《里程表》教學(xué)設(shè)計

臨猗縣教學(xué)設(shè)計模板年級三學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師教學(xué)內(nèi)容：里程表（二）汽車?yán)锍瘫?，并解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。2、初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：獲取信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣解決有關(guān)里程表的問題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)“里程表(一)”這一節(jié)課的經(jīng)過，回憶利用路線圖分析數(shù)量關(guān)系的方法。二、合作交流，學(xué)習(xí)新知1．觀察里程表，獲取數(shù)學(xué)信息。課件出示教材26頁的情境圖。師：讀一讀，想一想，說一說，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立讀題，說一說從里程表中了解到的信息。預(yù)設(shè)生1：從星期一到星期五，里程表中的數(shù)逐漸變大。生2：里程表中的數(shù)表示的是這輛車每天收車時行駛過的總里程數(shù)，既包括當(dāng)天行駛的里程，也包括以前行駛的里程。生3：比如160不僅包括星期一這天行駛的里程，還包括之前行駛的35千米。2．觀察線段圖，理解題意。出示淘氣根據(jù)題意畫出的線段圖，提問：你看懂了嗎？與同伴說一說。學(xué)生討論交流，與同桌說說自己的想法。集體交流，理解線段圖。師：線段圖的起點(diǎn)是幾？表示什么意思？哪一段表示的是星期一行駛的里程？160千米表示什么意思？星期一實(shí)際上行駛了多少千米？預(yù)設(shè)生1：線段圖的起點(diǎn)是35千米，35千米表示的是星期一之前車所行駛的里程。生2：35千米到160千米這一段表示的是星期一的里程，160千米既包括星期一之前行駛的里程35千米，也包括星期一當(dāng)天行駛的里程。生3：星期一實(shí)際上行駛的里程應(yīng)該是160千米與35千米的差。師：555千米表示的是什么意思？星期三實(shí)際上行駛了多少千米？你是怎樣算的？學(xué)生邊看圖邊回答。明確555千米與350千米的差是星期三實(shí)際行駛的里程。師：你能再選擇一個數(shù)據(jù)說出它所表示的意義嗎？你還能算出哪天實(shí)際行駛的里程？學(xué)生任選一個數(shù)據(jù)說出它所表示的意義，再算一算這一天的實(shí)際行駛里程。畫一畫，用示意圖表示數(shù)量關(guān)系。請學(xué)生仿照淘氣所畫的示意圖畫一畫，進(jìn)一步明確題目中的數(shù)量關(guān)系。小結(jié)計算每天行駛的里程的方法。師：我們剛才是怎樣求出某一天行駛的里程的？學(xué)生回答后小結(jié)：用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天行駛的里程。

解決問題：哪一天行駛的里程最多？師：淘氣的叔叔哪一天行駛的里程最多？你有什么好辦法能比較出來？請學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流反饋，說說自己的思考方式和過程。預(yù)設(shè)生1：用減法算出星期一到星期五每天行駛的里程，再進(jìn)行比較。生2：先估算，可以看出只有星期三和星期五行駛的里程超過200千米，再把這兩天行駛的里程算出來，直接比較即可。鞏固練習(xí)完成教材27頁1題。仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，收集信息。明確計算每月用電數(shù)量的方法。獨(dú)立解決問題，集體交流訂正。課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、布置作業(yè)教材27頁3，4題。板書設(shè)計：里程表(二)星期一：160－35＝125(千米)星期二：350－160＝190(千米)星期三：555－350＝205(千米)星期四：