大班數(shù)學(xué)教案湊十法的初步認(rèn)識教案反思

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大班數(shù)學(xué)教案湊十法的初步認(rèn)識教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班數(shù)學(xué)教案的您有所援助。

1、大班數(shù)學(xué)教案湊十法的初步認(rèn)識教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)受知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控湊十法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解湊十法的思維過程，能完整表達(dá)思維過程。

教學(xué)預(yù)備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)10加幾。

為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，(出示空盒子)這個(gè)盒子特別奇妙，能援助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的奧秘嗎?

1、先來認(rèn)真觀測一下：一共有幾個(gè)格子?

2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)?

3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?

4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。

三、小動物們的問題。

體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景表達(dá)：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今日又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。

(2)依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)

(3)你知道嗎?怎么知道的?可能涌現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請同學(xué)上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價(jià)，老師定性評價(jià)語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。

(4)老師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告知你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。

老師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

1、說圖意、提問、列式。

2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十?

活動反思：

湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是依據(jù)我們幼兒園的實(shí)際狀況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開始我們班級組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決斷要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。

數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深刻的，于是在決斷上這一節(jié)活動課時(shí)我也是想了許多的方法。

2、大班數(shù)學(xué)活動教案：認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。

2.學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

3.培育幼兒比較和判斷的技能。

4.進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動預(yù)備：

2元超市(各種玩具、食品等替代品)1—10的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個(gè)。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

1.談話引入，說說上超市的經(jīng)受。

2.觀看課件，說說上面的7代表什么意思?理解代幣券的用途。

二、在游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

1.講解游戲規(guī)章。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢?兩個(gè)兩個(gè)圈一圈，猜想你能買幾樣?xùn)|西?還有沒有剩下?

2.幼兒進(jìn)行購物游戲，提示幼兒做一個(gè)文明小顧客。

三、通過溝通和比較，理解單雙數(shù)

1.提問：你有幾元錢?共買了幾樣?xùn)|西?是不是跟你預(yù)想的一樣，還有剩下的錢嗎?

2.回收代幣券：出示紅黃兩座房子，引導(dǎo)幼兒將有剩余的排紅房子下面，沒剩余的排黃房子下面。

3.老師小結(jié)：

①兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，剩下一個(gè)的我們給他取個(gè)好聽的名字，叫單數(shù)，它們是1、

3、5、7、9;兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，都能找得伙伴，并沒有剩下的我們給他叫雙數(shù)，它們是2、4、6、8、10。

②單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好伙伴。

4.出示課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。(單雙數(shù)用紅黃兩種顏色涌現(xiàn))

5.通過將數(shù)字從小到大進(jìn)行排列，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺單數(shù)和雙數(shù)是交替排序的。

四、通過進(jìn)一步操作，鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識

1.通過發(fā)覺自身器官的數(shù)量，進(jìn)一步鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識：引導(dǎo)幼兒查找

身體上某些器官的數(shù)量，并說出它們各是單數(shù)還是雙數(shù)。

2.分組操作：

幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數(shù)字寫在表格中，看看最末得數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)

3.老師和幼兒共同驗(yàn)證。

活動反思：

《認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動，其主要目標(biāo)是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將味同嚼蠟的數(shù)學(xué)活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動的愛好，是數(shù)學(xué)活動的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“游戲時(shí)幼兒的生命”，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動，拋開了以往陳舊的教學(xué)模式，整個(gè)活動以游戲貫穿，讓孩子在歡樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?；顒又?，我通過設(shè)計(jì)了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒查找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動中按部就班、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們在輕松開心的氛圍中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在取得勝利的同時(shí)也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進(jìn)行溝通與溝通，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會多加留意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答下列問題也很積極，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，并積極投入到探究活動中來。

3、大班數(shù)學(xué)活動教案：認(rèn)識時(shí)鐘教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

平常，與家長溝通，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習(xí)慣。另外，大班的孩子面臨入學(xué)校，學(xué)校與幼兒園的作息差別很大，學(xué)校需要嚴(yán)格遵守時(shí)間限制，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多。所以從幼兒園大班開始就要援助孩子建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最徑直的工具，為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計(jì)了《認(rèn)識時(shí)鐘》這一節(jié)課。

活動目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律及它們之間的關(guān)系。學(xué)會看整點(diǎn)。

