(xí)互補的目的。第三步驟：區(qū)分小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是小數(shù)，哪些是整數(shù)，哪些是分?jǐn)?shù)。學(xué)生先嘗試，然后再匯報，小結(jié)像這樣中間有個小圓點的數(shù)就是小數(shù)，這個小圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面是整數(shù)部分；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。接著指名學(xué)生讀數(shù)，然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣，是幾就讀幾。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序讀（如：13.25讀作十三點二五）。然后學(xué)習(xí)寫小數(shù)，學(xué)生寫，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計既可以使學(xué)生獲取知識，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識的能力?？v觀本課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第二篇：小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識，我將從以下幾個方面進行我的說課。一、說教材：新課標(biāo)青島版教材第6冊第三單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)二、說學(xué)情本節(jié)教學(xué)中開放手讓學(xué)生進行探索。三年級的學(xué)生對小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的，所以，所以教學(xué)時教師要注重創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識小數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗我確定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。（一）知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義會讀寫簡單的小數(shù)。（二）能力目標(biāo)：1過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、解決問題的能力2培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情。當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點四、說教學(xué)重點難點重點和難點是1.知道小數(shù)的實際含義，并能正確讀、寫、小數(shù)。2.知道以米為單位的小數(shù)的實際含義。3.知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。初步理解小數(shù)的意義。那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。五、說教法學(xué)法教法：教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。整個教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)生本理念運用小組合作探究教師加以引導(dǎo)的方式來學(xué)習(xí)。堅持以學(xué)生為主體以學(xué)生為本的原則采用情景教學(xué)法觀察法以討論為主的講述法給學(xué)生最大的空間讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)。學(xué)法：1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)以提問的形式導(dǎo)入新課，新的學(xué)期，我們又發(fā)新書了，誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：4.60元。讓學(xué)生說一說這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)相比較有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學(xué)生們通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個數(shù)中有個“.”，而我們以前學(xué)過的整數(shù)中卻沒有，老師要肯定學(xué)生的觀察能力，告訴學(xué)生，像這樣中間帶有小圓點的數(shù)叫做小數(shù)，然后揭示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。學(xué)生在引領(lǐng)下輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用，另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1、讓學(xué)生觀看買文具的情景圖，以小組競賽的形式自由地說出每件文具的價格。以小組間競賽的形式為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格，在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。我選用了這幅貼近學(xué)生生活的情景圖，目的是讓學(xué)生走進生活，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，為下面認(rèn)識小數(shù)埋下伏筆。2、說說小數(shù)的特征A．認(rèn)識小數(shù)點在教學(xué)小數(shù)點時，我是利用學(xué)生們熟悉的分?jǐn)?shù)中的“一”過渡到小數(shù)中的“.”，我用了這樣一句話，在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有一條線，我們把它叫做“分?jǐn)?shù)線”，那么，今天我們所學(xué)的小數(shù)中的小圓點應(yīng)該叫什么呢？“小數(shù)點”。老師介紹，我們以前學(xué)過的數(shù)如90、258、7等這些數(shù)叫做整數(shù)，接下來學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，學(xué)生匯報后，老師邊小結(jié)邊板書，像0.90、1.02、6.08??這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B．緊接著認(rèn)識小數(shù)的兩個部分老師介紹，我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點，以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。例如在小數(shù)1.20中，“1”為整數(shù)部分，“20”為小數(shù)部分。在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)的基礎(chǔ)上，再教學(xué)小數(shù)的讀法。讓學(xué)生照情景圖，再讀一讀“文具店”各商品的價格，老師逐一板書，練習(xí)本“0.90”讀作：“零點九零元”等等。讀小數(shù)和寫小數(shù)是這節(jié)課的教學(xué)重點，為了使每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，使知識落實到位，我采用了多種形式：例如：點名讀，男女生間競賽讀，比比誰是生活中的有心人，從生活當(dāng)中找出小數(shù)把它讀出來等等。在學(xué)生讀小數(shù)的過程中，很容易出現(xiàn)這樣的問題，例如：1.20元可能有學(xué)生誤讀成＂一點二十元＂當(dāng)出現(xiàn)這樣的錯誤時，老師應(yīng)該明確地告訴學(xué)生，以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，應(yīng)按整數(shù)來讀，而小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分應(yīng)按數(shù)字順序一個一個讀出數(shù)字名，小數(shù)點讀作“點”，所以應(yīng)該讀成一點二零元。