認(rèn)識鐘表教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

1、認(rèn)識鐘表教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)說明：1、教材分析 認(rèn)識鐘表是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立”的順序編寫。2、教學(xué)目標(biāo) （1）通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時(shí)建立初步的時(shí)間觀念。 （2）在認(rèn)識時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。 (3)讓學(xué)生體會數(shù)

2、學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻。4、教法學(xué)法 這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了“全景式教學(xué)模式”包括： 1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。 2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。 3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣

3、的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。 4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程 一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語,什么謎語呢(課件出示謎語:有個(gè)好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。請你猜猜看,好朋友是誰) 2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題:認(rèn)識鐘表) 二、動(dòng)手探索,體驗(yàn)感悟 (一)認(rèn)識鐘面: 1、仔細(xì)

4、觀察鐘面上有什么呢（結(jié)合學(xué)具，自主探索，小組交流，整理匯報(bào)。）師：趕快看看你們的鐘面上有沒有時(shí)針和分針，指給大家看一看。（學(xué)生在自己的鐘面上找時(shí)針、分針）想一想時(shí)針和分針分別是什么樣子的，你能記住它們的名字嗎？師：繼續(xù)觀察鐘面，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、小結(jié)：鐘面上都有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字。（板書：分針長，時(shí)針短） 3、時(shí)針、分針是怎樣走的。師：時(shí)針分針是怎么走的（你能用手勢比劃一下嗎）課件展示師：時(shí)針和分針都順著從1-12的順序走，我們就說是按順時(shí)針方向走。(二)認(rèn)識整時(shí)。過渡：分針、時(shí)針滴答、滴答的走著。 1、（課件出示84頁情景圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖里有什么？ 讓學(xué)生主動(dòng)地說，教師加以引

5、導(dǎo)。2、師：分針、時(shí)針滴答滴答地不停走著。 觀察鐘面，分針指向幾，時(shí)針指向幾，現(xiàn)在是幾時(shí)？ 說說這個(gè)鐘面上的時(shí)刻？ 誰能說說這個(gè)時(shí)刻？6時(shí)的時(shí)候，分針時(shí)針有什么特點(diǎn)？課件出示“試一試”三個(gè)鐘面。3、認(rèn)識電子表上的整時(shí)。（課件出示） 師：常見的鐘表有指針的，也有電子的。這個(gè)電子表上顯示的是幾時(shí)？師：那么電子表上是怎樣記錄整時(shí)的呢？小結(jié)：幾時(shí)就先寫下幾，再描兩個(gè)點(diǎn)，最后寫上兩個(gè)0。 那么電子表是怎樣記錄8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，老師請3名同學(xué)在黑板上來寫。（學(xué)生演板） 4、黑板上貼著4個(gè)鐘面。 師：觀察這4個(gè)鐘面的分針和時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論一下。 學(xué)生討論后匯報(bào)，教師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指

6、向幾，就是幾時(shí)。我們把這樣的時(shí)刻叫做“整時(shí)”。（板書） 3、歸納總結(jié)。 仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),還有開始認(rèn)識的7時(shí),鐘面上的分針有什么特點(diǎn)時(shí)針呢 小結(jié)板書:分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。 (設(shè)計(jì)意圖:由指導(dǎo)認(rèn)識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。過渡：同學(xué)們在前面的表現(xiàn)真出色，下面我們一起用這些有關(guān)鐘表的知識來做游戲好嗎？ 1、第一關(guān)“我撥你說”教師在課件上撥出2時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。 師：現(xiàn)在是幾時(shí)？ 你是怎么想的？ 2、第二關(guān)“我說你撥” 師：你能撥出9時(shí)嗎？ 撥出12:

7、00呢？學(xué)生用學(xué)具鐘撥出9時(shí)和12時(shí),再進(jìn)行交流。 師：12時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？ 3、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友小明,你們歡迎他嗎讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么請同學(xué)們幫他完成他的作息時(shí)間表。打開書頁，請你快速寫出來。生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.（1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）（2）師：小明9時(shí)在做什么時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)圈，有上午的時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）（3）你

8、覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）小結(jié)： 過渡：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 相信同學(xué)們也會把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。你們自己覺得這一關(guān)表現(xiàn)怎么樣??？ 師：那就鼓勵(lì)一下自己吧！四、展示鐘表演變的歷史我們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎 （課件）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明

9、了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。五、總結(jié)梳理，知識升華。師：時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識了哪位好朋友呢學(xué)會了什么還有哪些不懂的問題六、布置作業(yè)課本86頁第4題，87頁第5教學(xué)反思： 在執(zhí)教認(rèn)識鐘表一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，讓學(xué)生“動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)手”參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，充分展現(xiàn)了“全景式課堂教學(xué)模式”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地

10、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在一開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、注重學(xué)生傾聽，提升學(xué)習(xí)的有效性。 如認(rèn)識鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。三、通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。 學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先利用“小紅起床”情景圖，投石問路的發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)有的認(rèn)識鐘表的水平和能力，梳理學(xué)生的思考和認(rèn)識方向。以“先知帶后知”,鼓勵(lì)會認(rèn)知的學(xué)生大膽說出自己的想法，教師在一旁適時(shí)的提醒、點(diǎn)撥借以形成全班的認(rèn)知：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。我覺得學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷修正和調(diào)試自己想法的過程，原本不會認(rèn)知或者認(rèn)識方向有偏差的學(xué)生按照正