10月份英語(yǔ)教學(xué)工作反思

10月份英語(yǔ)教學(xué)工作反思

第一篇：10月份英語(yǔ)教學(xué)工作反思目前,小學(xué)英語(yǔ)作為了主課.讓我們幾多歡喜幾多憂愁，有壓力就有動(dòng)力.為了更好的提升自己和同行的教學(xué)水平，結(jié)合“一月一難題”活動(dòng)及專家的理論論文，英語(yǔ)教研組開(kāi)展了討論探討會(huì)，總結(jié)出一堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：1.講求英語(yǔ)教法。在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)字母總共就26個(gè)，怎么樣才能讓這些不變的字母動(dòng)起來(lái)，吸引孩子們?nèi)ソ佑|它們，喜歡它們呢？這是一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題。在字母教學(xué)中有效的運(yùn)用簡(jiǎn)形記憶這個(gè)方法很好，A是一座金字塔，D是一張弓，J是一只大號(hào)魚(yú)鉤??這樣既生動(dòng)，又容易為孩子們所接受。再如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)上可以設(shè)計(jì)一些小游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。像“啞謎”，“猜一猜”，“找朋友”，“模仿秀”等游戲，可以在玩的同時(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，讓孩子們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂的活動(dòng)中去，從而讓我們達(dá)到寓樂(lè)于教的目的。2.教學(xué)情景化。其次，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“Ilike??”一課中，我們就可以讓學(xué)生從家?guī)б恍┧?，然后把教室布置成一個(gè)家的樣子，根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生可以表演去朋友家拜訪的情景。這樣，再遇到類似的情景，孩子們很容易就會(huì)想到我們學(xué)過(guò)的有關(guān)方面的英語(yǔ)表達(dá)，也是為了英語(yǔ)的更好的應(yīng)用。再次，通過(guò)游戲操練來(lái)表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。力求在操練過(guò)程中形式多樣化，既有師生之間的活動(dòng)，也有同桌之間的合作，還有4人小組的操練，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。3.融會(huì)貫通，以交際為目的。很多孩子學(xué)了英語(yǔ)卻不會(huì)用，這就達(dá)不到我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交際目的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意到課本前后的知識(shí)的結(jié)合，要把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)也融入到新知識(shí)里，讓學(xué)生們活學(xué)活用，再把學(xué)到的句子真正的應(yīng)用到平常的生活中去。比如上學(xué)跟老師打個(gè)招呼“Goodmorning,teacher.”,晚上放學(xué)“Goodbyeteacher,seeyoutomorrow.”這都是用英語(yǔ)進(jìn)行交際的體現(xiàn)。今后我們不僅要提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，更需加快教學(xué)能力的提升，加強(qiáng)教學(xué)技巧的運(yùn)用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。

第二篇：10月份教學(xué)反思注：近一段時(shí)間以來(lái)，我一直在思考教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，為此我請(qǐng)教了一位專家----劉勇老師，劉老師就我的問(wèn)題和困惑給出了些指導(dǎo)，在此再次感謝劉老師在百忙之中給我的指導(dǎo)，10月份教學(xué)反思。下面是我和劉老師的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面的email。劉老師，最近我正在思考教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，我糾結(jié)的是感覺(jué)現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)都是老師在設(shè)計(jì)如何教學(xué)，而沒(méi)有設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，我覺(jué)得這在根本上就出了問(wèn)題?？傉J(rèn)為我們老師做的設(shè)計(jì)就是給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“圈套”，如果學(xué)生沒(méi)有跳進(jìn)去，那么老師就在那里想盡辦法讓學(xué)生跳進(jìn)去，弄得好的，可以說(shuō)是引導(dǎo)的好，弄不好的就是死拉硬拽了，課堂肯定是不好的，最近我也聽(tīng)了些其他學(xué)科評(píng)優(yōu)課，感覺(jué)他們就是在演戲，沒(méi)有覺(jué)得他們?cè)诤蛯W(xué)生進(jìn)行心靈上得溝通，我覺(jué)得一節(jié)好課應(yīng)該是學(xué)生和老師在心靈上有了共鳴，是老師和學(xué)生都在學(xué)習(xí)，都在享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)才對(duì)，而我很少聽(tīng)到這樣的課，也不知道是不是自己有問(wèn)題，希望老師您能給我些指導(dǎo)。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，這個(gè)設(shè)計(jì)不會(huì)太詳細(xì)，但有個(gè)大體的思路，我很納悶?zāi)切┧^的優(yōu)秀課設(shè)計(jì)幾分鐘引入，幾分鐘導(dǎo)入新問(wèn)題，幾分鐘討論等等，我覺(jué)得的好課不是能備出來(lái)的，而是根據(jù)課上學(xué)生學(xué)習(xí)情況生成的，總之吧，一切都應(yīng)該是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，而不是讓學(xué)生適應(yīng)老師的教學(xué)，教學(xué)反思《10月份教學(xué)反思》。