2019年4月臨床心理學(xué)05622真題 自考南師大心理健康教育

2019年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試《臨床心理學(xué)》試題（無答案）課程代碼：05622一、單項(xiàng)選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。在服務(wù)于人類的身心健康和社會(huì)適應(yīng)的應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科中，更偏重于對(duì)個(gè)體和群體心理問題的科學(xué)研究和嚴(yán)重心理障礙的治療的學(xué)科是管理心理學(xué) B.臨床心理學(xué)咨詢心理學(xué) D.健康心理學(xué)中國心理學(xué)會(huì)規(guī)定中國臨床與咨詢心理師的培養(yǎng)方案分為兩種水平這兩種水平是中專和大專水平 B.碩士和博士水平C.大專和大本水平 D.大本和碩士水平一位研究者從最近一年間來門診治療的所有神經(jīng)衰弱和高血壓患者中，各自分別隨機(jī)選取一組患者作為受試者。而后對(duì)他們進(jìn)行為期兩周的腦復(fù)康治療。并與治療開始之前和治療結(jié)束后測(cè)試量和比較這兩組患者的記憶亮表的得分的差異，這個(gè)研究采用的設(shè)計(jì)是相關(guān)設(shè)計(jì) B.前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（不相當(dāng)?shù)莫?dú)立組設(shè)計(jì)）D.真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（獨(dú)立組設(shè)計(jì)）共有566個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成的明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表。MMPI中的效度量表數(shù)量是A.十個(gè) B.八個(gè)C.六個(gè) D.四個(gè)龔耀先及解亞寧完成的hr神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)成人中國修訂版用來作為診斷腦病的劃界分的是A.T分B.智商C.發(fā)育商D.損傷指數(shù)在臨床心理評(píng)估的眾多常用手段中，最基本的評(píng)估方法是A觀察法B.會(huì)談法C.L理測(cè)驗(yàn)D.軀體檢查漢密頓焦慮量表Hama的評(píng)分為—級(jí)。A.3 B.4 【藝林心教咨詢微型：一八一二零一玖一玖玖伍】C.5 D.6將應(yīng)對(duì)的重點(diǎn)放到對(duì)應(yīng)機(jī)的情緒反應(yīng)上，努力減輕情緒應(yīng)激或心理壓力，而不是直接處理造成焦慮等。情緒應(yīng)激反應(yīng)的應(yīng)激源指的是A.注重情緒的應(yīng)對(duì) B.注重問題的應(yīng)對(duì)C.注重情緒的應(yīng)激 D.注重問題的應(yīng)激根據(jù)行為主義理論，人的大多數(shù)行為都是A.操作性條件反射的結(jié)果B.觀察的結(jié)果C.經(jīng)典性條件反射的結(jié)果D.歸因的結(jié)果在一些實(shí)驗(yàn)研究中讓非發(fā)作期的支氣管孝喘患者觀看一系列圖片，這些圖片上所畫的東西中，有些在現(xiàn)實(shí)生活中能誘發(fā)哮喘。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些圖片同實(shí)物一樣，也可引起一些患者產(chǎn)生明顯的哮喘癥狀。在類實(shí)驗(yàn)說明一一與哮喘發(fā)作有關(guān)聯(lián)。A.條件反射 B.非條件反射C.條件反應(yīng) D.非條件反應(yīng)弗洛伊德將人的心理世界比做漂浮在海面上的一座冰山。冰山前埋于海水中的部分被稱為A.前意識(shí)B.潛意識(shí)C.半意識(shí)D.意識(shí)Abramson提出的無望理論用于解釋的心理病理機(jī)制.A.焦慮癥 B.精神發(fā)育遲滯C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.抑郁癥認(rèn)為神經(jīng)癥是個(gè)體自我完善的潛能，遭到壓抑和發(fā)生歪曲的理論觀點(diǎn)源自入.心理動(dòng)力學(xué) B.行為心理學(xué)C.人本一存在主義觀點(diǎn) D.森田的神經(jīng)質(zhì)理論下列選項(xiàng)中關(guān)于二級(jí)預(yù)防的正確表述是二級(jí)預(yù)防主要是通過消除或減少病因或致病因素來防止或減少心理障礙的發(fā)生二級(jí)預(yù)防是最積極，最主動(dòng)的預(yù)防措施創(chuàng)造有益于心理健康的和諧家庭環(huán)境是二級(jí)預(yù)防的主要任務(wù)之一二級(jí)預(yù)防的重點(diǎn)是早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷和早期治療下列選項(xiàng)中不屬于自殺一級(jí)預(yù)防措施的是普及有關(guān)自殺的知識(shí)減少自殺工具的可獲得性建立預(yù)防自殺的專門機(jī)構(gòu)為自殺未遂者提供心理支持，防止其再次自殺二、 多項(xiàng)選擇題：本大題共五小題，每小題兩分，共十分。在每小題列出的備選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的請(qǐng)將其選出，選錯(cuò)，多選或少選均無分。將生理生化測(cè)量用于臨床心理學(xué)研究中。主要依據(jù)的基本假設(shè)是包括A.刺激一反應(yīng)的特異性B.行為形式一生理反應(yīng)的特異性C.癥狀的特異性 D.