2、通過操作和游戲，培育幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識和技能。

3、培育幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培育幼兒的觀測力、判斷力及動手操作技能。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律及它們之間的關(guān)系。學(xué)會看整點(diǎn)。

活動預(yù)備

1、實(shí)物時(shí)鐘1個(gè)。

2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘。

3、1-12的數(shù)字頭飾

活動過程

一、導(dǎo)入課題，認(rèn)識鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手游戲。

2、用猜謎語形式導(dǎo)入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動愛好。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”(謎底：鐘表)

3、簡約認(rèn)識鐘面。

通過觀測活動認(rèn)識時(shí)針、分針以及他們之間的不同，認(rèn)識鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問：

(1)每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?(有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針)。

(3)分針跑一圈，時(shí)針走幾個(gè)數(shù)字?指針是順時(shí)還逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)?(分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字，指針是順時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn))。

(4)鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識典型的幾個(gè)數(shù)字位置12369)

二、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

老師：今日呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步競賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏?好，競賽就要開始了(老師操作鐘表)提問：⑴誰跑的快?(分針)談?wù)摚悍轴樅蜁r(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么奧秘呢?老師反復(fù)操作?？偨Y(jié)：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。

三、自主探究，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

依次涌現(xiàn)表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問：“這是幾點(diǎn)?為什么?你是怎么知道的?”別急，老師來告知你?？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。引導(dǎo)幼兒通過觀測、推理找規(guī)律，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。在認(rèn)識1、2、3時(shí)后，又讓孩子們認(rèn)識了8時(shí)、6時(shí)、7時(shí)、12時(shí)。小伙伴們在認(rèn)識中，都說的特別好，特別是在認(rèn)識12時(shí)中，小伙伴說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時(shí)。在認(rèn)識這些時(shí)間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時(shí)間，在動手撥時(shí)間中，進(jìn)一步認(rèn)識了時(shí)間。以游戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如;老師說出時(shí)間2:00，幼兒快速撥出時(shí)間:2:00。

四、全體練習(xí)。

出示自制小時(shí)鐘，讓幼兒自己撥出以下作息時(shí)間，并比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床;8:00去學(xué)校;中午11：00吃飯;2晚上8：00睡覺。

五、.老師歸納:

鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以援助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好伙伴。小伙伴認(rèn)識了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘表上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小伙伴吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演游戲：(結(jié)束)

方法：12名幼兒自由選擇1-12的數(shù)字頭飾，按順次拉手站成圓圈，表示一個(gè)大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時(shí)針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂轉(zhuǎn)圈，音樂停止時(shí)，兩針要指向老師事先要求的時(shí)間，其他幼兒當(dāng)裁判看看是否正確。游戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動。

教學(xué)反思

游戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性;以游戲作引導(dǎo),以掌控概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀測過程中認(rèn)識時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育,將原本枯燥的教學(xué)活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，提高了孩子獨(dú)立獵取知識的技能。而以競賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的愛好。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開始時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會更加著重一些小環(huán)節(jié)，讓整個(gè)課程活動更加活躍，效果更好。

4、大班數(shù)學(xué)活動教案：0的認(rèn)識教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

在平常的教學(xué)活動中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學(xué)活動，但在以往的教學(xué)活動中孩子熟識的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對0的認(rèn)識上有迷惑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認(rèn)識，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。

活動難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的愛好。

活動預(yù)備

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木)

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動過程

一、游戲引入，激發(fā)幼兒愛好。

1、游戲：小魚游。(老師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最末全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9，回憶。(今日，老師帶來了一些數(shù)字伙伴，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字伙伴想和我們做個(gè)小游戲呢。)

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

(1)出示糖果圖片(5顆)?？?，這里有幾顆糖果?請你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來表示?(0)

(2)出示圖片(雪花片8片和3個(gè)水果積木)。8要去找伙伴了，它的伙伴在哪里?(收起雪花片)現(xiàn)在還是8的伙伴嗎?那是數(shù)字幾的伙伴?(0)為什么要用0來表示?

小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

(1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”?

(2)它們表示什么意思?

(溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號碼，車牌中“0”表示號碼……)

小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

(1)我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得特別厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

(2)為什么9個(gè)哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜愛0呢?

