水鄉(xiāng)行教案8篇

Word———水鄉(xiāng)行教案8篇憑借方案好教案，可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理調(diào)整，在新學(xué)期教學(xué)工作前，信任老師肯定都有事先預(yù)備一份教案，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的水鄉(xiāng)行教案8篇，供大家參考。

水鄉(xiāng)行教案篇1

【教材分析】

這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清楚的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的挨次結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

【教學(xué)要求】

德：讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美妙的生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】

在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

要求：畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

卡片正音。

渠塘波像裝咱新

裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）

新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）

3、指名說(shuō)說(shuō)課文里告知我們水鄉(xiāng)什么多。

三、教同學(xué)字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示小黑板。指名讀詞語(yǔ)。

2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活裝滿

3、學(xué)習(xí)生字字形。

渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

像：右邊的筆順是：

裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫(xiě)成“土”。

結(jié)合教學(xué)“衣字底”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

渠、裝，要寫(xiě)緊湊。

波、像、咱，左窄右寬。

同學(xué)練習(xí)描紅。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)正確、流利地讀課文。

2、抄寫(xiě)生字兩遍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞卡，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn

（）（）（）（）

chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；

（）（）（）（）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）自由讀課文。

（2）思索：這一段告知我們水鄉(xiāng)什么多？（板書(shū)：水多）

哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多？（用筆畫(huà)出來(lái)）

（3）結(jié)合圖畫(huà)想象水鄉(xiāng)的美景。

①出示幻燈圖片。

指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。

②看看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼前消失了怎樣的景象。

口頭填空：我們好看到了（），聽(tīng)到了（）。

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

出示：

①練讀課文。

②想想水鄉(xiāng)什么多，畫(huà)出“千只、萬(wàn)只、片片、滿”。

③圖文結(jié)合，想象畫(huà)面。

（2）自學(xué)其次小節(jié)。

①檢查自學(xué)狀況。

關(guān)心同學(xué)熟悉“駁”與“帆”。（板書(shū)：船多）

②引導(dǎo)同學(xué)觀賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！?/p>

指名說(shuō)說(shuō)讀了這一句你似乎看到了什么。

放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬敞，千帆漂浮，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)意境。

（3）感情朗讀其次小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀課文。

（2）爭(zhēng)論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會(huì)這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么樣的新生活？

（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫(huà)面。

（4）指名朗讀。（愉快、贊美之情）

三、練習(xí)朗讀、背誦

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組成詞語(yǔ)。

2、在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆

3、按要求填空

渠共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。像共（）畫(huà)，第八畫(huà)是（）。

水鄉(xiāng)行教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

3、同學(xué)能基本背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性熟悉，缺少生活體驗(yàn)。

2、同學(xué)對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、小嬉戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)同學(xué)上黑板仿照畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，溝通感受。

3、老師配樂(lè)朗誦，同學(xué)思索：水鄉(xiāng)什么多?

4、讀后溝通，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。

2、檢查字詞與課文。

3、溝通學(xué)情，你還有什么不懂嗎?同學(xué)提問(wèn)。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思?駁呢?

⑵提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。

三、精讀，體悟情感

??第一段畫(huà)水

1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢?水還是船?(水)

2、要想畫(huà)好水，必需知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、溝通，水鄉(xiāng)的水是什么樣的?

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

6、指導(dǎo)作畫(huà)

??其次段畫(huà)船及其它

1、船應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)，自由讀其次段

2、請(qǐng)一位小伴侶畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)當(dāng)畫(huà)在什么位置?(水上)畫(huà)一只行嗎?再請(qǐng)小伴侶畫(huà)多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。

你想起書(shū)上哪句話?指導(dǎo)朗讀，(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)

4、這么多船在干什么呢?(捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……)

5、小組溝通，水里面會(huì)有什么，水上呢?水邊呢?

(魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。

7、水鄉(xiāng)那么美麗，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀其次段。

??第三段畫(huà)歌及其它

1、歌可以畫(huà)嗎?讀第三段

2、小組溝通：誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?

3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶?

