立體構(gòu)成教案-詳案

文檔編碼:CN10C6H3X3B3——HQ10E4U10D6X6——ZG1X6Y9O10V7《立體構(gòu)成》教 案（2022年-2022年第一學年度）系 部：應用技術系編制人： 姜靜1章節(jié)名稱 緒論授課方法 課堂講授與視頻賞析教學和手段目的和要求：教學目的1.明白構(gòu)成訓練的重要性2.明白形狀與形式的區(qū)分3.明白構(gòu)成的含義與要求4.熟識構(gòu)成的源流5.形狀構(gòu)成的基礎6.形狀構(gòu)成訓練的范疇明白構(gòu)成訓練的重要性

1〕 從時代進展分析現(xiàn)代設計的百年變遷2〕 社會進展帶來的新行業(yè)——現(xiàn)代設計行業(yè)教學基本內(nèi)容

綱要 3〕 構(gòu)成訓練所需的科學領域

明白形狀與形式的區(qū)分

通過問答形式分析形狀與形式的不同

問：形狀與形狀的區(qū)分？形狀和形狀是否都具有立體感？答：形狀是平面的,形狀是立體的；它們都具有立體感,形狀的立體感是通過透視原理制造的虛幻空間或沖突空間；形狀是通過自身的運動變化或觀者的位置變化所形成的空間體驗；2明白構(gòu)成的含義

構(gòu)成是只確定材料的形狀元素,依據(jù)視覺規(guī)律、力學原理、心理特性、審美法就進行的制造性的組合；熟識構(gòu)成的源流

1〕20世紀初蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運動 .2〕包豪斯學校（德國 1919~1933）

3〕包豪斯的制造者是沃爾特 ·格羅皮烏斯

4〕包豪斯對現(xiàn)代設計訓練的貢獻

（１）藝術與技術結(jié)合

（２）在設計中提倡自由制造,反對仿照抄襲、墨守成規(guī)

（３）強調(diào)實際動手才能與理論素養(yǎng)并重,開頭雙軌制教學模式（形象大師、作坊大師）（1925年包豪斯從魏瑪遷校到德紹）

（４）將學校訓練與社會實踐結(jié)合起來

（５）制造基礎構(gòu)成教學模式（三大構(gòu)成是包豪斯對現(xiàn)代設計訓練模式最大的貢獻之一）形狀構(gòu)成的基礎

1〕 第一是分解的過程,即將復雜的視覺表象完全分解仍原成為單純的 造型元素（點、線、面、體、空間等造型元素）

2〕 整合的過程（依據(jù)確定的形式法就將造型元素整合為符合視覺傳達 目的的形狀；）

形狀構(gòu)成訓練的范疇

1〕拓展思維空間,培養(yǎng)空間思維才能32〕培養(yǎng)三維空間的造型才能

3〕提高構(gòu)思創(chuàng)意才能4〕提高對材料和工藝的懂得和摸索5〕增強造型審美形式的感受才能觀看：《工業(yè)設計》影片教學重點與難點重點：形狀與形式的區(qū)分；

難點：形狀構(gòu)成的基礎；作業(yè)布置課后小結(jié)參考資料無熟識立體構(gòu)成的目的,明確學習方向；《工業(yè)設計》影片4章節(jié)名稱 形狀爭辯授課方法 課堂講授與制作作品和手段目的和要求：教學目的1.流派的介紹2.明白構(gòu)成訓練的內(nèi)容與要求3.深化爭辯平面空間向立體空間的思維轉(zhuǎn)換流派的介紹1〕 后期印象畫派教學基本內(nèi)容綱要2〕 抽象和簡化的荷蘭風格派3〕 立體派54〕 結(jié)構(gòu)主義明白構(gòu)成訓練的內(nèi)容 1〕平面空間向立體空間的思維轉(zhuǎn)換

2〕對自然形狀和經(jīng)典圖式的抽象提取

3〕數(shù)理構(gòu)成的原理與運用

4〕情態(tài)構(gòu)成的原理與運用

5〕形狀構(gòu)成的材料與技法

6〕形狀構(gòu)成的功能要素

7〕形狀構(gòu)成的結(jié)構(gòu)與力象

深化爭辯平面空間向立體空間的思維轉(zhuǎn)換61〕

2〕3〕4〕繪制一個簡潔的二維造型

摸索空間投影關系豐富空間造型變化

從簡潔二維造型轉(zhuǎn)化為三維復雜空間課題制作教學教學重點與難點1〕繪制石膏體結(jié)構(gòu)圖2〕繪制手機多視圖與結(jié)構(gòu)圖重點：構(gòu)成訓練的內(nèi)容；

