如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們可以從以下六個方面實施：1、通過設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受自己在這個過程中的自我價值。2、介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。3、在教學(xué)中可以通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，提高學(xué)生的民族自信心、自豪感。4、在活動、交流中，要給予學(xué)生探索過程、結(jié)果的肯定和積極表揚。不要把學(xué)生的思維火花扼殺在萌芽狀態(tài)。二、注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。因此，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)方面可以從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行把握：1、知識的情景引入中，注意引導(dǎo)學(xué)生在情景中把握數(shù)學(xué)信息，準(zhǔn)確建立數(shù)學(xué)模型。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析干擾信息、次要信息、主要信息；哪些是無用信息、有用信息。發(fā)展學(xué)生的概括能力，抽象能力。2、建立數(shù)學(xué)模型后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)分析和解釋，說明其合理性、正確性，形成數(shù)學(xué)結(jié)論和理論，并用之解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到：生活──數(shù)學(xué)──生活這一過程。3、在處理例題中，多運用一題多例、一題多變、一題多解，不斷強化思想和方法，達(dá)到對知識的類比和對比。4、在處理作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合理的，有創(chuàng)意的思想、方法。應(yīng)及時與全體同學(xué)生分享，達(dá)到取長補短的目的。三、思維能力的培養(yǎng)思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。在這一方面，可以根據(jù)學(xué)生個體差異，在情景問題設(shè)置、例題設(shè)置、作業(yè)設(shè)置這三個方面，要層層鋪墊、循序漸進(jìn)，逐步提高思維的合理性、嚴(yán)密性、完整性，使每個學(xué)生都有所獲。四、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)語言是人類交往的工具，口語交際能力的培養(yǎng)是人際交往永恒的主題。口語交際是指人們通過口語來交流思想，傳達(dá)信息的過程。良好的口語表達(dá)能有效的傳達(dá)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為：學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的內(nèi)容。受這種思想的影響，很多數(shù)學(xué)教師沒有真正意識到說的重要性。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對課堂教學(xué)的要求，對學(xué)生全面發(fā)展的要求，我們必須改變原有的觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)的交流、合作中，口語的表達(dá)能夠有效地傳達(dá)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的想法和思想。提高課堂的活躍氣氛，提高教師的教學(xué)質(zhì)量?？陬^表達(dá)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面把握：1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。2、恰當(dāng)運用非語言因素，輔助教學(xué)語言表達(dá)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。3、在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生口頭語言表達(dá)的質(zhì)量。4、恰當(dāng)運用評價機制，增強學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。5、對數(shù)學(xué)的規(guī)律、結(jié)論、定理總結(jié)，應(yīng)讓學(xué)生用自己的口頭語言或者是生活語言描述，教師給予引導(dǎo)和糾正，最后形成規(guī)范數(shù)學(xué)語言。五、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一種圖形化、符號化、抽象化的語言，是認(rèn)識世界必不可少的方法，運用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年制義年教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：1、再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)、形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律在初中階段大多是由生活實際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)只是單純地向?qū)W生地方時教這些數(shù)學(xué)知識，機械式地灌輸知識，而應(yīng)建立適當(dāng)?shù)闹R情景，對其知識、規(guī)律原型的分析、簡化、抽象、總結(jié)。從實際事例、學(xué)生已有知識、認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有益處。2、加強生活情景、建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題（特別是解綜合性較強與生活聯(lián)系的應(yīng)用題的過程），數(shù)學(xué)每節(jié)的引入部分實際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際情況，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況，組織學(xué)生參加社會實踐活動或一種模擬社會實踐活動，讓學(xué)生體驗生活、體驗數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境和機會，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，這不僅使學(xué)生在實踐中體驗用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的而且使學(xué)生認(rèn)知水平、思維水平發(fā)生質(zhì)的改變，六、非智力因素的培養(yǎng)在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生意志等非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練。非智力因素指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較好的人，如在成長過程中，非智力因素方面沒有得到好的發(fā)展，往往沒有太多或太高的成就。而一個智力水平較差或一般的人，如果在他的成長過程中，非智力因素方面得到較高或較好的發(fā)展，就可能在人生道路上取得巨大的成就。因此，我們教育工作者應(yīng)該有意識、有目的地在這方面多下工夫。如對學(xué)生進(jìn)行：行為習(xí)慣的培養(yǎng)，吃苦耐勞