4、指導(dǎo)朗讀

??擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小伴侶想一想，再對(duì)比書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……)

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特殊多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

3、配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。

本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。假如同學(xué)能看到(通過(guò)自己的想象)這樣的畫(huà)面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。假如同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)出這樣的畫(huà)面，更是極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，促進(jìn)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的把握。

一、以畫(huà)促讀。

精讀部分以畫(huà)促讀，讀懂詩(shī)歌，讀美詩(shī)歌。畫(huà)的過(guò)程是思索的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言制造的過(guò)程，讀懂了方可畫(huà)好，畫(huà)好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩(shī)歌。動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，讀懂詩(shī)歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。在以畫(huà)促讀的過(guò)程中，時(shí)刻不忘同學(xué)的提問(wèn)，涉及到相關(guān)問(wèn)題解決后問(wèn)一句“你懂了嗎?”是對(duì)同學(xué)真實(shí)的關(guān)懷。

二、以讀為主。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是讓同學(xué)在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個(gè)階段目標(biāo)。本節(jié)課支配了各種形式，行之有效的讀書(shū)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)充分地讀懂、讀好，感悟語(yǔ)言文字的魅力，體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。三、開(kāi)放自主。

解放同學(xué)的頭腦，讓他們大膽質(zhì)疑;解放同學(xué)的雙手，讓他們動(dòng)手作畫(huà);解放同學(xué)的身體，讓他們活動(dòng)自由!針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知和愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)，在過(guò)程中他們將解決自己提出的問(wèn)題!

四、目標(biāo)整合。

符合第一課時(shí)教學(xué)模式的初讀部分，以同學(xué)為主體，自由讀，檢查中留意依據(jù)教學(xué)實(shí)情準(zhǔn)時(shí)訂正字音、句子，初讀時(shí)留意識(shí)寫(xiě)生字、整體感知課文等各項(xiàng)目標(biāo)的整合，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，大大提高教學(xué)效率，真正讓初讀落到了實(shí)處。

五、填補(bǔ)空白。

依據(jù)學(xué)情調(diào)查，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)基本上沒(méi)有感性熟悉，故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計(jì)兩步：一是讓同學(xué)觀看水鄉(xiāng)影像，由畫(huà)面直接感知，一是讓同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗誦，從文字中獲得印象，在教學(xué)初始階段讓同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)有整體感知：水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。

教學(xué)反思

在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得勝利的地方有以下幾點(diǎn)。

一、導(dǎo)入。以畫(huà)激趣

在開(kāi)頭學(xué)習(xí)之前，師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)，競(jìng)賽看誰(shuí)畫(huà)得像，畫(huà)得快，看以閑筆，實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時(shí)靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)愛(ài)好也得到激發(fā)，讓同學(xué)興奮起來(lái)了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來(lái)，便打算競(jìng)賽那天也采納這個(gè)小環(huán)節(jié)，事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說(shuō)的作用，還為精讀部分以畫(huà)促讀作了很好鋪墊。

二、初讀。整體感知

在放水鄉(xiāng)影像，讓同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以老師有感情地朗誦文本語(yǔ)言，同學(xué)對(duì)教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過(guò)一番看、聽(tīng)，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓同學(xué)充分地讀，自己感知、體悟，在溝通不懂的問(wèn)題后，準(zhǔn)時(shí)地把相關(guān)問(wèn)題歸類(lèi)，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思?同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的示范和教導(dǎo)，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思(是人工開(kāi)的河)，可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對(duì)地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

三、精讀，以畫(huà)促讀。

在三段的精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫(huà)促讀，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好極大地激發(fā)出來(lái)。畫(huà)要畫(huà)好，課文必需要讀懂，同學(xué)便饒有興味地去讀課文了。三段的畫(huà)方法也有不同，第一段在充分讀之后溝通水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)同學(xué)作畫(huà)。其次段在自由讀后，請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)一只船，教給方法，再請(qǐng)小伴侶畫(huà)多只帆船，老師畫(huà)上云朵，由畫(huà)到文，想起書(shū)上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)，由畫(huà)促想，這么多船在干什么?水里會(huì)有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分溝通后再作畫(huà)，有感情讀其次段。第三段以畫(huà)設(shè)問(wèn)、促讀，歌可以畫(huà)嗎?先自讀第三段，小組溝通誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶?這一段雖未畫(huà)歌，但通過(guò)圖引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論兩個(gè)問(wèn)題，熟悉到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫(huà)促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

三段學(xué)完以后，連續(xù)以畫(huà)促進(jìn)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解，還可以畫(huà)什么?樓房、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等，揭示出“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，進(jìn)一步熟悉水鄉(xiāng)風(fēng)光美麗，作畫(huà)培育了同學(xué)想象力量、理解力量、表達(dá)力量。