難點：深化爭辯平面空間向立體空間的思維轉(zhuǎn)換；作業(yè)布置課后小結(jié) 1.繪制石膏體結(jié)構(gòu)圖

繪制手機多視圖與結(jié)構(gòu)圖

通過練習結(jié)構(gòu)繪畫,明確三維空間關系；7章節(jié)名稱 形狀爭辯授課方法 課堂講授與上機案例教學和手段目的和要求：教學目的1.形狀構(gòu)成要素1.現(xiàn)實形狀與虛擬形狀與要求2.積極形狀與消極形狀3.立體形狀的造型要素形狀構(gòu)成要素

1〕人的知覺和心理教學基本內(nèi)

容綱要2〕形狀本身固有感受83〕環(huán)境因素影響現(xiàn)實形狀與虛擬形狀9積極形狀與消極形狀1〕 積極形狀是實際可以看到的物體2〕 消極形狀是被實體包圍或?qū)嶓w的延長立體形狀的造型要素1〕形狀要素a〕 形狀b〕 顏色c〕 肌理2〕關系要素1數(shù)量,2方位,3光線,4動靜3〕緯度要素點,線,面,體1011課堂作品教學重點與難點作業(yè)布置課后小結(jié)1〕用橡皮泥制作好玩正負立體型2〕用橡皮泥制作一位同學頭像重點：復合對象建模；

難點：形狀構(gòu)成要素；用橡皮泥制作好玩正負立體型

用橡皮泥制作一位同學頭像學習立體形狀的組成要素；12章節(jié)名稱 構(gòu)成的法就授課方法 課堂講授與課堂制作教學和手段目的和要求：教學目的1.構(gòu)成的法就介紹2.審美法就的變遷與要求3.形狀構(gòu)成的形式美法就構(gòu)成的法就介紹

1〕自然秩序存在于形狀構(gòu)成的組織原就中

2〕立構(gòu)造型過程,把素材或材料,用形式的法就給以合理的組 織、支配,形成新的樣式

3〕形式法就是說明或創(chuàng)作美感的形式的依據(jù)

審美法就的變遷

1〕“和諧”之美教學基本內(nèi)

容綱要2〕“沖突”之美133〕“非理”之美形狀構(gòu)成的形式美法就1〕“構(gòu)成”的法就a〕 對稱與均衡b〕 對比與調(diào)和c〕 節(jié)奏與韻律d〕 比例與尺寸1415 2〕“解構(gòu)”的法就

課堂作品教學教學重點與難點作業(yè)布置課后小結(jié)1〕完成三個小泥塑,分別表達“和諧”、“沖突”、“非理”；2〕完成有次序的紙張構(gòu)成重點：形狀構(gòu)成的形式美法就

難點：審美法就的變遷完成三個小泥塑,分別表達“和諧”、“沖突”、“非理”；完成有次序的紙張構(gòu)成

通過構(gòu)成的法就明確制作手法16章節(jié)名稱 構(gòu)成的規(guī)律授課方法 課堂觀看與上機案例教學和手段目的和要求：教學目的1.從平面到立體2.制作半立體構(gòu)成與要求3.構(gòu)成的規(guī)律4.制作立體構(gòu)成的科學步驟從平面到立體

1〕由平面投影想象立體

2〕半立體的浮雕構(gòu)成

3〕設計可以切割掀起的平面圖形

4〕走向立體

制作半立體構(gòu)成

1〕 浮雕構(gòu)成教學基本內(nèi)

容綱要172〕 切割掀起的構(gòu)成3〕 綜合半立體構(gòu)成18構(gòu)成的規(guī)律1〕 確立主題或限定條件2〕 獵取題材3〕 分析造型要素4〕 將要素按數(shù)學規(guī)律作排列組合這樣可以產(chǎn)生多種制造性設想5〕 將排列組合的結(jié)果視覺化為形體組合6〕 從眾多的形狀方案中進行優(yōu)選7〕 對優(yōu)選出來的方案作深化進展課題制作完成一個半立體浮雕和切割立體圖形的紙面立體構(gòu)成；教學重點與難點作業(yè)布置課后小結(jié)重點：構(gòu)成的規(guī)律

