四年級(jí)梯形教案5篇

Word———四年級(jí)梯形教案5篇在制定一份教案的過(guò)程中，老師肯定收獲不少優(yōu)越感，憑借預(yù)備好教案，能夠更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律分析，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的四班級(jí)梯形教案5篇，供大家參考。

四班級(jí)梯形教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（四班級(jí)上冊(cè)）》教科書(shū)70頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉平行四邊形和梯形，把握平行四邊形和梯形的特征；

2、學(xué)會(huì)四邊形分類；概括出長(zhǎng)方形、正方形是特別的平行四邊形，正方形是特別的長(zhǎng)方形的關(guān)系；

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量，進(jìn)展空間思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

把握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

教具：多媒體課件、七巧板、吹塑紙貼圖

學(xué)具：拼活動(dòng)四邊形的塑料棒四根、點(diǎn)子圖、七巧板、平行四邊形、梯形剪紙模型各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、問(wèn)：同學(xué)們，老師要考考你們，情愿接受挑戰(zhàn)嗎

出示一些四邊形

問(wèn)：上面圖形有什么共同特點(diǎn)

（同學(xué)回答）

概括：由四條線段圍成的圖形是四邊形。

2、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了哪些四邊形（同學(xué)說(shuō)出：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形）

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

3、師：都記住了這些四邊形，并能畫(huà)下來(lái)嗎下面我們就來(lái)一個(gè)畫(huà)四邊形的競(jìng)賽，看哪些同學(xué)畫(huà)得又快又好。競(jìng)賽開(kāi)頭！（同學(xué)活動(dòng)：畫(huà)四邊形）

4、同學(xué)展現(xiàn)畫(huà)圖的結(jié)果。

師：你覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣

師：熟悉這些圖形嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱

5、揭示課題。本節(jié)課我們一起來(lái)討論平行四邊形和梯形。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】在脫手畫(huà)圖的過(guò)程中，不要求同學(xué)畫(huà)得很精確，只是通過(guò)同學(xué)的回答對(duì)本課要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的熟悉與了解。

二、自主探究，獵取新知

（一）平行四邊形

1、自主探究

師：請(qǐng)同學(xué)們用四根學(xué)具，拼一個(gè)平行四邊形。[師示范操作]

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，找到平行四邊形的圖，結(jié)合自制平行四邊形學(xué)具、平行四邊形紙片進(jìn)行討論，看看平行四邊形兩組對(duì)邊有什么特點(diǎn)。

同學(xué)操作學(xué)具探究，同時(shí)老師巡察指導(dǎo)。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】給同學(xué)一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點(diǎn)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，以便同學(xué)加以總結(jié)。

2、全班溝通

師：你得出了什么結(jié)論（指名回答）

假如同學(xué)說(shuō)到了平行四邊形可以拉動(dòng)變形，則順勢(shì)總結(jié)：這說(shuō)明平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

假如同學(xué)沒(méi)說(shuō)到，則可以引導(dǎo)：

[老師一邊操作學(xué)具，一邊講解]

師：將拼成的平行四邊形拉動(dòng)它的一組對(duì)角，它能保持不變嗎

能讓它還原嗎（生展現(xiàn)操作）

師總結(jié)：通過(guò)拉動(dòng)學(xué)具平行四邊形，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。[老師板書(shū)：不穩(wěn)定性]

3、驗(yàn)證結(jié)論

師：剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點(diǎn)，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，方法：用直尺、三角尺平移驗(yàn)證。

師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你心目中的平行四邊形是什么樣的呢（指名回答）

揭示概念：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】三班級(jí)上期第三單元《四邊形》中，同學(xué)已經(jīng)初步熟悉平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象，本節(jié)課在于引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

（二）教學(xué)梯形

師：你們剛才從哪些方面來(lái)討論平行四邊形的呢（指名回答）

師：我們接著討論梯形。[師出示教具，貼圖]

師：請(qǐng)小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具，運(yùn)用剛才討論平行四邊形的方法，你發(fā)覺(jué)梯形又具有哪些特點(diǎn)呢

師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你心目中的梯形是什么樣的四邊形呢

揭示概念：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

師小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形是平行四邊形怎樣的四邊形是梯形

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】同學(xué)運(yùn)用討論平行四邊形的方法，操作梯形學(xué)具，討論梯形的特征，并通過(guò)與平行四邊形對(duì)比得出梯形的概念。作到觸類旁通，運(yùn)用同一種方法解決不同的問(wèn)題，提升了同學(xué)的思維力量。