四、積累，配樂(lè)背誦

在老師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂(lè)，會(huì)背的同學(xué)站到講臺(tái)前，以類(lèi)似大合唱的形式為一堂課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫(huà)是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà)，也存在一些問(wèn)題，如畫(huà)得不夠細(xì)致，老師的詳細(xì)指導(dǎo)沒(méi)能顯示出來(lái)等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時(shí)間，我會(huì)上得更好

水鄉(xiāng)行教案篇3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；熟悉兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

3、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美妙的生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感受意境。

教具預(yù)備：水鄉(xiāng)美景圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀熟詩(shī)歌，了解大意，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，體會(huì)意境，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：蕩、飄。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文。

1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來(lái)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片）

2、讀讀課文。讀后老師說(shuō)：“這首詩(shī)里消失了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來(lái)問(wèn)你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)出？”

二、學(xué)習(xí)課文。

?整體感知，理清思路。

（一）請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，其他孩子思索：這首詩(shī)告知了我們水鄉(xiāng)的什么多？

（二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫(huà)了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們?cè)僮屍≡谒姘桑屍婷畹母杪曇财≡谒l(xiāng)的上空好嗎？（依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)貼畫(huà)：水多、船多、歌多。）

（二）、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)意境。

1、老師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

2、你喜愛(ài)哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

第一節(jié)：水多

1、喜愛(ài)這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個(gè)孩子讀）

2、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（水多——千條渠萬(wàn)條河一個(gè)連一個(gè)到處）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出水多的情景。

4、師：“到處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會(huì)水鄉(xiāng)的美）

5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。

6、抽生讀，齊讀。

其次節(jié)：船多

1、自己讀其次節(jié)，讀完后把自己的感受讀給你的好伴侶聽(tīng)一聽(tīng)，并問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？

2、抽生讀，其他同學(xué)談聽(tīng)的體會(huì)。

3、齊讀

4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告知我嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)到水鄉(xiāng)的美吸引著很多人。）

5、把第一二節(jié)連起來(lái)讀一讀。

第三節(jié)：歌多

1、聽(tīng)，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢?。úシ鸥枨恫闪狻罚?/p>

2、師：劃著小船穿行在如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)，肯定不止這么一首好聽(tīng)的歌曲。不信，我們來(lái)讀讀第三節(jié)。

3、假如你也是一個(gè)水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點(diǎn)什么呢？還想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（三）、齊讀全文，升華感情。

1、在風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)，人們過(guò)著幸福開(kāi)心的生活，讓我們一起讀讀全文，祝福水鄉(xiāng)人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來(lái)表達(dá)我們的祝愿好嗎？

2、聯(lián)系背一背。

3、聽(tīng)了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來(lái)，美美地讀讀這兩個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：蕩、飄

三、同學(xué)寫(xiě)字練習(xí)。

水鄉(xiāng)行教案篇4

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美妙生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫(huà)出一幅鮮亮、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中進(jìn)一步理睬詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

二、課前預(yù)備

1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

2、教學(xué)用具：課件

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、今日，老師心情特殊好，想知道為什么嗎？

今日，老師收到水鄉(xiāng)小伴侶的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？

2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小伴侶一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉(xiāng)的小伴侶是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。）

（二）進(jìn)入情境，初步感知

你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡察）。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡察指導(dǎo)互糾）

3、自由分節(jié)朗讀課文，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)訂正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先溝通關(guān)心解決。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注同學(xué)的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)綻開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌關(guān)心，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜愛(ài)哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書(shū)）

2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組溝通：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，同學(xué)相互評(píng)。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）

這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有感情地朗讀，是情感外顯的特別形式。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參加學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀看、聯(lián)想、發(fā)覺(jué)和制造等多種力量的培育，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真實(shí)地體會(huì)在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

3、自學(xué)其次、三小節(jié)

（1）你還喜愛(ài)哪一節(jié)？

你能用自己喜愛(ài)的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更好玩嗎？

（2）同學(xué)反饋。

（3）制造方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展現(xiàn)成果。

a、展現(xiàn)畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平常你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

③船這么多，它們?cè)诟墒裁矗磕隳苡谩坝械摹械摹€有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：

水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

b、表演讀其次小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？

什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

（7）假如你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

有感情朗讀。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作中探究，在合作中發(fā)覺(jué)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給同學(xué)，讓他們做學(xué)習(xí)的仆人。）