難點：構(gòu)成的規(guī)律完成一個半立體浮雕和切割立體圖形的紙面立體構(gòu)成構(gòu)成的規(guī)律是獲得制造性方案的有效途徑；19章節(jié)名稱 深化進行構(gòu)成規(guī)律的訓練,通過課堂綜合制作來實踐；授課方法 課堂講授與上機案例教學和手段目的和要求：教學目的與要求教學基本內(nèi)容綱要教學重點與難點1.深化進行構(gòu)成規(guī)律的訓練2.明確構(gòu)成規(guī)律的步驟3.熟識科學的創(chuàng)作流程重要性；深化進行構(gòu)成規(guī)律的訓練1〕依據(jù)“海浪”、“樹林”、“都市”,完成三個紙面立體構(gòu)成；2〕分析三個主題的特點3〕依據(jù)特點查找相應的題材4〕造型分析與優(yōu)化5〕針對一種題材,用多種表現(xiàn)手法去比較6〕通過組合豐富結(jié)構(gòu)造型課堂制作1〕依據(jù)“海浪”、“樹林”、“都市”,完成三個紙面立體構(gòu)成；根據(jù)三個作品分析構(gòu)成的規(guī)律重要性；2〕完成平面構(gòu)思到立體形狀轉(zhuǎn)化的蘋果作品；重點：深化進行構(gòu)成規(guī)律的訓練

難點：深化進行構(gòu)成規(guī)律的訓練；教學過程設計作業(yè)布置課后小結(jié)復習分鐘,授新課30分鐘,支配爭辯5分鐘,布置作業(yè)5分鐘,上機練習170分鐘依據(jù)“海浪”、“樹林”、“都市”,完成三個紙面立體構(gòu)成；完成平面構(gòu)思到立體形狀轉(zhuǎn)化的蘋果作品；通過作品來鞏固立體構(gòu)成的規(guī)律,完善制作流程；參考資料20章節(jié)名稱 元素性立體形狀構(gòu)成——點授課方法 課堂講授與案例教學和手段目的和要求：教學目的1.元素性立體形狀構(gòu)成2.點的立體形狀構(gòu)成與要求點的立體形狀構(gòu)成1〕

2〕點的立體形狀構(gòu)成介紹

點的特點a〕與環(huán)境相比體積較小b〕長度、寬度、高度近似c〕可感知的外輪廓教學基本內(nèi)容綱要3〕點的作用a〕 起某種穩(wěn)固作用b〕 制造視覺焦點c〕 制造運動感214〕點的立體形狀構(gòu)成課堂制作點構(gòu)成作品——《春》教學重點與難點作業(yè)布置課后小結(jié)重點：點的特點

難點：點的作用點構(gòu)成作品——《春》用好點的特性22章節(jié)名稱 VR渲染器基礎2授課方法 課堂講授與案例教學和手段目的和要求：教學目的1.線的立體形狀構(gòu)成介紹2.明白線的視覺心理特性與要求3.明白線的節(jié)點方式4.明白線的立體形狀構(gòu)成方法線的立體形狀構(gòu)成介紹1〕線的視覺心理特性a〕線的形狀b〕線的斷面c〕線的質(zhì)感d〕線的性格教學基本內(nèi)

容綱要2〕線的節(jié)點方式a〕滑節(jié)點b〕 鉸節(jié)點c〕 剛節(jié)點233〕 線的立體形狀構(gòu)成a〕 線框構(gòu)造b〕 線層構(gòu)造c〕 拉伸構(gòu)造d〕 線群構(gòu)造e〕 量感化242526課堂制作：

利用骨架線框與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線結(jié)合,制作有節(jié)奏感的線型作品,作品創(chuàng)意主題明確,形式感漂亮；教學重點與難點重點：線的立體形狀構(gòu)成