（三）鞏固練習(xí)：

1、[出示紙圖]請(qǐng)推斷以下圖形，是梯形的做“√”的手勢(shì)。

問(wèn)：你是怎樣推斷一個(gè)圖形是不是梯形的（指名回答）

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：要推斷一個(gè)圖形是不是梯形，首先要看它是不是四邊形，再看它是否只有一組對(duì)邊平行。

2、請(qǐng)推斷以下圖形，不是平行四邊形的畫(huà)x。

提問(wèn)1：為什么其次個(gè)圖形不是平行四邊形（指名回答）；第四個(gè)圖形為什么不是平行四邊形（指名回答）

提問(wèn)2：你是怎樣推斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形的（指名回答）

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要推斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，首先要看它是不是四邊形，再看它是否有兩組對(duì)邊平行。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】初步運(yùn)用平行四邊形、梯形的概念，推斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學(xué)習(xí)的概念。第2題的第三個(gè)圖形是斜著放的的平行四邊形，簡(jiǎn)單給同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，老師要強(qiáng)調(diào)，只要符合概念，不管它如何放置。

3精確畫(huà)圖。

（1）師：在格紙上，分別畫(huà)出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，并寫(xiě)出名稱。

（2）對(duì)比總結(jié)特點(diǎn)。

師：對(duì)比前面脫手畫(huà)的平行四邊形和梯形，你認(rèn)為哪一次畫(huà)得好畫(huà)平行四邊形和梯形要留意什么特點(diǎn)

（四）教學(xué)正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系

1、給下面的四邊形分類。

（1）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣分（同學(xué)活動(dòng)）

（2）同學(xué)結(jié)合展臺(tái)展現(xiàn)匯報(bào)小組分類的方法：

同學(xué)可能有以下幾種分法：

方法（一）a：①⑥b：②⑧c：④⑤d：③⑦

方法（二）a：①②⑥⑧b：④⑤c：③⑦

2、充分說(shuō)明分類方法后，老師引導(dǎo)同學(xué)分析其次種分類方法。

[老師手指展臺(tái)上的圖形]問(wèn)：

（1）第一組圖形的邊有什么特點(diǎn)（有兩組對(duì)邊分別平行）依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，第一組圖形我們把他叫做什么（平行四邊形）

（2）其次組圖形的邊有什么特點(diǎn)（只有一組對(duì)邊平行）其次組圖形我們把他叫做什么（梯形）

（3）第三組圖形的邊有什么特點(diǎn)（沒(méi)有一組對(duì)邊平行）第三組圖形我們把它叫做一般四邊形。

（4）我們把這三組圖形統(tǒng)稱叫做什么（四邊形）

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】在分類的基礎(chǔ)上，對(duì)比平行四邊形、梯形的概念加以總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)幾者關(guān)系的總結(jié)，得出長(zhǎng)方形是特別的平行四邊形，正方形是特別的長(zhǎng)方形。平行四邊形、梯形、一般四邊形都屬于四邊形。

3、表示四邊形間的關(guān)系。

（1）師：我們?cè)鯓颖硎具@些圖形之間的關(guān)系呢請(qǐng)小組合作把它表示出來(lái)。

（2）同學(xué)可能有以下表示方法：

第一種：

其次種：

第三種：

（3）師：請(qǐng)小組派代表用展臺(tái)展現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)本組的分類方法。

老師等同學(xué)說(shuō)完后，確定前兩種表示方法，并請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比書(shū)上的集合圖，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：

①長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的關(guān)系。

②長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系。

（4）小組派代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

問(wèn)：這個(gè)集合圈圖，告知了你什么

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】同學(xué)通過(guò)自主探究，用自己喜愛(ài)的方式表示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培育同學(xué)運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的力量，同學(xué)的口頭表達(dá)力量和動(dòng)手操作力量也得到訓(xùn)練。

（5）[結(jié)合大屏展現(xiàn)]老師總結(jié)：

在四邊形這個(gè)大家族中[展現(xiàn)四邊形集合圈]，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成[展現(xiàn)平行四邊形、梯形集合圈]，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特別的小家庭[展現(xiàn)長(zhǎng)方形集合圈]，長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特別的成員[展現(xiàn)正方形集合圈]。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】老師運(yùn)用比方的手法，將正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系作形象的說(shuō)明，讓同學(xué)更深刻地理解幾者間的關(guān)系。