以上是我的一些困惑和想法，希望您能在幫忙之中抽點(diǎn)時(shí)間給點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生：賈海法賈老師：你好！我個(gè)人的粗淺看法是：正如教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)也是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)中，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)也主要有兩種分類：基于教的設(shè)計(jì)和基于學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)?；趯W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主、合作中展開(kāi)探究，以便建構(gòu)知識(shí)。雖然課改進(jìn)行10年了，但國(guó)內(nèi)目前還主要是基于教的設(shè)計(jì)，以致出現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的情況普遍存在。不論是基于教的設(shè)計(jì)，還是基于學(xué)的設(shè)計(jì)，都要關(guān)注生成！都要關(guān)注不同程度孩子的發(fā)展！祝順利！劉勇

第三篇：10月份反思三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思一直都教六年級(jí)，好像好幾年沒(méi)有教起始年級(jí)了，10月份反思三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思。有點(diǎn)擔(dān)心，又恨期待。擔(dān)心的是自己不擅長(zhǎng)教起始年級(jí)，期待的是新的學(xué)生有新的希望。對(duì)于這屆的三年級(jí)學(xué)生，起始我的想法是挺多的。首先要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，不在乎掌握多少知識(shí)，更多的是要對(duì)英語(yǔ)有一種興趣，好好保持這種學(xué)習(xí)興趣對(duì)以后的學(xué)習(xí)作用很大，教學(xué)反思《10月份反思三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思》。目前看來(lái)學(xué)生的興趣還是挺高的。其次，超前的知識(shí)準(zhǔn)備，就是說(shuō)重新整合教材，從字母教學(xué)開(kāi)始，注重語(yǔ)音的教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生多掌握一點(diǎn)英語(yǔ)的知識(shí)。最后，讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我現(xiàn)在從一開(kāi)始就讓他們養(yǎng)成在家聽(tīng)錄音的習(xí)慣，還有每天讀英語(yǔ)20分鐘。習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生一輩子的事。

第四篇：蜜蜂教學(xué)反思(10月份)語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)，蜜蜂教學(xué)反思(10月份)。因此在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，老師在直接引入課題后，可以引導(dǎo)學(xué)生提出“作者為什么要做這一實(shí)驗(yàn)”的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從而抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知，教學(xué)反思《蜜蜂教學(xué)反思(10月份)》。學(xué)完了第一段，引導(dǎo)學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分。在這一部分中，學(xué)生會(huì)有一些疑問(wèn)，比如二十只蜜蜂，為什么最后只有十七只飛回，那三只呢？等等。這就要求老師在課前要有充分的準(zhǔn)備，這樣，面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，會(huì)解惑答疑。最后老師可以向孩子們提出了那個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。

第五篇：9、10月份教學(xué)反思9月份教學(xué)反思《鳥(niǎo)的天堂》張才超本文是巴金的作品，鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著18畝河面，獨(dú)樹(shù)成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。這么美的文章，讀就是途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說(shuō)自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書(shū)的興致很高，學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗所感染，被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式不同形式的讀使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂讀書(shū)的課堂。通過(guò)朗朗的讀書(shū)聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在讀中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí)，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。1、在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆。走進(jìn)文本背景與主題。天堂某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界，常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂文中指大榕樹(shù)。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活，稱得上是鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的天堂，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。朗吉弩斯說(shuō)：美的文詞就是思想的光輝。帶著這種思想去感悟心語(yǔ)。如一棵榕樹(shù)一片林，鳥(niǎo)在林中當(dāng)主人。