3、在本課中小數(shù)可以表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是4.60元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。（3）班內(nèi)交流：4.60元表示4元6角0分。讓學(xué)生說出自己的想法。老師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點右邊的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元為了檢驗學(xué)生是否掌握以元為單位的小數(shù)的實際含義，我安排了課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立把課本88頁的表格補充完整，然后班內(nèi)反饋，對做錯的同學(xué)可以讓其他學(xué)生給予幫助，訂證，對做得全對的同學(xué)給予表揚鼓勵。4、小數(shù)的寫法。（1）老黃牛師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分寫作10.25元重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。老師邊小結(jié)邊板書：把10元寫在小數(shù)點的左邊，小數(shù)點寫在10的右下角，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。請學(xué)生注意：在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的整數(shù)部分，要用0占位，例如5角用小數(shù)表示應(yīng)寫作0.5元。（為了更好地掌握小數(shù)的寫法，我也安排了課堂練習(xí)，同桌之間互相合作，一人說價錢，一人用小數(shù)把它表示出來，最后班內(nèi)反饋）接下來教學(xué)課本89頁的例1（一位小數(shù)的寫法），老師出示尺子提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？學(xué)生邊回答老師邊板書，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1／10，還可以寫成0.1米，老師接著提問其中的3份是多少分米？又是多少米呢？寫成小數(shù)該怎么寫？（學(xué)生經(jīng)過0.1米的認(rèn)識過程，通過遷移能力能夠?qū)懗?，其中的三份就?／10米，用小數(shù)表示為0.3米）（3）兩位小數(shù)的寫法，把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示為1／100，也就是0.01米（老師板書1厘米＝1／100米＝0.01米）在學(xué)生進一步感知小數(shù)的含義后，讓學(xué)生獨立把課本第89頁的例1補充完整，老師引導(dǎo)學(xué)生討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米，因為30厘米也就是3分米），接下來讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高為多少米？同桌間互相討論，最后班內(nèi)反饋。教學(xué)例１以同學(xué)身高為題材，教學(xué)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，學(xué)生裝以學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又學(xué)過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的具體含義。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上自主練習(xí)。因為①、②題是要求學(xué)生寫數(shù)和讀數(shù)，以達到進一步鞏固新知的目的。2、實踐活動。請同學(xué)們課后去搜集我們身邊的小數(shù)，把它統(tǒng)計一下，下節(jié)課我們再討論。從身邊搜集小數(shù)是為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活而又用于生活第四方面是教學(xué)過程的設(shè)計分3個環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提前布置學(xué)生調(diào)查以下數(shù)據(jù)調(diào)查內(nèi)容吊燈離地面的高度臺桌離桌面的距離單人沙發(fā)座前寬度單人沙發(fā)座前深度沙發(fā)腿墊腳的高度調(diào)查結(jié)果上課時讓學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果教師按小數(shù)復(fù)名數(shù)整數(shù)分類記錄重點引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)啟發(fā)學(xué)生我們調(diào)查的每一項內(nèi)容都不相同那么你想知道最適宜的距離應(yīng)該是多少嗎激起學(xué)生求知欲將課本情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生向?qū)W生說這樣的距離比較科學(xué)。然后提有關(guān)小數(shù)的問題。第二個環(huán)節(jié)是探究新知我分成了4步第一步認(rèn)識小數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考0.4,0.48,2.5都是什么數(shù)讓學(xué)生來介紹。然后放手學(xué)生觀察小數(shù)由整數(shù)部分小數(shù)點和小數(shù)部分組成。第二部分學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。先讓學(xué)生自己試讀及時糾正。認(rèn)識到整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不同的用卡片出示一些典型的數(shù)如15.1520.20突出整數(shù)部分小數(shù)部分的不同。小結(jié)讀小數(shù)的時候小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。第三部分小數(shù)的寫法學(xué)生試寫及時糾正注意小數(shù)點要寫成一個小圓點。第四步理解小數(shù)的意義這是本節(jié)課的重點主要包括3方面的內(nèi)容一是認(rèn)識一位小數(shù)的意義二是認(rèn)識2位小數(shù)的意義三是比較小數(shù)的大小第一部分認(rèn)識一位小數(shù)的意義是重中之重是認(rèn)識2位小數(shù)的基礎(chǔ)。先問學(xué)生知道一米有多長嗎比劃一下教師出示1米長的米尺再出示40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。讓學(xué)生在米尺上找出0.5米并說出理由。要想準(zhǔn)確快速的找出0.5米要先認(rèn)識0.1米讓學(xué)生觀察米尺把1米平均分成了10份其中的一份就是1分米1分米用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。這時板書1分米=十分之一米=0.1米。用同樣的方法來介紹0.3米,0.5米0.9米。依次類推。根據(jù)老師的板書小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)一位小數(shù)是表示十分之幾的數(shù)。第二部分是2位小數(shù)的意義由于學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)所以直接放手學(xué)生以小組的方式研究。結(jié)合沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03到0.08米之間這個信息在米尺上找出0.03米并說說是把一米平均分成了100份每份是百分之一米也就是0.01米。然后再找0.08米是百分之8米。小組匯報后小結(jié)2位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。第3部分比較小數(shù)的大小。0.5米和0.3米比哪個長。放手在小組討論比較。匯報比較的方法重點是弄明白每種方