（五）敏捷運(yùn)用，解決問(wèn)題。

1、推斷：對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）

反例

提問(wèn)：怎樣改

（2）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。（）

提問(wèn)：怎樣改強(qiáng)調(diào)：只有一組。

（3）平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行并且相等。（）

（4）長(zhǎng)方形、正方形都是特別的平行四邊形。（）

（5）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）

驗(yàn)證方法：二人合作，用各自手里的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，抓住概念的實(shí)質(zhì)，理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的概念。在理解概念的基礎(chǔ)之上作適當(dāng)?shù)纳A。

2、用七巧板拼圖：

拼一拼

師：比一比，看誰(shuí)的手兒巧。請(qǐng)聽(tīng)好要求：

（1）用兩塊拼一個(gè)梯形

（2）用三塊拼一個(gè)梯形

（3）用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形

每次拼完后，展現(xiàn)同學(xué)作品，能拼幾種算幾種，不必舉全。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用七巧板的拼法多樣化，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、空間想象力量。進(jìn)一步把握平行四邊形和梯形的特征。

3剪一剪

（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。

（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。

?設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，培育同學(xué)的空間想像力量，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的學(xué)問(wèn)。

四班級(jí)梯形教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

１．使同學(xué)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2．使同學(xué)了解學(xué)過(guò)的全部四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

過(guò)程與方法：

通過(guò)操作活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受熟悉平行四邊形和梯形的全過(guò)程，把握它們的特征。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過(guò)的全部四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

難點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過(guò)的全部四邊形之間的關(guān)系。

教具圖形，剪子，七巧板

教學(xué)過(guò)程

老師導(dǎo)學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

１．出示例1，我們熟悉過(guò)平行四邊形，你能說(shuō)出哪些地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形？（64頁(yè)）

2．在我們漂亮的校內(nèi)中，你能找到哪些四邊形？

梯子的側(cè)面－梯形

3．畫(huà)出你喜愛(ài)的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？

展現(xiàn)同學(xué)畫(huà)出的四邊形，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)出它們的名稱。

長(zhǎng)方形平行四邊形

梯形正方形

4．小組溝通：

從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類？

同學(xué)爭(zhēng)論溝通

二、探究新知

1．歸納平行四邊形和梯形的概念

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

提問(wèn)：

①生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？它們的形狀像什么？

②這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？

③這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)？

④它是平行四邊形嗎？

⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)覺(jué)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？假如有，是什么？

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

５．現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎？

長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

６．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛熟悉的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎？

四班級(jí)梯形教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉平行四邊形和梯形，探究平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；

2、在實(shí)際操作、想象驗(yàn)證中培育同學(xué)的空間想象力量；

3、了解平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形之間關(guān)系，滲透事物間是相互聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形與梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：四邊形內(nèi)各種圖形間的關(guān)系。

課前預(yù)備：自制課件1個(gè)、平行線膠片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平行四邊形梯形

兩組對(duì)邊分別平行只有一組對(duì)邊平行

教學(xué)過(guò)程:

一、預(yù)備

師:前面我們學(xué)習(xí)了平行線,現(xiàn)在同學(xué)們動(dòng)手在投影片上畫(huà)一組平行線，好嗎？

提示：線可以畫(huà)得長(zhǎng)一點(diǎn)，流暢一些！

二、操作、反思

1.操作（一）

（1）想象。

師：老師課前也畫(huà)了一組平行線。假如把兩組平行線相交，圍成的會(huì)是一個(gè)怎樣的圖形，大家能先來(lái)想象一下嗎？把你想到的圖形畫(huà)在紙上。

[同學(xué)作圖，老師有意識(shí)的巡察同學(xué)的作品]

（2）溝通。我們來(lái)溝通一下，可以嗎？

要求同學(xué)介紹一下圖形的明顯特征。

（3）驗(yàn)證。

師：那么兩組平行線相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下，同桌合作，動(dòng)手搭一搭，看看能不能勝利？

2、操作（二）

（1）想象。

師：接下來(lái)我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會(huì)是什么圖形呢？你能來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎？

（同學(xué)想象作圖）

（2）溝通。

老師選擇同學(xué)所作[看看能不能找到一個(gè)類似的作代表]，同時(shí)出示與之對(duì)應(yīng)的彩色圖形，貼在磁板上。

……

（3）驗(yàn)證。

師：又有了各種各樣的。我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)搭一搭，幫我們驗(yàn)證一下！