（四）賞讀課文，體會(huì)意境

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

2、用你喜愛(ài)的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美妙生活之情，你就怎么讀吧。

3、賽讀，評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

5、觀賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握同學(xué)情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中同學(xué)情感上與產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，讀音。

2、觀看字形，小組內(nèi)溝通：我用什么方法記住它？

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

4、自學(xué)筆順表。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

蕩：草字頭。

飄：留意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。

裝：衣字底，留意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

7、反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識(shí)字方法，培育同學(xué)識(shí)字力量，更有利于激發(fā)同學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字的愛(ài)好。）

（六）拓展延長(zhǎng)

1、時(shí)間過(guò)得真快，小伴侶們已暢游了漂亮富裕的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小伴侶來(lái)福安做客好嗎？

你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組爭(zhēng)論。

2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）

那就趕快行動(dòng)吧。

3、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)同學(xué)積累運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教同學(xué)收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了喜愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水多

水鄉(xiāng)歌船多

歌多

水鄉(xiāng)行教案篇5

設(shè)計(jì)理念：

本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。依據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使同學(xué)在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。

3、讓同學(xué)感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激好喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)敘述了江南水鄉(xiāng)漂亮迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福歡樂(lè)的生活，小伴侶們還記得是哪一課嗎？

誰(shuí)能為大家朗誦一下？

2、今日老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書(shū)課題，同學(xué)書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的漂亮風(fēng)光中去。小伴侶們請(qǐng)預(yù)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)漂亮的地方！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、（播放課件）老師配樂(lè)范讀課文。

2、小伴侶們情愿讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

師：小伴侶們讀得可真仔細(xì)！池塘邊的小青蛙看了可興奮了，它給大家送來(lái)了幾朵漂亮的荷花?？墒?，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小伴侶們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小伴侶們，小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新伴侶，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？

指名讀。

開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）

師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小伴侶們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒(méi)有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯(cuò)，小青蛙的其次個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位伴侶藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

師：小伴侶們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒?。ㄙN兩朵）為了嘉獎(jiǎng)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找伴侶。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找伴侶，組成這一課的生字。哪個(gè)小伴侶想上來(lái)找伴侶？

同學(xué)將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，同學(xué)書(shū)空，再在課本上描紅。

師：小青蛙請(qǐng)小伴侶們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。

三、感情誦讀，感悟詩(shī)句

1、小伴侶們生字學(xué)得真好，我想，你們肯定也能把書(shū)讀好。

齊讀課文。

師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？

2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？

這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？

（相機(jī)出示“？”，熟悉問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉(xiāng)究竟什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。

師：請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

水鄉(xiāng)行教案篇6

[教材簡(jiǎn)析]

?水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8單元中的一篇美麗的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；其次小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾畫(huà)出一幅鮮亮形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

[學(xué)情分析]

本班同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了肯定的自字生字的力量，能借助拼音自己朗讀課文，能有肯定的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的力量。同學(xué)寵愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展現(xiàn)朗讀力量。在學(xué)習(xí)本文之前同學(xué)學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫(xiě)水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)學(xué)問(wèn)了解較多，形成感知。

[設(shè)計(jì)理念]

1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，采納“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)老師的組織引導(dǎo)、關(guān)心使同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、溝通，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀”放在（1-2班級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓同學(xué)能“朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”，要實(shí)行多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“憧憬美妙的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的思想感情。

[教學(xué)幫助手段]

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的歡樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。

[教學(xué)流程]

一、溝通資料，復(fù)習(xí)引入。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎？

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學(xué)溝通溝通吧。

生三五成群，愛(ài)好盎然地溝通自己帶來(lái)的材料，有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫(xiě)江南的古詩(shī)，有網(wǎng)上下載的`水鄉(xiāng)圖片……

（培育收集力量，構(gòu)建起新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，煥起在同學(xué)意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）

師：小伴侶收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)觀賞。

課件展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣？

生自由說(shuō)感受。

（課堂是同學(xué)的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)肯定的情境讓同學(xué)自然地抒發(fā)）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫(huà)面，你們肯定更想讀課文了。

1、同學(xué)自由讀課文，相互正音。

2、爭(zhēng)論：水鄉(xiāng)什么多？

（板書(shū)：水多，船多，歌多）

三、自讀自悟，感受品讀者

1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

2、同學(xué)自由說(shuō)知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告知大家嗎？

3、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀（同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)）