走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái)，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無(wú)限；滿樹(shù)歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒，縱情歌唱。這樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛(ài)自然，親近自然，熱愛(ài)生命，珍惜生命。2、提煉寫(xiě)法，閱讀妙筆本文抓住了點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)景物的方法點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)是寫(xiě)景文章的常用方法。本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法。如，作者在描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)到處和三個(gè)有的對(duì)群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)面的描寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫(xiě)。那么，怎樣才能在寫(xiě)景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢？如：寫(xiě)柳樹(shù)，首先對(duì)柳樹(shù)在四季的變化上都有不同美的感覺(jué)。春天的柳樹(shù)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀夏天的柳樹(shù)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳&&這可以說(shuō)，是對(duì)柳樹(shù)總體的描述，也就是面的描寫(xiě)，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少美麗的校園秋天的田野家鄉(xiāng)的小河。要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫(xiě)，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫(xiě)秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。3、在語(yǔ)言中讀作者任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢？不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這一句不僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。在讀該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。10月份教學(xué)反思《幸福是什么》張才超《幸福是什么》人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四篇課文，本單元以童話故事為主題，講授本節(jié)課之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話故事了。所以，本節(jié)課我力主讓學(xué)生自助體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，采用前三篇課文學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)童話故事的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)?！缎腋Ｊ鞘裁础氛n文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生讀來(lái)就可以明白淺顯的道理。教授本課不僅停留在粗略了解的層面上，要側(cè)重拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子們拓寬思維，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解幸福是什么，使學(xué)生有更深入的理解。這就設(shè)計(jì)了“看——說(shuō)——寫(xiě)——思”的教學(xué)過(guò)程。首先觀看中央電視臺(tái)走基層《幸福是什么》調(diào)查；跳出課文初步感受幸福是什么，給孩子們以心靈上的沖擊，與課前孩子們對(duì)幸福的理解形成鮮明的對(duì)比。我們隊(duì)幸福的理解都是為了自己的滿足而感到幸福。調(diào)查告訴我們：“只有用自己的勞動(dòng)，做出踏踏實(shí)實(shí)地貢獻(xiàn)，為別人帶來(lái)歡樂(lè)，自己才是幸福的”。這樣，為解決本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)找到了如破口。以此“拋磚引玉”，引導(dǎo)孩子們就幸福說(shuō)開(kāi)去，談一談，此時(shí)自己對(duì)幸福的理解。在孩子們稚嫩語(yǔ)言表達(dá)的背后，已經(jīng)有了心靈上的共鳴，本節(jié)課他們一定有很大地收獲。讓寫(xiě)落到實(shí)處，夯實(shí)學(xué)習(xí)成果。最后，老師推薦名人名言，小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)，都為孩子們課下思考起到了很好的引導(dǎo)作用。鼓勵(lì)孩子們課下多讀書(shū)，去書(shū)中追尋幸福的蹤影，如果能夠圍繞本課學(xué)習(xí)主題開(kāi)一次辯論賽就更好了。因?yàn)椋酒n文內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)過(guò)程中，取舍教材，明確教學(xué)目標(biāo)。抓住“智慧的女兒的話語(yǔ)”展開(kāi)教學(xué)，三位青年的對(duì)話，留給孩子們自主體現(xiàn)學(xué)習(xí)，課堂上孩子們扮角色朗讀不很成功，課堂時(shí)間有限，老師指出了不足，沒(méi)有做過(guò)多的處理，由此可以看出孩子們課外閱讀量不夠，閱讀水平有待提高，課堂表現(xiàn)能力有待訓(xùn)練！本課教學(xué)反思不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