三、綻開(kāi)：

1、分類

（1）師：全面觀賞一下我們的成果。這么多圖形，大家它們有沒(méi)有相同的地方或不同的地方？

（2）我們四人為一組，一起來(lái)找一找，看看哪個(gè)組發(fā)覺(jué)得最多！

①（都有四條邊，四個(gè)角，都是四邊形，至少有一組對(duì)邊平行）板書(shū)：四邊形

②有直角和沒(méi)直角的；

③有些是由兩組平行線搭成的，有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的！能聽(tīng)明白嗎？誰(shuí)來(lái)給們解釋一下！

（3）依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)能上來(lái)把這些圖形分分類。

2、取名，進(jìn)一步了解特征

（1）師：（手指分類后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特點(diǎn)？還有誰(shuí)想說(shuō)？（板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行）

（2）誰(shuí)能給這類圖形取一個(gè)符合它特點(diǎn)名字嗎？

（板書(shū)：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）

（3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？

師：這種特點(diǎn)的四邊形，我們?cè)摻兴裁茨兀?/p>

3、生活應(yīng)用

（1）師：為什么有同學(xué)要稱它們?yōu)樘菪文兀?/p>

（2）生活中你還在哪些東西上看到過(guò)平行四邊形和梯形？

同學(xué)舉例后，老師投影相應(yīng)的圖片：比較美觀、上窄下寬，特別穩(wěn)定

（3）出示實(shí)物圖：這是校內(nèi)的鐵柵門。我們從上面能找到[平行四邊形]，用這樣的外形制造，有什么好處嗎？老師這里有幾個(gè)木架，我們來(lái)玩一玩，看能不能發(fā)覺(jué)點(diǎn)什么？

校內(nèi)鐵柵欄材料招標(biāo)工作現(xiàn)在開(kāi)頭：各路圖形，爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)相競(jìng)標(biāo)。其中三角形和平行四邊形的爭(zhēng)奪尤其激烈。假如你是總務(wù)主任，會(huì)選擇哪種材料呢？為什么？

4、兩組練習(xí)。下面我們做幾個(gè)練習(xí)來(lái)鞏固一下：

（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學(xué)們有沒(méi)有問(wèn)題？

（2）我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)正方形是特別的長(zhǎng)方形。它們的關(guān)系可以這樣表示！

那么正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形這種特別的關(guān)系又該怎么表示呢？

可以用文字表達(dá)的！假如我們畫(huà)圖呢？

四邊形

梯形

平行四邊形

長(zhǎng)方形

正方形

（3）推斷下面的說(shuō)法對(duì)嗎？

l一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形；

l有兩組對(duì)邊平行的圖形，都叫平行四邊形；

5、拓展：了解圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)在聯(lián)系[機(jī)動(dòng)]

師：讓我們一起來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲，進(jìn)一步了解圖形間的關(guān)系。

（1）你能用撕一撕、拼一拼的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)大小相等的長(zhǎng)方形嗎？

（2）用撕一撕的方法，你能把一個(gè)平行四邊形撕成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？

……

投影同學(xué)的各種圖形：

小結(jié)：圖形的確可以千變?nèi)f化，再進(jìn)一步深化討論我們能夠發(fā)覺(jué)它們之間還有著非常豐富的聯(lián)系，有愛(ài)好的話同學(xué)們可以在課后連續(xù)討論。

四班級(jí)梯形教案篇4

本單元教學(xué)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)以及它們的高。同學(xué)在第一學(xué)段直觀熟悉了平行四邊形，而梯形則是第一次學(xué)習(xí)。全單元的內(nèi)容分成兩部分編排：先教學(xué)平行四邊形，再教學(xué)梯形。編寫(xiě)的一篇你知道嗎介紹了平行四邊形簡(jiǎn)單變形的特性及其在日常生活中的應(yīng)用。支配的一道思索題讓同學(xué)體會(huì)應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形、把梯形剪拼成長(zhǎng)方形、把長(zhǎng)方形剪拼成三角形。

1、讓同學(xué)通過(guò)做圖形發(fā)覺(jué)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

?標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)通過(guò)觀看、操作，熟悉平行四邊形和梯形。短短一句話，指出了同學(xué)學(xué)習(xí)圖形特征的方法和途徑：要以發(fā)覺(jué)為主，而不是僅靠接受。

