大班數(shù)學教案湊十法的初步認識教案反思

第第頁大班數(shù)學教案湊十法的初步認識教案反思

大班數(shù)學教案湊十法的初步認識教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班數(shù)學教案的您有所援助。

1、大班數(shù)學教案湊十法的初步認識教案反思

教學目標：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)受知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進展幼兒規(guī)律思維技能。

教學重點難點：

教學重點：

掌控湊十法。

教學難點：

理解湊十法的思維過程，能完整表達思維過程。

教學預備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學過程：

一、復習10加幾。

為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

2、小結：10加幾等于十幾。

二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子特別奇妙，能援助我們解決數(shù)學問題。想知道它的奧秘嗎?

1、先來認真觀測一下：一共有幾個格子?

2、假如每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

三、小動物們的問題。

體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景表達：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今日又摘了幾個?(3個)。

(2)依據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

(3)你知道嗎?怎么知道的?可能涌現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請同學上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。老師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，老師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

(4)老師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告知你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

老師小結：脫離實物進行湊十。

1、說圖意、提問、列式。

2、說計算過程。提問：怎么湊十?

活動反思：

湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是依據(jù)我們幼兒園的實際狀況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們班級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決斷要設計哪個游戲。

數(shù)學課是比較抽象也比較深刻的，于是在決斷上這一節(jié)活動課時我也是想了許多的方法。

2、大班數(shù)學活動教案：認識10以內(nèi)的單雙數(shù)教案(附教學反思)

活動目標：

1.初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。

2.學習區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

3.培育幼兒比較和判斷的技能。

4.進展幼兒思維的機敏性、規(guī)律性。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動預備：

2元超市(各種玩具、食品等替代品)1—10的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個。

活動過程：

一、情景導入，激發(fā)幼兒愛好

1.談話引入，說說上超市的經(jīng)受。

2.觀看課件，說說上面的7代表什么意思?理解代幣券的用途。

二、在游戲中體驗、感知單雙數(shù)

1.講解游戲規(guī)章。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢?兩個兩個圈一圈，猜想你能買幾樣東西?還有沒有剩下?

2.幼兒進行購物游戲，提示幼兒做一個文明小顧客。

三、通過溝通和比較，理解單雙數(shù)

1.提問：你有幾元錢?共買了幾樣東西?是不是跟你預想的一樣，還有剩下的錢嗎?

2.回收代幣券：出示紅黃兩座房子，引導幼兒將有剩余的排紅房子下面，沒剩余的排黃房子下面。

3.老師小結：

①兩個兩個地數(shù)，剩下一個的我們給他取個好聽的名字，叫單數(shù)，它們是1、

3、5、7、9;兩個兩個地數(shù)，都能找得伙伴，并沒有剩下的我們給他叫雙數(shù)，它們是2、4、6、8、10。

②單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好伙伴。

4.出示課件，引導幼兒發(fā)覺規(guī)律。(單雙數(shù)用紅黃兩種顏色涌現(xiàn))

5.通過將數(shù)字從小到大進行排列，引導幼兒發(fā)覺單數(shù)和雙數(shù)是交替排序的。

四、通過進一步操作，鞏固對單雙數(shù)的認識

1.通過發(fā)覺自身器官的數(shù)量，進一步鞏固對單雙數(shù)的認識：引導幼兒查找

身體上某些器官的數(shù)量，并說出它們各是單數(shù)還是雙數(shù)。

2.分組操作：

幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數(shù)字寫在表格中，看看最末得數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)

3.老師和幼兒共同驗證。

活動反思：

《認識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個數(shù)學活動，其主要目標是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學習區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將味同嚼蠟的數(shù)學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學活動的愛好，是數(shù)學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在歡樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎上進一步拓展，啟發(fā)幼兒查找身上哪些器官的個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動中按部就班、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們在輕松開心的氛圍中學會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在取得勝利的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進行溝通與溝通，這一點在以后教學中會多加留意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答下列問題也很積極，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，并積極投入到探究活動中來。

3、大班數(shù)學活動教案：認識時鐘教案(附教學反思)

活動設計背景

平常，與家長溝通，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入學校，學校與幼兒園的作息差別很大，學校需要嚴格遵守時間限制，學習任務比較多。所以從幼兒園大班開始就要援助孩子建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最徑直的工具，為了更好的做好幼小連接工作，我特意設計了《認識時鐘》這一節(jié)課。