第1篇：英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思（一）我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，而英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)力教學(xué)則是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力難聽(tīng)懂。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在以下問(wèn)題：1、對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度不夠，因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)校只有在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，僅僅寄希望于考試前的聽(tīng)力模擬，才考聽(tīng)力，平時(shí)初一、初二質(zhì)量檢測(cè)時(shí)不考。導(dǎo)致訓(xùn)練少。2、還有訓(xùn)練方式方法不當(dāng)。3、缺少必要的聽(tīng)力技能。正因輕視聽(tīng)力教學(xué)，所以聽(tīng)力技能的訓(xùn)練欠缺。學(xué)生對(duì)不完全爆破、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調(diào)等英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)知之甚少；導(dǎo)致聽(tīng)不懂。對(duì)人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件等進(jìn)行意義辨別的能力弱；因此，學(xué)生在聽(tīng)力中，詞義的語(yǔ)境判斷差、猜字的技能技巧低、主要內(nèi)容抓不住，重要細(xì)節(jié)也捕不牢。4、學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音差。部分學(xué)生為了很快會(huì)讀，用漢字來(lái)注上發(fā)英方法。如：tomorrow（托貓肉），這就嚴(yán)重影響了他們的聽(tīng)力水平。音發(fā)的不準(zhǔn)，就聽(tīng)不懂單詞。5、學(xué)生們記單詞的方法是死記硬背，花很長(zhǎng)的時(shí)間記住單詞，只是瞬間的記憶，導(dǎo)致掌握的詞匯量不夠，這樣就聽(tīng)不懂聽(tīng)力信息，就不愿意繼續(xù)聽(tīng)。6、聽(tīng)力習(xí)慣差。在做聽(tīng)力時(shí)，往往在腦子里將聽(tīng)到的東西先譯成漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽(tīng)邊理解邊記憶。7、學(xué)生心理素質(zhì)欠佳。在聽(tīng)的過(guò)程中一道題沒(méi)聽(tīng)懂，就會(huì)影響在簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題都聽(tīng)不出來(lái)了。表現(xiàn)焦慮和緊張。我們英語(yǔ)老師都存在以上的困惑，同時(shí)我們也坐在一起集思廣益，討論以上困惑，覺(jué)得今后因該運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)。積極創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真開(kāi)展各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升興趣，得到聽(tīng)的訓(xùn)練。如組織開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)小表演、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、小翻譯比賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。1、所開(kāi)展的活動(dòng)要難易適當(dāng)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，接受能力不同，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要對(duì)不同程度的學(xué)生有不同的要求。2、小組活動(dòng)能夠在課堂上起到操練語(yǔ)言、有目的地實(shí)踐語(yǔ)言能讓組中的每位學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)，從而創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，用英語(yǔ)交流。3、小組活動(dòng)向其他同學(xué)提供了大量聽(tīng)的機(jī)會(huì)。4、在小組活動(dòng)中傳授聽(tīng)得技巧，告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)。在聽(tīng)前熟悉聽(tīng)力題，有的放矢的去聽(tīng)。總之我將在今后不斷的反思自己的聽(tīng)力教學(xué)，反思自己的聽(tīng)力課堂，愿每次引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為我成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽(tīng)”的語(yǔ)言量，以努力提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。通過(guò)學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。結(jié)合我所教的班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及其他老師的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)生活潑好學(xué)，聽(tīng)覺(jué)敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的最佳時(shí)期。首先，先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！奥?tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”，“說(shuō)”是表達(dá)，是“輸出”，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練包括聽(tīng)音答問(wèn)、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后解釋和聽(tīng)后辯論等。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。其次，盡可能在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，力求自身語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利，為學(xué)生提供一個(gè)很好的聽(tīng)的環(huán)境。