難點：線的視覺心理特性作業(yè)布置課后小結(jié)利用骨架線框與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線結(jié)合,制作有節(jié)奏感的線型作品,作品創(chuàng)意主題明確,形式感漂亮；線的特點針對性強,簡潔塑造造型；27章節(jié)名稱 面的立體形狀構(gòu)成授課方法 課堂講授與案例教學和手段目的和要求：教學目的1.面的立體形狀構(gòu)成介紹2.明白面的視覺心理特性與要求3.明白面的立體形狀構(gòu)成方法面材印象1〕

2〕

3〕輕薄感

延長感

輕快感教學基本內(nèi)

容綱要面的立體形狀構(gòu)成1〕層面排出a〕面型變化b〕排列方式c〕構(gòu)造技巧282〕3〕4〕5〕“切割折疊與翻轉(zhuǎn)”構(gòu)造a〕折疊造型b〕切割造型c〕“切割折疊與翻轉(zhuǎn)”構(gòu)造薄殼構(gòu)造a〕球形殼體制作b〕筒形殼體制作插接構(gòu)造

可開放的立體形狀29課堂制作

制作紙面插接結(jié)構(gòu)教學重點與難點作業(yè)布置課后小結(jié)重點：面的立體形狀構(gòu)成

難點：面材印象制作紙面插接結(jié)構(gòu)面的特色介于線與體之間30章節(jié)名稱 塊的立體形狀構(gòu)成授課方法 課堂講授與案例教學和手段目的和要求：教學目的1.塊的立體形狀構(gòu)成介紹2.單體爭辯與要求3.塊的集聚構(gòu)形塊的立體形狀構(gòu)成介紹1〕

2〕

3〕

4〕

5〕立體感

空間感

量實感

穩(wěn)重感

力度感教學基本內(nèi)

容綱要單體爭辯

1〕 基本幾何形體2〕形狀的派生與進展a〕變形b〕減法制造c〕加法制造31塊的集聚構(gòu)形1〕 集合：成對、三個單元、如干、多數(shù)、無限2〕 組合：單體組合與群體組合32課堂制作

完成正20面體,并用紙面浮雕裝飾教學重點與難點作業(yè)布置課后小結(jié)重點：面的立體形狀構(gòu)成

難點：面材印象完成正20面體,并用紙面浮雕裝飾塊的特色完整性強33章節(jié)名稱 綜合立體形狀構(gòu)成授課方法 課堂講授與案例教學和手段目的和要求：教學目的1.綜合立體形狀構(gòu)成介紹2.強調(diào)形式的構(gòu)成3.強調(diào)意象的構(gòu)成與要求4.立體構(gòu)成與現(xiàn)代雕塑關系5.立體構(gòu)成與裝置藝術的聯(lián)系6.綜合立體構(gòu)成的創(chuàng)作方法綜合立體形狀構(gòu)成介紹強調(diào)形式的構(gòu)成1. 組織規(guī)律2. 力象表現(xiàn)強調(diào)意象的構(gòu)成3.

4.情態(tài)表現(xiàn)

隱喻與象征立體構(gòu)成與現(xiàn)代雕塑關系超現(xiàn)實主義 ：強調(diào)表現(xiàn)人的潛意識,認為只有在潛意識狀態(tài)里,在夢境里,才是最真實的,推崇弗洛伊德的理念；立體構(gòu)成與裝置藝術的聯(lián)系.裝置藝術（InstalArt）又稱“環(huán)境藝術”教學基本內(nèi)容綱要.它不受藝術門類限制,擁抱兼容造型之外,去說明人類的思 想觀念,已成為后現(xiàn)代藝術的象征；.它是多媒介、多維度和多形狀的藝術樣式；綜合取用雕塑、建筑、政治、音樂、電視等各個不同的文化領域,去進行解構(gòu)、挪用、重建；綜合立體構(gòu)成的創(chuàng)作方法

立體單元組合.

.先設計出一個單元

對其進行復制如干個的復制. 通過疏密近似單體組合大小重疊等手段進行組合. 構(gòu)成中的每一個單體形狀彼此不同,但卻很相像或有著共同的因素；. 使單體之間相互和諧,達到完整、呼應默契的成效正”與“負”的結(jié)合運用. 空間即“負體”,同樣也可以參與“正體”（實體）的造型活動34仿形

. 指模擬具體的形象進行造型,類似于圖案藝術中的寫生變化；. 這種模擬不是指寫實而言 ,是針對抽象而言 ；混合運用.

.