（以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？

（語(yǔ)文教學(xué)是師生公平對(duì)話的過(guò)程，老師要重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加過(guò)程。）

四、圖文結(jié)合，美讀觀賞。

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們肯定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）

1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文其次小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是其次小節(jié)寫(xiě)到的呢？

2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

（利用指導(dǎo)觀看課文的插圖，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）

3、這么美的畫(huà)面，該怎么讀其次小節(jié)呢？

（讓同學(xué)結(jié)合畫(huà)面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品嘗到內(nèi)在情感的真實(shí)流露。）

4、生同桌相互練讀。

5、指名讀。還有誰(shuí)想讀？（珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，敬重同學(xué)共性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)比小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱）

6、集體讀。

五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化

1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。

2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀其次小節(jié)。

（依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增加趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程）

六、溫故引新，情感共鳴。

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么？

2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)？

生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌

（以舊引新，為新學(xué)問(wèn)構(gòu)建引路搭橋，以此突破同學(xué)難理解的疑點(diǎn)）

3、假如你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

4、自由練讀第三小節(jié)。

5、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”競(jìng)賽。

（以小組為單位開(kāi)展賽讀，符合同學(xué)心理特點(diǎn)，同學(xué)興致高漲，非常投入）

七、歸納方法，充分誦讀

1、想這首兒歌背下來(lái)嗎？怎么背呢？

想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

（“授人以魚(yú)不如授人以漁”，老師有目的性地教給同學(xué)巧用背誦的方法）

2、生自由練習(xí)。

3、生配樂(lè)試背。

（同學(xué)通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，制造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）

八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)

1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是漂亮的地方，看。

課件展現(xiàn)福安風(fēng)光。

2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多？

___________________。

十_______，萬(wàn)_______，

____________________,

____________________。

3、生自由練習(xí)。

（同學(xué)的制造力需要培育，充分利用文本這個(gè)范例讓同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣）。

4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（評(píng)點(diǎn)）。

九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

2、課件依次出示船字筆順，生字空。

（猜謎同學(xué)字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空，同學(xué)印象鮮亮，有助于生字的鞏固）

3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。

4、同學(xué)描紅。

十、拓展延長(zhǎng)，課后活動(dòng)

布置回家收集有關(guān)描寫(xiě)歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

水多

船多

歌多

附板書(shū)：21、水鄉(xiāng)歌

專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過(guò)多種形式的讀，使同學(xué)體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷，激發(fā)和培育同學(xué)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。

水鄉(xiāng)行教案篇7

教材分析：

本課是描寫(xiě)南方水鄉(xiāng)的一篇詩(shī)歌。每一節(jié)開(kāi)頭都有一句問(wèn)話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精致。

教學(xué)目標(biāo)：

由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會(huì)水鄉(xiāng)的漂亮景色，識(shí)記14個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的喜愛(ài)、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)同學(xué)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多，識(shí)記15個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)生字、寫(xiě)字，最終再讀課文，想象水鄉(xiāng)的美景，并收集家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

學(xué)情分析：

同學(xué)們對(duì)于水鄉(xiāng)的景色了解不多，而且課文去掉了拼音，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖

2、收集家鄉(xiāng)的圖片資料；預(yù)備生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)大好河山的漂亮景色，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過(guò)蘇州、杭州嗎？假如有的話，能描述一下那里的景色？許多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)，那么你們想不想看一看呢？

引導(dǎo)同學(xué)看一看教學(xué)掛圖，說(shuō)一說(shuō)自己的印象。

二、我們先來(lái)觀看一下圖畫(huà)

認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？按肯定挨次說(shuō)

給你印象最深的是什么？（準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的描述，也可以采納相互評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行）

板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌

（齊讀課題）

為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？

觀賞課文：

放錄音聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)

五、初讀課文

（1）看課文怎么描述的？大家自由讀

（2）小組爭(zhēng)論：水鄉(xiāng)什么多？

（3）指名說(shuō)一說(shuō)

（4）哪一個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？

六、知道同學(xué)美讀課文

（1）小組內(nèi)分段來(lái)朗讀

（2）讀自己喜愛(ài)的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛(ài)

（3）指名說(shuō)一說(shuō)

我們讀了課文再來(lái)看一段有關(guān)水