《農(nóng)家小院》教案設(shè)計

2．農(nóng)家小院教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“農(nóng)家小院”的具體情境，經(jīng)歷尋找信息、提出問題、分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。2．能夠運(yùn)用乘除法與倍的知識分析和解決一些簡單的實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能運(yùn)用乘除法與倍的知識解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：提取信息、提出問題并解決問題。設(shè)計說明本課時的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用乘法、除法與“倍”的知識分析和解決一些簡單的問題，基于這項(xiàng)目標(biāo)，教學(xué)時要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生整合信息、解決問題的能力。以農(nóng)家小院的情境展開教學(xué)，圖中的情境對于農(nóng)村的學(xué)生會感到親切，對于城市的孩子會感到新奇，情境圖中包含了許多信息，通過情境培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)過程中，運(yùn)用已學(xué)的知識解決與生活最貼近的問題，讓學(xué)生一邊解決問題，一邊整理已學(xué)過的知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣的安排，不僅使學(xué)生鞏固了先前學(xué)過的知識，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們正在收獲沉甸甸的果實(shí)，收獲著秋天的喜悅。我們的好朋友淘氣，他奶奶家也住在農(nóng)村，你們愿意跟淘氣一起到他奶奶家嗎？那就讓我們和淘氣一起去分享秋天豐收的喜悅吧?。ǔ鍪菊n本情境圖）（板書課題：農(nóng)家小院）設(shè)計意圖：通過談話引出“農(nóng)家小院”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、探索交流，解決問題1．發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。（1）認(rèn)真觀察這幅“農(nóng)家小院”圖，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由回答。（2）你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：生1：墻上掛著多少根玉米？生2：裝柿子一共需要幾個盒子？生3：平均每個籠子住幾只兔子？生4：這些南瓜需要裝幾筐？生5：黃瓜的高度是青椒的幾倍？師：同學(xué)們可真厲害，經(jīng)過你們的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出了數(shù)學(xué)問題，那你們能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？下面我們就逐一解決這些問題，看誰能回答得又對又快。設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，在具體情境中經(jīng)歷搜集信息、提出問題的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2．解決問題。問題（1）：你們知道墻上掛著多少根玉米嗎？誰來解答？回答預(yù)設(shè)：8×6=48（根），每捆玉米有8根，一共有6捆，求一共有多少根玉米，就是求6個8是多少，所以用乘法計算。問題（2）：裝這54個柿子，需要幾個盒子呢？誰能說一說你是怎樣計算的？回答預(yù)設(shè)：54÷6=9（個）。師：為什么這樣列式呢？回答預(yù)設(shè)：因?yàn)橛?4個柿子，每盒裝6個，求需要幾個盒子，就是求54里面有幾個6，所以列式是54÷6。問題（3）：現(xiàn)在我們解決第三個問題：平均每個籠子住幾只兔子？回答預(yù)設(shè)：12÷4=3（只），求平均每個籠子住幾只兔子，就是求12里面有幾個4，用除法解決。問題（4）：下面“南瓜需要裝幾筐？”這個問題在練習(xí)本上獨(dú)立完成吧，完成后在小組里面說一說你們是怎樣想的。交流反饋。3．解決有關(guān)“倍”的問題。師：怎樣求“黃瓜的高度是青椒的幾倍”呢？請同學(xué)們自己想一想這個問題該如何解決，然后把你們的想法與你們小組的同學(xué)交流一下。學(xué)生獨(dú)立思考，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。全班同學(xué)進(jìn)行交流，教師板書反饋。4．拓展延伸。師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是讓人感到高興，經(jīng)過你們剛才的共同努力，解決了許多生活中可以用乘法和除法解決的問題，但你們還要繼續(xù)加油哦。現(xiàn)在請你們找一找在自己的生活中還有哪些可以用乘法或除法解決的問題？找出來寫在練習(xí)本上并試著解答出來。學(xué)生獨(dú)立寫一寫，并在小組內(nèi)交流想法。指名匯報，全班交流。設(shè)計意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，教師要尊重學(xué)生解決問題時的想法。通過讓學(xué)生獨(dú)立解決根據(jù)情境圖提出的問題、自己找出生活中用乘法或除法解決的問題并嘗試解答，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)際問題的能力。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．課本第94頁第1題。學(xué)生獨(dú)立看圖，找出情境圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答，在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報、訂正。2．課本第94頁第2題。（1）讓學(xué)生先弄清圖中的信息，根據(jù)信息提出用乘法解決的問題，并獨(dú)立解答，全班匯報、交流。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題，完成后在小組內(nèi)說一說自己解題的想法。3．課本第94頁第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）匯報交流時說一說自己的解題方法。設(shè)計意圖：練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，精心設(shè)計練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時反饋、訂正，能提高課堂教學(xué)效率。四、課堂總結(jié)師：通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？在這一節(jié)課中你們的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計農(nóng)家小院墻上掛了多少根玉米？