6冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法（7課時）(恢復(fù)后文件)

PAGE一、除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：口算除法、筆算除法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3、使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教材簡析：“除數(shù)是一位數(shù)的除法”有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：口算除法，筆算除法，按照“先口算——再估算——再筆算”的順序進行編排，體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。本單元的例題和習(xí)題都真實自然地體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體問題之中，都十分注重估算意識的培養(yǎng)。教學(xué)重點：使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。教學(xué)難點：使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。課時安排：1、口算除法

3課時2、筆算除法

9課時3、復(fù)習(xí)檢測

2課時第1課時課題：口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)

內(nèi)容：13-15頁圖示和例1（練習(xí)三的1—2題）目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用一位數(shù)除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除法的過程。掌握一般的口算方法，能進行正確的計算。2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決簡單的問題。過程與方法目標(biāo)：在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。情感價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重點：使學(xué)生掌握口算的基本方法。難點：除數(shù)是一位數(shù)除法口算的思考方法教學(xué)過程.準(zhǔn)備：小棒。過程：一、揭示課題及目標(biāo)(2分鐘)1、觀察13頁的圖片，你能提出什么問題？2、你能解決這些問題嗎？能一口說出它們的答案嗎？3、揭示課題并板書。（口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)

）4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)自學(xué)（12分）1、出示自學(xué)指導(dǎo)：(1)自學(xué)14頁的內(nèi)容，完成以下問題。思考：A、趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？B、觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）C、分好后在小組里交流一下自己分的方法。二次備課D、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3的結(jié)果？（試算80÷2=90÷3=）二次備課E、600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法，不明白的地方可向同桌請教。（試算800÷2=900÷3=）F、240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？和同桌交流一下。（試算560÷8=120÷4=）（2）10分鐘看誰完成的又對又快。2、對學(xué)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。3、檢測：（1）舉手檢測學(xué)生完成情況。（2）回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。（指名講解）（3）指名講解、匯報交流。（4）還能提出什么問題呢。三、梳理質(zhì)疑(8分)１、.根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理總結(jié)。2、質(zhì)疑：還有問題嗎？四、強化練習(xí)(8分)（1）完成15頁的“做一做”1題（指名講解）（2）完成15頁的“做一做”2題（算出答案后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）70里有幾個十？500里有幾個百？

25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？五、作業(yè)（10分）完成（練習(xí)三）P17頁的1-2題課后反思：二次備課第2課時二次備課課題：除法估算內(nèi)容：教材第16頁例2及做一做內(nèi)容。（練習(xí)三3-4題）目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。過程與方法目標(biāo)：借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些難點：根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。準(zhǔn)備：圖片。過程：一、揭示課題及目標(biāo)（5分）1、觀察15頁的內(nèi)容。2、你有什么樣的解決方法？能估算出它們的結(jié)果嗎？3、揭示課題并板書。（除法估算）4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)自學(xué)1、出示自學(xué)指導(dǎo)（15分）(1)自學(xué)16頁的內(nèi)容，完成以下問題。思考：A、怎樣列式呢？你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？二次備課二次備課B、124÷3≈

大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？怎樣進行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報。C、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。D、對比兩種估算的過程和方法。E、試算：278÷9≈（2）10分鐘看誰完成的又對又快。2、對學(xué)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。3、檢測：（1）舉手檢測學(xué)生完成情況。（2）回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。（3）指名講解、匯報交流，比較其方法。（4）讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用三、梳理質(zhì)疑（5分）1、根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)。2、質(zhì)疑：還有問題嗎？四、強化練習(xí)（8分鐘）1、完成17頁的“做一做”1題（指名講解）2、完成15頁的“做一做”2題（算出答案后，想一想還有別的方法嗎？五、作業(yè)練習(xí)三P17頁的3、4題課后反思：二次備課第3課時二次備課課題：（練習(xí)課）內(nèi)容：完成第17-18頁的內(nèi)容（5-8題）目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算、估算的基本法。情感價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行口算、估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解過程：揭示課題及目標(biāo)（2分）出示目標(biāo)并板書課題：口算、估算練習(xí)指導(dǎo)自學(xué)（15分）1、聽算。600÷2