假如0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會怎么樣?假如0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會怎樣?(演示)

小結(jié)：“0”表示沒有，但它假如站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0)

1、有許多數(shù)字伙伴都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙?(0)

2、操作：老師給你們預(yù)備了許多數(shù)字伙伴，數(shù)字伙伴后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字伙伴貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。

3、數(shù)字比大小。(鼓舞最大的數(shù)字)

你們在0的援助下，讓數(shù)字都變大了?，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。(認(rèn)讀)

總結(jié)：在剛才的游戲中，告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。

教學(xué)反思

認(rèn)識“0”是大班幼兒所需掌控的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最末通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。孩子特別喜愛這個(gè)活動，在整個(gè)活動中幼兒一貫處于積極的主動狀態(tài)。活動結(jié)束，我仔細(xì)總結(jié)了活動過程的勝利與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活閱歷出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以幼兒的進(jìn)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識、徑直閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)認(rèn)識，在活動開始，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識，讓幼兒發(fā)表自己對于0的認(rèn)識。在讓幼兒說自己對0的認(rèn)識時(shí)，我發(fā)覺幼兒對于0的認(rèn)識是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上老師能實(shí)時(shí)確定他們在生活中擅長觀測，或許同學(xué)就會有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀測世界的眼睛”。活動中，我還會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受知識的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過講解并描述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不能缺少的。最末通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伙伴的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感愛好，在今后的教學(xué)活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?；顒又形乙舶l(fā)覺了自己的許多不足，在活動最末一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的援助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最末講評中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們說明呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動，整個(gè)活動就似乎缺少點(diǎn)什么?就是向孩子說明的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師肯定要理解清晰否那么就會誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。

5、大班數(shù)學(xué)活動教案：認(rèn)識左右教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

本活動是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)同學(xué)成活動之一:認(rèn)識左右。對大班孩子來說認(rèn)識左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值特別大。設(shè)計(jì)此活動，也可以培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，集中孩子的留意力及提高同伴之間的合作意識。

活動目標(biāo)

1、在主動探究的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，進(jìn)展初步的位置觀念。

2、情愿與同伴溝通，能比較精確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重難點(diǎn)

1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順次，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。

2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

活動預(yù)備

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

活動過程

1.舉手回答

小伙伴，今日我們班來了一些客人，首先我們以激烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好伙伴，你身上還有這樣一對對好伙伴嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位說名稱

(1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順次擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小伙伴，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小伙伴舉的手一樣了!

4.練習(xí)

請幼兒說一說，下列圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請?jiān)谧笫?、左腳的。內(nèi)畫“/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

教學(xué)反思

“認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會左右的相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認(rèn)識“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參加到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識左、右的基本含義。接著又從同學(xué)自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)技能和反應(yīng)技能。

第二，在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我奇妙地設(shè)疑讓同學(xué)們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的留意力，引起幼兒的思索;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問：是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么方法勸服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最末通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最末我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動走樓梯，援助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)技能和傾聽的技能還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的看法，還有的在用手比劃難以和大家溝通。對于大班的幼兒我們今后還需有意培育其這方面的技能。

6、大班數(shù)學(xué)活動教案：湊十法的初步認(rèn)識教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)受知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控湊十法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解湊十法的思維過程，能完整表達(dá)思維過程。

教學(xué)預(yù)備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)10加幾。

為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，(出示空盒子)這個(gè)盒子特別奇妙，能援助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的奧秘嗎?

1、先來認(rèn)真觀測一下：一共有幾個(gè)格子?

2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)?

3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?

4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。

三、小動物們的問題。

體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景表達(dá)：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今日又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。

(2)依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)

(3)你知道嗎?怎么知道的?可能涌現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請同學(xué)上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價(jià)，老師定性評價(jià)語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。

(4)老師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告知你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。

老師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

1、說圖意、提問、列式。

2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十?

活動反思：

湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是依據(jù)我們幼兒園的實(shí)際狀況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開始我們班級組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決斷要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。

數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深刻的，于是在決斷上這一節(jié)活動課時(shí)我也是想了許多的方法。

7、大班數(shù)學(xué)湊十法的初步認(rèn)識教案反思

教材分析：

本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的知識基礎(chǔ)，一是同學(xué)學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。同學(xué)分析：同學(xué)百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是嫻熟程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有許多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴(yán)峻。我打算利用溝通通過演示、操作，表達(dá)，讓不同程度的孩子理解算理，掌控算法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次表達(dá)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)特別重要，需要讓同學(xué)從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌控湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)覺湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：依據(jù)要湊十的對象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時(shí)是對湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行嫻熟化和抽象思索任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)受知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控湊十法。

教學(xué)難