.將點、線、面、體等多種構(gòu)成方式相互結(jié)合,相互補充在同一空間中運用兩種以上形式,會使空間形狀更豐富；混合運用時,當以一種形式為主,如各種形式所占量平均等,會造成紛亂感；解構(gòu)（反構(gòu)成）.

.拒絕綜合強調(diào)分析分解強調(diào)碎裂、疊合及組合摧殘或突破傳統(tǒng)界限；課堂制作

雕塑設計:第一確立主題,其次分析作品放置環(huán)境,之后查找造型,教學重點再利用構(gòu)成的法就,制作校內(nèi)雕塑；分析文案：1000字（內(nèi)容包括主題,環(huán)境,造型等分析）,作品尺寸：不小于5厘米；重點：綜合立體構(gòu)成的創(chuàng)作方法難點：綜合立體形狀構(gòu)成與難點 雕塑設計:第一確立主題,其次分析作品放置環(huán)境,之后查找造型,作業(yè)布置 再利用構(gòu)成的法就,制作校內(nèi)雕塑；分析文案： 1000字（內(nèi)容包括 主題,環(huán)境,造型等分析）,作品尺寸：不小于 5厘米；課后小結(jié) 雕塑設計包含立體構(gòu)成課程大部分學問點,難度大；35章節(jié)名稱 空間形狀熟識授課方法 課堂講授與案例教學和手段目的和要求：教學目的1.熟識空間2.明白空間的功能與載體3.明白空間的限度與圍閉與要求4.熟識空間力象的塑造5.明白空間的序列要素和時間的序列要素——動線熟識空間教學基本內(nèi)容綱要1.哲學定義2.物理空間3.心理空間明白空間的功能與載體1.功能對單一空間形式的界定a〕空間尺度容量的界定b〕空間形狀的界定c〕空間質(zhì)的界定2.功能對多空間形式的界定a〕狹長的空間b〕垂直交通構(gòu)件c〕輻射狀連通d〕相互聯(lián)通e〕主空間與幫忙空間明白空間的限度與圍閉1.空間限定的基礎a〕中心限定與分隔限定b〕天覆,地載c〕圍閉2.空間限定的具體化熟識空間力象的塑造1.限定面空間狀態(tài)定的變化a〕地載的空間狀態(tài)變化分類b〕天覆的空間狀態(tài)變化分類c〕圍閉的空間狀態(tài)變化分類2.限定要素的形狀和比例的變化3.限定空間的大小和數(shù)量的變化4.限定程度的變化明白空間的序列要素和時間的序列要素——動線1.

2.動線定義：指人在室內(nèi)室外移動的點,連合起來成為就成為動線；動線的力象特點363.動線空間a〕在視覺中簡潔組合構(gòu)形,并能夠保護其個體的統(tǒng)一b〕在構(gòu)成整體視覺力象時個體構(gòu)筑為新的視覺整體課堂制作

家庭室內(nèi)布置：依據(jù)所給結(jié)構(gòu)圖,支配表達室內(nèi)功能為主的家具擺放；教學重點與難點重點：動線

難點：空間的功能與載體作業(yè)布置課后小結(jié)家庭室內(nèi)布置：依據(jù)所給結(jié)構(gòu)圖,支配表達室內(nèi)功能為主的家具擺放；空間形狀的熟識需要從人體工程學動身；37章節(jié)名稱 空間形狀構(gòu)成授課方法 課堂講授與案例教學和手段目的和要求：教學目的1.明白內(nèi)空間的構(gòu)成2.明白外空間的構(gòu)成與要求3.空間集合4.空間與光影內(nèi)空間的構(gòu)成1.

2.

3.

4.內(nèi)空間的基本型

內(nèi)空間的分隔

內(nèi)空間的組合

內(nèi)空間構(gòu)成的藝術法就外空間的構(gòu)成1.

2.

3.外空間的基本型

構(gòu)筑外空間的空間體

外空間構(gòu)成的藝術手法空間集合教學基本內(nèi)1.空間單體與虛空間的主次轉(zhuǎn)換2.以虛空間為主的集合容綱要3.以空間體為主的集合4.以地載為主的集合空間與光影1. 光影與空間感2. 光影在空間設計中的運用a〕 光照類型b〕 照射光的作用c〕 運用光影營造空間氛圍課堂制作依據(jù)上周布置的室內(nèi)