活動目標

1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律及它們之間的關系。學會看整點。

2、通過操作和游戲，培育幼兒探究、合作的學習意識和技能。

3、培育幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

4、培育幼兒的觀測力、判斷力及動手操作技能。

5、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂

教學重點、難點

了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律及它們之間的關系。學會看整點。

活動預備

1、實物時鐘1個。

2、每人一個自制小時鐘。

3、1-12的數(shù)字頭飾

活動過程

一、導入課題，認識鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手游戲。

2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動愛好。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知你：什么時候起，什么時候睡”(謎底：鐘表)

3、簡約認識鐘面。

通過觀測活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問：

(1)每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?(有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針)。

(3)分針跑一圈，時針走幾個數(shù)字?指針是順時還逆時針運轉?(分針跑一圈，時針走一個數(shù)字，指針是順時針運轉)。

(4)鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數(shù)字位置12369)

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。

老師：今日呀，時針和分針要進行依次跑步競賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏?好，競賽就要開始了(老師操作鐘表)提問：⑴誰跑的快?(分針)談論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么奧秘呢?老師反復操作。總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、自主探究，學認整點。

依次涌現(xiàn)表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點?為什么?你是怎么知道的?”別急，老師來告知你?？寸姷臅r候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀測、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在認識1、2、3時后，又讓孩子們認識了8時、6時、7時、12時。小伙伴們在認識中，都說的特別好，特別是在認識12時中，小伙伴說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。在認識這些時間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步認識了時間。以游戲方式引導幼兒操作練習，如;老師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

四、全體練習。

出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出以下作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床;8:00去學校;中午11：00吃飯;2晚上8：00睡覺。

五、.老師歸納:

鐘表和手表都是計時工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時間了，應當干什么事情了;它可以援助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好伙伴。小伙伴認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小伙伴吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演游戲：(結束)

方法：12名幼兒自由選擇1-12的數(shù)字頭飾，按順次拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。游戲反復進行，結束活動。

教學反思

游戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調(diào)動幼兒學習的積極性;以游戲作引導,以掌控概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀測過程中認識時鐘的結構,運行規(guī)律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獵取知識的技能。而以競賽的形式進行，又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發(fā)了幼兒學習看時鐘及關注時間的愛好。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律這個環(huán)節(jié)時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會更加著重一些小環(huán)節(jié)，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

4、大班數(shù)學活動教案：0的認識教案(附教學反思)

活動設計背景

在平常的教學活動中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子熟識的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對0的認識上有迷惑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。

活動目標

1、認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結合后表示的意義。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、進展幼兒規(guī)律思維技能。

教學重點、難點

活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的愛好。

活動預備

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物(糖果、雪花片/水果積木)

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動過程

一、游戲引入，激發(fā)幼兒愛好。

1、游戲：小魚游。(老師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最末全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9，回憶。(今日，老師帶來了一些數(shù)字伙伴，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字伙伴想和我們做個小游戲呢。)

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

(1)出示糖果圖片(5顆)?？矗@里有幾顆糖果?請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來表示?(0)

(2)出示圖片(雪花片8片和3個水果積木)。8要去找伙伴了，它的伙伴在哪里?(收起雪花片)現(xiàn)在還是8的伙伴嗎?那是數(shù)字幾的伙伴?(0)為什么要用0來表示?

小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

(1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”?

(2)它們表示什么意思?

(溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……)

小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結合。

(1)我們都知道在這些數(shù)字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得特別厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

(2)為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜愛0呢?

假如0在數(shù)字1的后面一站，結果會怎么樣?假如0在數(shù)字1的前面，結果又會怎樣?(演示)

小結：“0”表示沒有，但它假如站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生轉變。

三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0)

1、有許多數(shù)字伙伴都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙?(0)

2、操作：老師給你們預備了許多數(shù)字伙伴，數(shù)字伙伴后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字伙伴貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。

3、數(shù)字比大小。(鼓舞最大的數(shù)字)

你們在0的援助下，讓數(shù)字都變大了?，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。(認讀)