一般的激活或喚醒水平的影響會(huì)聚效度 【藝林心教咨詢微型：一八一二零一玖一玖玖伍】臨床心理學(xué)研究的基本設(shè)計(jì)形式包括A.個(gè)案設(shè)計(jì)B.程序設(shè)計(jì)C.描述設(shè)計(jì)D.相關(guān)設(shè)計(jì)E.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)18視覺在心理應(yīng)激中發(fā)揮中介作用這種作用的主要表現(xiàn)包括A.抵御心理應(yīng)激的功能 B.調(diào)控進(jìn)入大腦內(nèi)的信息數(shù)量C.至關(guān)重要的環(huán)境要求的憑空想象D.對(duì)應(yīng)激源或環(huán)境要求的覺察和識(shí)別某些種類刺激的選擇性的注意和知覺19,下列選項(xiàng)中關(guān)于自我效能感對(duì)心理健康影響的正確描述包括主要影響應(yīng)激條件下個(gè)體的初次級(jí)評(píng)價(jià)主要影響應(yīng)激條件下個(gè)體的初級(jí)評(píng)價(jià)主要影響應(yīng)激條件下個(gè)體的再評(píng)價(jià)高自我效能感的人看不到或低估自己的應(yīng)對(duì)資源&低自我效能感的人看不到或低估自己的應(yīng)對(duì)資源20，心理障礙康復(fù)的基本原則包括功能訓(xùn)練B.早期發(fā)現(xiàn)全面康復(fù)D.早期治療回歸社會(huì)三、 填空題（本大題共10空，每空1分共10分）。中國心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢工作倫理守則第二分則規(guī)定臨床心理師有責(zé)任保護(hù)尋求專業(yè)服務(wù)人員的權(quán)。臨床心理學(xué)研究的效度可以進(jìn)一步分為內(nèi)效度和。在對(duì)心理治療效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅應(yīng)考察其統(tǒng)計(jì)顯著性，而且應(yīng)評(píng)價(jià)其。瑞文推理測(cè)驗(yàn)rpm是測(cè)量質(zhì)粒一般因素的有效工具也可以測(cè)量Cattell。所稱的智力。Friedman和Rosenman于1974年提出了a型人格的概念。認(rèn)為具有a型人格的人缺乏耐心，有時(shí)間緊迫感，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和。所有疾病的預(yù)防，診斷和治療都應(yīng)當(dāng)包括針對(duì)身體和心理兩個(gè)方面的措施。有時(shí)候甚至需要采取的措施和手段。是指一個(gè)人努力處理充滿緊張性的環(huán)境要求及其對(duì)個(gè)人的心理，生理影響的過程。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理干預(yù)相對(duì)比較復(fù)雜和困難，在治療時(shí)機(jī)，治療態(tài)度和等方面都需要汪意。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，抑郁癥是個(gè)體喪失積極關(guān)注的結(jié)果。30.1964年，Caplan首先提倡倡導(dǎo)重視心理障礙的預(yù)防，并提出了—模式，對(duì)精神病學(xué)和臨床心理學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。四、 判斷改正題本大題共5小題，每小題2分，共10分。判斷下列各題劃線部分是否正確，正確的畫對(duì)。錯(cuò)誤的畫叉并加以改正。31一個(gè)研究的效度是指該研究所得到的結(jié)果的可重復(fù)性。32.廣義的講，心理干預(yù)是指引導(dǎo)人的心理與行為發(fā)生改變的各種專業(yè)活動(dòng)。33.90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表有90個(gè)反應(yīng)常見心理癥狀的項(xiàng)目組成。從中分出8個(gè)癥狀因子。適度的心理應(yīng)激有利于人們保持個(gè)人良好的心理，生理和社會(huì)功能，這不僅可以增進(jìn)人們的身心健康，而且可以促進(jìn)人們的工作和學(xué)習(xí)。投射人格測(cè)驗(yàn)是像受試者提供一些清晰的，無結(jié)構(gòu)的刺激情境，讓其在不受限制的條件下自由做出反應(yīng)。五、 簡(jiǎn)答題本大題共5小題，每小題5分，共25分。簡(jiǎn)述普通醫(yī)學(xué)病人情緒活動(dòng)特征的主要變化。簡(jiǎn)述病人得知患有癌癥后的心理反應(yīng)歷程。簡(jiǎn)述解釋身心相互作用論中的心理因素涵蓋的內(nèi)容。簡(jiǎn)述在冠心病的防治中如何矯正a型行為。簡(jiǎn)述抑郁癥的心理干預(yù)措施。六、 論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分詳述合理情緒治療的基本步驟。 【藝林心教咨詢微型：一八一二零一玖一玖玖伍】評(píng)價(jià)過程影響心理應(yīng)激的發(fā)生。拉扎勒斯的評(píng)價(jià)模型解釋了評(píng)價(jià)的作用，請(qǐng)描述模型。七、案例題：本大題共1小題，共10分。一般情況：患兒李某，男性，九歲，由其父親陪同前來就醫(yī)。主因：學(xué)校老師經(jīng)常向家長抱怨小李的學(xué)習(xí)問題，提及小李聽課時(shí)注意力不夠集中，不能復(fù)述課文，思考問題不靈活。作業(yè)處錯(cuò)誤多，經(jīng)常出現(xiàn)多門課程，考試不及格等，但李某為人老實(shí)，從不調(diào)皮搗蛋。既往病史:李某出生時(shí)曾因促甲狀腺激素(TSH)。比正常值高約十倍，b超檢查正式甲狀腺天生缺如,而被診斷