第5課《童趣》全套教案試題《童趣》教案doc初中語文

文檔編碼:CK10R2S9V4Y10——HX7L10V6B4B10——ZD6K8F10V5F8《童趣》教案 教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn), 默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙；本文內(nèi)容比較淺顯,可以同學(xué)自讀為主,老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；要求同學(xué)當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地懂得“物外之趣” ； 由于本文是同學(xué)入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法；課前可支配預(yù)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)

1,背誦,翻譯全文；2．懂得作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣” ；3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力；重點(diǎn)、難點(diǎn)

；懂得文言詞句,感悟“物外之趣”

教學(xué)方法

傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法；老師要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容：依據(jù)對課文內(nèi)容的懂得,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,然后進(jìn)一步朗讀,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣, 最終達(dá)到熟讀成誦的目的；在內(nèi)容的懂得上,老師可以組織和引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí), 自主探究；難點(diǎn)問題可實(shí)行小組爭辯的形式,合作解決；同學(xué)解決不了的問題,老師要講明白,講透徹； 學(xué)法指導(dǎo)

文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、高雅；它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn), 又可以幫忙我們明白歷史, 仍可以豐富我們的語言；學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感；一是要熟讀、 背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”

；三是不斷積存文言詞匯,把握文言文的表達(dá)工具； 學(xué)習(xí)本文,第一要很好地借助工具書,疏通文意；其次,要重視朗讀背誦；在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨；教學(xué)手段

錄音機(jī)、投影儀；有條件的地方可接受多媒體教學(xué)；教學(xué)時數(shù)

兩課時；第一課時

教學(xué)要點(diǎn)

1．掃除字詞障礙,疏通文意；2,反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容；教學(xué)步驟

一、整體感知〔一〕導(dǎo)入新課同學(xué)們,兒童是天真爛漫的； 對世界,他們布滿了古怪和幻想； 小時候,我們都玩過“過家家” 玩耍,幾個小伴侶在一起, 有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子；有句兒唱歌道〔教師唱〕：“小凳子啊擺一排, 小伴侶們坐上來啊坐上來； 我當(dāng)司機(jī)把車開啊, 我當(dāng)司機(jī)把車開；轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴一一； “看,小凳子排起來就成了火車了；多好玩 .“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的；可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎 .李白有詩云：“郎騎竹馬來,繞床弄青梅；同居長千里,兩小無嫌猜； ”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎；這種想像和作法很有意思吧；今日我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》 ；文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟示；〔二〕板書課題〔三〕出示教學(xué)目標(biāo)〔四〕作品,作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記,閑樂趣事》 ；作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家；〔五〕接受多種形式反復(fù)誦讀, 整體感知課文內(nèi)容； 在朗讀方法上,老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)；對同學(xué)的課堂訓(xùn)練,老師要準(zhǔn)時賜予評判、鼓勵；以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示；1．檢查預(yù)習(xí),讓同學(xué)試著給以下加點(diǎn)的字注音,讀一讀,寫一寫；稚嫩〔zhì〕藐〔miǎo〕小項(xiàng)為之強(qiáng)〔jiáng〕鶴唳〔lì〕云端怡〔yí〕然稱快凹〔āo〕凸〔tū〕土礫〔lì〕壑〔hè〕龐〔pá〕然大物蝦〔há〕蟆〔a〕2．仔細(xì)默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著說明以下加點(diǎn)的詞,搞不清的四人小組爭辯,合作解決； 〔1〕能張目對日,明察秋毫來比如最微小的事物； 〕〔秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的特殊纖細(xì)的羽毛；后用〔2〕故時有物外之趣； 〔故,所以〕〔3〕私擬作群鶴舞于空中； 〔私,暗自、暗暗地 〕〔4〕仰頭觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)； 〔強(qiáng),通“僵” ,僵硬的意思； 〕〔5〕又留蚊于素帳中,徐噴以煙； 〔徐,慢慢地；〕〔6〕果如鶴唳云端； 〔唳,鳥鳴；〕〔7〕凸者為丘,凹者為壑；,〔丘,山丘；壑,山溝； 〕〔8〕捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院； 〔鞭,用鞭子抽打； 〕〔9〕見藐小之物必細(xì)察其紋理； 〔之,的；其,它的；指“藐小之物” ；〕〔10〕私擬作群鶴舞于空中； 〔于,在；〕〔11〕仰頭觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)； 〔之,指蚊子；〕〔12〕徐噴以煙；〔以,用；〕〔13〕使之沖煙而飛鳴； 〔之,蚊子；〕〔14〕蹲其身,使與臺齊； 〔其,自己；〕〔15〕以草為林；〔以,把；〕〔16神游其中；〔其中,這里面；指想像中的境域； 〕〔17〕舌一吐而二蟲盡為所吞； 〔為,被；〕〔18〕驅(qū)之別院；〔之,它；指癩蛤??； 〕