只要每一位學(xué)生注意老師的英語(yǔ)說(shuō)話特點(diǎn)，比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生聽(tīng)得投入，才會(huì)學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語(yǔ)言進(jìn)行交流，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和快樂(lè)。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)安排，每周三課時(shí)，學(xué)生不是天天能接觸到英語(yǔ)，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時(shí)聽(tīng)兩三遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課后加強(qiáng)聽(tīng)讀。我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好聽(tīng)。在聽(tīng)錄音之前，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)讀的習(xí)慣，對(duì)每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽(tīng)讀三至五遍，并加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)讀練習(xí)?？傊?，小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的，它是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程。它需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到切實(shí)的提高。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思（三）這節(jié)課，由于沒(méi)有明顯句型結(jié)構(gòu)，我把重點(diǎn)放在了如何呈現(xiàn)新課文上。在呈現(xiàn)新課文時(shí)，要達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，呈現(xiàn)的內(nèi)容又不能與我們的新課文脫節(jié)，要做到這一點(diǎn)并不是一件容易的事情。后來(lái)，我就用了金太陽(yáng)為我們提供的精美課件來(lái)呈現(xiàn)，從今天來(lái)看，我操作起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)用輕松，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的幫助下也能很快地了捕捉整篇課文的含義，還能提高他們的興趣。這節(jié)課，我把另外的一個(gè)重點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力上。大家都知道要學(xué)好一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)，然后才到說(shuō)，接著到讀，最后才是寫(xiě)。我很贊成彭老師說(shuō)的，要把這四個(gè)方面（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）滲透到平時(shí)的教學(xué)里去，不能把他們脫節(jié)開(kāi)來(lái)教，這點(diǎn)對(duì)于學(xué)英語(yǔ)是很重要的，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力為主，心理學(xué)測(cè)試表明人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中也是排在首位，因此從“聽(tīng)”開(kāi)始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)是從聽(tīng)開(kāi)始的，先聽(tīng)別人說(shuō)，反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状?，知道怎樣說(shuō)，以及在什么情況下說(shuō)什么，便會(huì)躍躍欲試說(shuō)話了。對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)，是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽(tīng)力，才能聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，才能使學(xué)生有信心去說(shuō)，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，我們每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在每一次聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，我都給學(xué)生定了任務(wù)，比如第一遍去感知，第二遍帶著問(wèn)題去聽(tīng)，第三遍嘗試去捕捉keywords,第四遍帶著難度更高的問(wèn)題去聽(tīng)，第五遍打開(kāi)書(shū)眼睛看著書(shū)耳朵聽(tīng)，()學(xué)生要把聽(tīng)到的和看到的對(duì)上號(hào)。這樣一來(lái)，學(xué)生總共聽(tīng)了五遍，時(shí)間花去了不少，但是值得。學(xué)生在每一次聽(tīng)時(shí)，我都給他們提出了他們能夠做得到而不覺(jué)得困難的任務(wù)。接下來(lái)就是讀，我讓學(xué)生跟讀一遍以后，給時(shí)間讓他們自己讀，自己去消化，把覺(jué)得難上口的句子劃出來(lái)，我再來(lái)教，由于生本班學(xué)生知識(shí)面廣，個(gè)性張揚(yáng)，敢說(shuō)。我沒(méi)有在機(jī)械操練讀這快花太多的時(shí)間。接著就是表演，我讓他們比賽，看哪組表演得好。在剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，我以游戲的方式進(jìn)行兩個(gè)句型的替換操練，這樣能夠激起他們的興趣而不對(duì)這兩個(gè)句型感到厭煩。

第2篇：英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思眾所周知，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，也是學(xué)好英語(yǔ)的必要途徑。學(xué)語(yǔ)言首要是能“聽(tīng)”會(huì)“說(shuō)”。聽(tīng)力教學(xué)的任務(wù)是如何使學(xué)生從語(yǔ)言因素中提取信息、理解信息。聽(tīng)力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其它各項(xiàng)能力如說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力起到促進(jìn)作用。所以有人說(shuō)：“