蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《沙漠中的綠洲》教案

Word———蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《沙漠中的綠洲》教案教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動。教案以方案和布局支配的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面是由我給大家?guī)淼奶K教版學(xué)校四班級語文下冊《沙漠中的綠洲》教案，一起來看看吧!

《沙漠中的綠洲》課文原文

從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋處處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

我們來到迪訪問問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

阿拉伯伴侶告知我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，似乎罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的`泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交叉的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮。”阿拉伯伴侶這樣說。

那天早晨，我們在迪拜最大的中心公園閑逛，正好碰上一個(gè)穿黃馬夾的園林工人在澆水。

“這下面都有自來水管，還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。

“不，不!”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干潔凈凈。刺眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人興奮地笑了，做了個(gè)洗臉的動作，說:“你看，它們更美麗了!”

阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

《沙漠中的綠洲》語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文詳細(xì)的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的感情。

二、教學(xué)過程：

(一)說說“沙漠”、“綠洲”

1、老師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、溝通“沙漠”

(1)引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象……老師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境非常惡劣。

(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。老師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境非常惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子

A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋處處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

4、溝通說說“綠洲”老師相機(jī)板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美妙。

(二)精讀第三自然段。

1、老師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

3、溝通出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導(dǎo)同學(xué)體會：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)決的。板書：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段。

(三)精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2、溝通出示：阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹木。引導(dǎo)同學(xué)理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛惜孩子一樣愛惜花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、溝通句子，指導(dǎo)讀好句子。

(四)總結(jié)課文。

1、老師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛惜花草樹木?那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

2、老師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中制造了奇跡!所以，后來，2000年開頭，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。

用來嘉獎(jiǎng)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))

三、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家共享。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思1

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并細(xì)心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。

上課開頭，我考慮到同學(xué)對阿聯(lián)酋這個(gè)國家比較生疏，我原來預(yù)備了多媒體課件，有關(guān)課文的朗讀和阿聯(lián)酋的風(fēng)光，讓同學(xué)整體感知課文的同時(shí)讓同學(xué)的視覺受到劇烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒蕪的沙漠變成漂亮的綠洲的，讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼。但由于學(xué)校停電，沒有機(jī)會用上此課件，真是事與愿違。

好多有閱歷的老師們都反復(fù)強(qiáng)調(diào):語文教學(xué)問題不能太碎、太多，要抓住核心問題綻開教學(xué)。所以，本篇課文的教學(xué)我只圍繞一個(gè)重點(diǎn)問題“阿聯(lián)酋人民是怎樣細(xì)心侍弄花草樹木的?他們?yōu)槭裁茨菢訍巯Щú輼淠尽?并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

本文的難點(diǎn)是課文第三自然段，我反復(fù)思考，先從本段的中心句“……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上一個(gè)孩子”入手，告知同學(xué)粗略計(jì)算一下，一個(gè)孩子從呱呱落地到高校畢業(yè)得花十萬元左右，接著引導(dǎo)同學(xué)抓住“三個(gè)買來”以及一棵樹苗需要多少錢，一瓶礦泉水需要多少錢，抓住關(guān)鍵詞“挖去、填上、埋下”，“縱橫交叉”體會這樣設(shè)計(jì)要費(fèi)多少心血、財(cái)力、物力、人力，加深同學(xué)的理解，事實(shí)證明，同學(xué)對這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句“……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上一個(gè)孩子”也就迎刃而解，同學(xué)對阿聯(lián)酋人民的壯舉布滿敬意。

在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后，我想對同學(xué)滲透愛惜環(huán)境的教育，設(shè)計(jì)了:我想對自己說、對阿聯(lián)酋人民說、對破壞環(huán)境的人說，深化同學(xué)對愛惜環(huán)境的熟悉，強(qiáng)化文本的育人功能。先讓同學(xué)寫一寫，然后讀寫結(jié)合全班溝通。

通過本課時(shí)的教學(xué)，我覺得自己對文本的解讀還不夠深化，體現(xiàn)在教學(xué)第六自然段時(shí)可以抓住“更綠、更翠、更艷”這三個(gè)詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品嘗，讓同學(xué)感受用詞的精確以及水對綠化的巨大作用，但我未能抓住這一細(xì)節(jié)。在同學(xué)溝通其次自然段時(shí)，談到迪拜街頭的美景說到:“迪拜這樣美可能是國家有一些明文規(guī)定，也可能是人們的自覺行為”其實(shí)我國也有這樣的規(guī)定，比如:不亂踏草坪等，但為什么仍舊有亂踏草坪，亂砍樹木的狀況消失呢?我這里就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)進(jìn)行愛惜環(huán)境的教育，但我去沒有抓住這一契機(jī)，讓這個(gè)機(jī)會白白流走。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思2

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并細(xì)心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)突出，語言凝煉，是培育同學(xué)語感的佳作。

其次課時(shí)的教學(xué)，我留意了以下幾點(diǎn):

一、對比教學(xué)，引起震撼。

一上課，我就板書“沙漠”，問同學(xué):沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問同學(xué):綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到同學(xué)對阿聯(lián)酋這個(gè)國家較生疏，所以選了沙漠和綠洲的`圖片，讓同學(xué)的視覺受到劇烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒蕪的沙漠變成漂亮的綠洲的，讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼。

二、品讀課文，理解感悟。

本篇課文中有這樣一句話:可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子’?”的問題引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

1、通過三個(gè)“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱難和簡單，代價(jià)之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美妙生活的追求之堅(jiān)決。

2、第四到第六自然段詳細(xì)寫了阿聯(lián)酋人是怎樣細(xì)心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，同學(xué)懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗潔凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛惜孩子一樣細(xì)心。

三、利用文本，進(jìn)行教育

利用文本我針對本班同學(xué)的實(shí)際狀況反問同學(xué)一句:“阿聯(lián)酋人民很愛惜花草樹木，我們的同學(xué)們呢?”使同學(xué)由文本走向生活，注意了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還連續(xù)著課文內(nèi)在情感的進(jìn)展過程，熏陶著我們每個(gè)同學(xué)，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

四、拓展延長，讀寫結(jié)合。

積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由