3.在大體明白課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請?jiān)囍鴦澐忠韵戮渥拥睦首x節(jié)奏；〔1〕見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理,故／時有／物外之趣；〔2〕私／擬作／群鶴舞于空中；〔3〕心之所向,就／或千或百,果真／鶴也； ；〔4〕仰頭／觀之,項(xiàng)／為之強(qiáng)；〔5〕作／青云白鶴／觀；〔6〕果如／鶴唳云端,為之／怡然稱快；〔7〕蹲其身,使／與臺齊；〔8〕見／二蟲斗草間；4,聯(lián)系上下文,揣摩以下語句,想一想該怎樣翻譯

〔1〕心之所向,就或千或百,果真鶴也；〔心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果真都變成鶴了；〕〔2〕作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快； 〔比作“青云白鶴”的景觀,果真它們就像白鶴在云端飛鳴,好；〕〔3〕蹲其身,使與臺齊；〔蹲下身子,使自己和花臺齊平； 〕

〔4〕神游其中,怡然滿意；〔[我]便在這種境域中親歷游玩； 〕

〔5〕見二蟲斗草間；〕〔[我]看到兩只小蟲在草間相斗；〔6〕捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院；[我]為此興奮得[不斷地]叫〔捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子； 〕二、布置作業(yè)

1．完成“研討和練習(xí)”其次題；

2,寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱；3．摸索題：課文中所說的“物外之趣”指的什么.作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”.這對你有什么啟示.其次課時

教學(xué)要點(diǎn)

1,懂得課文中表現(xiàn)的“物外之趣” ；2．熟識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義；教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

老師對同學(xué)的回答應(yīng)準(zhǔn)時賜予賞識和鼓勵性評判；

1,依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容；2,背誦課文；3．口頭翻譯；二、研讀觀看

〔一〕老師導(dǎo)學(xué)

1,同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么 .明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣” ；2,請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣” .明確；

〔1〕把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中” ；〔2〕把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑；〔3〕觀“二蟲斗草間” ,懲治癩蛤蜞；〔二〕合作探究

四人小組爭辯,老師適時啟示,點(diǎn)撥、引導(dǎo),

1,參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么 . 明確

“物外”,指超出事物本身；“物外之趣”是作者依據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣；它是一種精神體驗(yàn)；應(yīng)當(dāng)懂得到,作者把原先這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化；感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”；這說明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美樂趣；2,你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的 .

明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像制造出來的；板書或彩屏顯示〔主要列舉前兩件事〕：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲

蚊、土礫

聯(lián)想和想像森林、野

獸、丘壑 怡然滿意癩始蟆龐然大物

拔山倒樹 大快人心

〔鞭打、驅(qū)趕〕三、體驗(yàn)反思1,你有沒有過類似的經(jīng)受.試呈現(xiàn)一下自己的制造力；鼓勵同學(xué)們放開述說,老師應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心暢談體會；做好評判；2．爭辯：這篇課文對你有怎樣的啟示 .明確：

聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)； 我們要培養(yǎng)創(chuàng)新才能,第一要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的才能； 勇于開拓我們要保持青少年特有的古怪心和富于幻想的特點(diǎn), 勇于實(shí)踐,做一個敢想敢做,

的人；3．你認(rèn)為怎樣做才算是一個有樂趣的人 .寵愛自然,寵愛生活；富于聯(lián)想和想像,有確定的審美才能,能發(fā)覺美,熟識美；答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可；要敬重同學(xué)的特殊感受,對有創(chuàng)意的回答,老師要賜予鼓勵；四、多角度摸索“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死.參考答案〔不求一樣〕：

1,珍愛生命；2,處置有度；3,不忍心；五、布置作業(yè)1,完成“研討與練習(xí)”一；2．將“體驗(yàn)反思 2”寫成300字的短文；點(diǎn)評：本教學(xué)案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo),突出對了同學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)對同學(xué)詳情進(jìn)行了深化分析, 強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性； 把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)? 表達(dá)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)； 依據(jù)教材內(nèi)容,確定以同學(xué)自學(xué)為主,符合現(xiàn)代教學(xué)的理念；同時,在文言文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,也是比較客觀實(shí)際的；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握精確,對教材鉆研得比較深化；把對詞語的懂得、句子的翻譯等基礎(chǔ)學(xué)問作為訓(xùn)練重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和同學(xué)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情形；課時支協(xié)作理；細(xì)心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情；課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于學(xué)問的積存和基礎(chǔ)才能的提高；化難為易,化整為零的教學(xué)過程和教學(xué)方法,可以掃除同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的