8000÷4

10÷2

60÷3

70÷7

20×3

240÷3

300÷3

2400÷3

120÷3

10×7

54÷6

480÷8

450÷5

25×4

140÷72、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估125÷2

378÷5

435÷7

297÷4

469÷8

194÷6二次備課3、再現(xiàn)問題二次備課（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。三、強化練習(xí)（15分鐘）1、完成練習(xí)三的第5題。2、完成練習(xí)三的第6題。3、完成練習(xí)三的第8題（教師可做提示，對學(xué)生提出的問題，只要合理給予鼓勵。）4、思考題（引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后可用將教兵的方法。四、梳理質(zhì)疑1、還有疑難的問題嗎？2、大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？五、作業(yè)（5分鐘）練習(xí)三的第七題。課后反思：二次備課第4課時二次備課課題：一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法內(nèi)容：教材第19頁的內(nèi)容例1、例2（練習(xí)四1題）目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。過程與方法目標(biāo)：借助各種活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。情感價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理過程：一、揭示課題及目標(biāo)（5分）1、觀察19-20頁的內(nèi)容。2、你有什么樣的解決方法？能準(zhǔn)確算出它們的結(jié)果嗎？3、揭示課題并板書。（一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法）4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)自學(xué)（15分鐘）1、出示自學(xué)指導(dǎo)（觀察19-20頁的例1及例2）思考：（1）出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。。（2）圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（（3）42÷2等于多少？你是怎么想的？同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？試試后交流一下。二次備課（4）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。二次備課（5）例2：52÷2中是怎樣分小棒的，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？（6）個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。（7）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，想：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？2、同桌交流相互講解。3、檢測：（1）舉手檢查學(xué)生的完成情況。（2）回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。（優(yōu)生講解并板書，注意商的書寫位置。）（3）展示學(xué)生做的情況。三、梳理質(zhì)疑（5分鐘）1、根據(jù)學(xué)生回答進行梳理總結(jié)、2、質(zhì)疑：還有不懂的嗎？3、從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、強化練習(xí)（7分鐘）1、完成下面的除法算式，P20做一做1題2、比賽，看誰算的又對又快？P20做一做23、請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”341112)686)965)60686506160五、作業(yè)教材21頁的1題課后反思二次備課第5課時二次備課課題：一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的練習(xí)內(nèi)容：教材第21頁的內(nèi)容目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):1、使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。過程與方法目標(biāo)：借助各種活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。情感價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。。重點：除的順序和豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點：除的順序和豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程：一、揭示課題及目標(biāo)：（5分鐘）1、出示目標(biāo)并板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法練習(xí)二、獨立練習(xí)1、口算：49÷7

240÷6

45÷5

280÷7

55÷5

48÷4

300÷5

630÷9

9000÷3

2、筆算練習(xí)：二次備課80÷5

68÷4

二次備課98÷7

864÷4三、指導(dǎo)練習(xí)1、出示課本練習(xí)四第1題。學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？集體訂正，請學(xué)生敘述計算過程。回顧計算過程，總結(jié)計算方法。2、出示課本練習(xí)四第2題。觀察、研討計算中的錯誤，在書上改正。集體訂正。3、出示課本練習(xí)四第3題。理解題意，根據(jù)題意，你能提出哪些問題。指名說一說。學(xué)生嘗試解答，交流解題思路。。四、梳理質(zhì)疑（5分鐘）1、根據(jù)學(xué)生回答進行梳理總結(jié)2、質(zhì)疑：還有不懂的嗎？五、作業(yè)（5分鐘）練習(xí)四21頁的4題二次備課第6課時二次備課課題：用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法內(nèi)容：教材第22頁的例3及做一做目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。過程與方法目標(biāo)：在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算情感價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。重點：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。難點：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？過程：一、揭示課題及目標(biāo)：1、觀察22頁的例3，會解決書中的問題嗎？2、揭示課題并板書用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、指導(dǎo)自學(xué)（20分鐘）1、出示自學(xué)指導(dǎo)（觀察22頁的例3）思考：（1）他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？（2）你能列式計算嗎？請每個學(xué)生試算在本子上，算好后請你在小組交流以下問題：a、被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？二次備課b、處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位上？為什么？二次備課c、接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？（3）試一試：156÷3

378÷6

集體訂正（4）引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）在做題時你時按什么步驟來做的？2、學(xué)生看思考后做在本子上，不會的向同桌請教。3、檢測（1）舉手檢測完成情況。（2）回答指導(dǎo)中的問題，展示學(xué)生的結(jié)果，板書在黑板上。三、梳理質(zhì)疑1、根據(jù)學(xué)生的完成情況進行梳理總結(jié)。2、質(zhì)疑：還有問題嗎？3、為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)??？四、問題延伸接著解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答，集體交流解題方法。）五：強化練習(xí)1、22頁的做一做2、回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。六：作業(yè)練習(xí)五1、2題課后反思二次備課第7課時二次備課課題：用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法內(nèi)容：第23頁練習(xí)五3——8題。目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)1、學(xué)會判斷商是幾位數(shù)的方法。2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。過程與方法目標(biāo)：通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進而總結(jié)出除數(shù)是一位