（1）第43頁(yè)例題要求同學(xué)憑已有的直觀熟悉想方法做一個(gè)平行四邊形，他們做的方法肯定許多，教材里呈現(xiàn)的只是其中的一部分，很可能還有別的做法。做圖形的目的是體會(huì)平行四邊形的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要留意四點(diǎn)：

①課前要有充分的物質(zhì)預(yù)備，如小棒、釘子板、方格紙這些材料可以是老師預(yù)備的，也可以是同學(xué)預(yù)備的。有些材料是預(yù)設(shè)的，有些材料是教學(xué)中即時(shí)想到的。

②在做中發(fā)覺(jué)特征，要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)做的體會(huì)。做圖形的目的是感受圖形的外形特征，所以，要組織同學(xué)溝通做法與思索。如用小棒擺平行四邊形，上、下兩根小棒一樣長(zhǎng)，左、右兩根小棒也一樣長(zhǎng)。在方格紙上畫(huà)平行四邊形，上、下兩條邊相互平行，左、右兩條邊也相互平行

③要抓住平行四邊形的主要特征進(jìn)行教學(xué)。平行四邊形有很多特點(diǎn)，如對(duì)角相等、鄰角和是180等。例題的教學(xué)目的是使同學(xué)建立平行四邊形的概念，所以要抓主要特點(diǎn)兩組對(duì)邊分別平行，兩組對(duì)邊長(zhǎng)度分別相等。至于其他特點(diǎn)，不必提出過(guò)多的要求。

兩組對(duì)邊分別平行是平行四邊形的本質(zhì)特征，必需使同學(xué)充分體會(huì)。不僅憑眼睛看，還要用畫(huà)平行線的工具和方法進(jìn)行驗(yàn)證。兩組對(duì)邊長(zhǎng)度分別相等是平行四邊形的重要特點(diǎn)，在以后計(jì)算面積時(shí)常常用到。也要讓同學(xué)通過(guò)度量發(fā)覺(jué)或驗(yàn)證。

④要促進(jìn)同學(xué)在溝通中集思廣益、互補(bǔ)共享。每個(gè)同學(xué)的發(fā)覺(jué)往往是點(diǎn)滴的，用小棒擺簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)對(duì)邊相等，不留意對(duì)邊平行；用直尺畫(huà)簡(jiǎn)單體會(huì)對(duì)邊平行，不留意長(zhǎng)度相等。因此，相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)、相互汲取、共享發(fā)覺(jué)成果尤為必要。聽(tīng)聽(tīng)別人的發(fā)覺(jué)，看看自己做的平行四邊形是不是也這樣，就能做到互補(bǔ)共享。老師參加同學(xué)一起溝通，要關(guān)心同學(xué)提高語(yǔ)言水平，如把上、下兩條邊相互平行，左、右兩條邊相互平行概括地說(shuō)成兩組對(duì)邊分別平行。

（2）在活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉這兩種圖形。想想做做第3、4題都是把一個(gè)平行四邊形通過(guò)分移拼的活動(dòng)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓同學(xué)一方面體會(huì)到平行四邊形和長(zhǎng)方形的外形不相同，另一方面體會(huì)到變化前后的兩個(gè)圖形的面積相同。這些都為以后探究平行四邊形面積的計(jì)算方法作了預(yù)備。第6題把4根飲料管先串成一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉成一個(gè)平行四邊形。這些操作活動(dòng)關(guān)心同學(xué)發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形和平行四邊形都是四邊形，兩組對(duì)邊都相互平行且長(zhǎng)度相等。它們的不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)角上。

（3）第一次教學(xué)梯形，先讓同學(xué)觀看屋頂?shù)囊粋€(gè)面、梯子、清潔箱的拋物口、足球門的側(cè)面，形成對(duì)梯形的直觀感知。然后通過(guò)做梯形體會(huì)它的特點(diǎn)。教學(xué)線索和主要活動(dòng)與平行四邊形基本相同，僅有兩點(diǎn)變化：一是白菜卡通的提問(wèn)方式變了，不是問(wèn)梯形有什么特點(diǎn)，而是問(wèn)梯形與平行四邊形比較，有什么區(qū)分；二是多了辣椒卡通在回答問(wèn)題。這些變化是引導(dǎo)同學(xué)查找梯形的本質(zhì)特征，關(guān)心他們建立精確的梯形概念。