總結：在剛才的游戲中，告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。

教學反思

認識“0”是大班幼兒所需掌控的數(shù)學內(nèi)容,這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最末通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒一貫處于積極的主動狀態(tài)?；顒咏Y束，我仔細總結了活動過程的勝利與不足。數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活閱歷出發(fā)……數(shù)學教學活動需要建立在幼兒的已知進展水平和已有的知識閱歷的基礎之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以幼兒的進展為本，要把幼兒的個人知識、徑直閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?；诖它c認識，在活動開始，我首先通過創(chuàng)設各種情境引導幼兒發(fā)覺“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進行0的認識，讓幼兒發(fā)表自己對于0的認識。在讓幼兒說自己對0的認識時，我發(fā)覺幼兒對于0的認識是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關注生活中的數(shù)的，數(shù)學課堂上老師能實時確定他們在生活中擅長觀測，或許同學就會有了“一雙用數(shù)學視角觀測世界的眼睛”?；顒又校疫€會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受知識的形成過程。如在引導幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過講解并描述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不能缺少的。最末通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伙伴的后面能使數(shù)字變大。在教學中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感愛好，在今后的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習?；顒又形乙舶l(fā)覺了自己的許多不足，在活動最末一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的援助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最末講評中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應當怎樣向孩子們說明呢?我就這樣結束了整個活動，整個活動就似乎缺少點什么?就是向孩子說明的過程。數(shù)學中的概念首先老師肯定要理解清晰否那么就會誤導了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應留意的。

5、大班數(shù)學活動教案：認識左右教案(附教學反思)

活動設計背景

本活動是幼兒園大班科學領域的數(shù)同學成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值特別大。設計此活動，也可以培育孩子學習數(shù)學的愛好，集中孩子的留意力及提高同伴之間的合作意識。

活動目標

1、在主動探究的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，進展初步的位置觀念。

2、情愿與同伴溝通，能比較精確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、進展幼兒規(guī)律思維技能。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重難點

1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順次，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

活動預備

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

活動過程

1.舉手回答

小伙伴，今日我們班來了一些客人，首先我們以激烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好伙伴，你身上還有這樣一對對好伙伴嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位說名稱

(1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶』锇?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)老師轉過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小伙伴舉的手一樣了!

4.練習

請幼兒說一說，下列圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

教學反思

“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中建構新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參加到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從同學自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達技能和反應技能。

第二，在教學左、右相對性時，我奇妙地設疑讓同學們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的留意力，引起幼兒的思索;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么方法勸服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最末通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最末我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，援助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

本課的不足之處是幼兒的語言表達技能和傾聽的技能還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的看法，還有的在用手比劃難以和大家溝通。對于大班的幼兒我們今后還需有意培育其這方面的技能。

6、大班數(shù)學活動教案：湊十法的初步認識教案(附教學反思)

教學目標：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)受知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進展幼兒規(guī)律思維技能。

教學重點難點：

教學重點：

掌控湊十法。

教學難點：

理解湊十法的思維過程，能完整表達思維過程。

教學預備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學過程：

一、復習10加幾。

為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

2、小結：10加幾等于十幾。

二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子特別奇妙，能援助我們解決數(shù)學問題。想知道它的奧秘嗎?

1、先來認真觀測一下：一共有幾個格子?

2、假如每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

三、小動物們的問題。

體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景表達：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今日又摘了幾個?(3個)。

(2)依據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

(3)你知道嗎?怎么知道的?可能涌現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請同學上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。老師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，老師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

(4)老師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告知你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

老師小結：脫離實物進行湊十。

1、說圖意、提問、列式。

2、說計算過程。提問：怎么湊十?

活動反思：

湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是依據(jù)我們幼兒園的實際狀況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們班級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決斷要設計哪個游戲。

數(shù)學課是比較抽象也比較深刻的，于是在決斷上這一節(jié)活動課時我也是想了許多的方法。

7、大班數(shù)學湊十法的初步認識教案反思

教材分析：

本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎，一是同學學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。同學分析：同學百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是嫻熟程度不夠，方法不當，例如還有許多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴峻。我打算利用溝通通過演示、操作，表達，讓不同程度的孩子理解算理，掌控算法。

教學設計：

湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數(shù)學學習中湊整思想的第一次表達，所以，湊十法的學習特別重要，需要讓同學從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌控湊的方法。只有當他們發(fā)覺湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：依據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行嫻熟化和抽象思索任務。

教學目標：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)受知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

教學重點：掌控湊十法。

教學難