同學(xué)有想方法做出一個(gè)平行四邊形的活動(dòng)體驗(yàn)，現(xiàn)在做一個(gè)梯形，教學(xué)可以放得更開(kāi)一些。如做的材料自己查找、做的方法自己設(shè)計(jì)，并要求同學(xué)通過(guò)做了解梯形的特點(diǎn)。在溝通梯形的特點(diǎn)時(shí)，要緊扣教材中的問(wèn)題進(jìn)行，突出梯形只有一組對(duì)邊平行。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)高的教學(xué)。

四班級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)平行的時(shí)候，曾經(jīng)讓同學(xué)在兩條相互平行的直線中間畫(huà)幾條與兩條直線都垂直的線段，通過(guò)度量還發(fā)覺(jué)了畫(huà)出的全部垂直線段長(zhǎng)度都相等。那時(shí)候讓同學(xué)做這道題的目的是體會(huì)平行與垂直是不同的位置關(guān)系。并通過(guò)平行線之間的垂直線段長(zhǎng)度相等，體會(huì)兩條平行的直線永久不會(huì)相交。這道題又可以成為本單元教學(xué)平行四邊形和梯形的高的起點(diǎn)。

（1）平行四邊形有兩組相互平行的對(duì)邊，有兩條長(zhǎng)度不等的高。教材把兩條高分兩步教學(xué)，先講平行四邊形上、下一組對(duì)邊間的高，再講左、右一組對(duì)邊間的高。

第44頁(yè)例題要求同學(xué)量出平行四邊形上、下一組對(duì)邊間的距離。這兩條邊之間的距離是它們之間垂直線段的長(zhǎng)度，量距離要先畫(huà)出垂直線段。畫(huà)垂直線段的方法一般是在一條邊上確定一點(diǎn)，從這一點(diǎn)向?qū)呑鞔咕€。同學(xué)經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，理解教材中關(guān)于平行四邊形高的描述式定義就有了感性熟悉。所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)思索什么是兩條紅線間的距離，并畫(huà)一畫(huà)兩條紅線間的垂直線段。

試一試的左邊一題仍舊是上、下兩條邊之間的高，通過(guò)這題鞏固對(duì)平行四邊形高的初步熟悉。同時(shí)看到，畫(huà)高的時(shí)候要在上面一條邊上任意確定一點(diǎn)，這任意一點(diǎn)也可以是上面一條邊的一個(gè)端點(diǎn)，即平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)。右邊兩題是左、右兩條邊之間的高，要讓同學(xué)想一想：圖中的紅線是平行四邊形的高嗎，為什么?抓住高的本質(zhì)特征思索，從而進(jìn)一步理解平行四邊形的高。

（2）第47頁(yè)教學(xué)梯形的高，教材的編寫(xiě)線索和支配的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)平行四邊形的高基本相同，有利于同學(xué)利用已有閱歷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。不同的地方有兩處：一是結(jié)合教學(xué)梯形的高講了梯形的上底、下底和腰。二是例題里的梯形的底是上、下兩條相互平行的邊，試一試?yán)锵У资亲?、右兩條相互平行的邊的梯形，還有直角梯形。直角梯形的高是垂直于底的那條腰。與畫(huà)平行四邊形的高相同，畫(huà)梯形的高要在一條底上任意選一點(diǎn)。假如選的點(diǎn)是梯形的頂點(diǎn)，那么這條高把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形；假如選的點(diǎn)不是梯形的頂點(diǎn)，那么這條高把梯形分成兩個(gè)較小的梯形。第48頁(yè)第3題就為此而設(shè)計(jì)。

四班級(jí)梯形教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】教材第134頁(yè)復(fù)習(xí)第12～15題。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)把握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)進(jìn)行面積單難點(diǎn)】位的換算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

我們今日復(fù)習(xí)的平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算以及土地面積的有關(guān)學(xué)問(wèn)。通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算，會(huì)進(jìn)行土地面積計(jì)算和面積單位間的換算。

二、復(fù)習(xí)面積單位

1、(1)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位?并按肯定州挨次排列。

(2)每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率各是多少?

2、練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第12題。

同學(xué)做，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

三、復(fù)習(xí)的平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算及其聯(lián)系

1、說(shuō)一說(shuō)這三種圖形面積計(jì)算公式是什么?并說(shuō)一說(shuō)