2022《觸摸春天》教學(xué)課堂實(shí)錄與反思

1、2022觸摸春天教學(xué)課堂實(shí)錄與反思 教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面是我為大家預(yù)備以下觸摸春天教學(xué)課堂實(shí)錄與反思的內(nèi)容，盼望對(duì)你們關(guān)心。 【教學(xué)課堂實(shí)錄】 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。摘錄、積累好詞佳句。 3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4、 體會(huì)盲童對(duì)生的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，

2、懂得珍惜生命，喜愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。 2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望。感悟揭示的深刻道理。 教學(xué)預(yù)備： 1、課前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去查找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。2、閱讀假如給我三天光明，了解海倫凱勒的生活 3、制作多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、.入境：播放春天景色的圖片感受情境，板書“春天”，讓同學(xué)們用詞匯或語(yǔ)句形容、表達(dá)自己心中的春天。 2、引言導(dǎo)入：我們眼中的

3、春天是這樣多姿多彩，布滿生氣！惋惜雙目失明的盲人看不到這一切，他們雖然不能用眼睛去觀看春天，但是心中同樣也有一個(gè)美妙的春天，由于他們是在用自己的心靈觸摸春天。再看老師板書：在“春天”前面加上“觸摸”一詞，理解“觸摸”的意思（用手去碰觸、去感受）。同學(xué)齊讀課題。 3、看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？） 過(guò)渡：孩子們很愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)提問(wèn)，讓我們一起在文中查找答案吧。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、檢查課前預(yù)習(xí)狀況。 （1）讀詞語(yǔ)：濃郁流連小徑引導(dǎo)流暢悄然靈性經(jīng)受瞬間撲閃弧線 飛行概念權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩芳

4、香裊裊 強(qiáng)調(diào)字音：裊、弧、徑；多音字：悄、并理解“悄然”的意思（沒(méi)有聲音或聲音很低。） （2）這么多好詞語(yǔ)，放在課文中，課文顯得更美了。我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧，思索一下：課文主要講了一件什么事？ （3）大家讀得很專心，很投入。誰(shuí)觸摸春天？板書：寧?kù)o。怎樣觸摸春天？依據(jù)同學(xué)的回答板書：用手、專心，（你也是專心的孩子?。┱n文主要講了什么?（盲童寧?kù)o觀賞春天的美景，（專心)觸摸春天） 三、指導(dǎo)書寫： 1、讀生字、詞語(yǔ)。 2、你覺(jué)得哪幾個(gè)字寫的時(shí)候要特殊留意？指導(dǎo)：瞬、徑、弧 四、布置作業(yè)： 1、熟讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。 2、積累好詞佳句。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、昨天，我們初讀了觸摸春天，回憶一

5、下：課文主要講了什么？ 2、我們結(jié)識(shí)了新伴侶寧?kù)o，知道了她的故事。今日我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩寧?kù)o的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。 二、細(xì)讀課文，品嘗“奇跡“ 1、請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的方式讀課文，想想：盲童寧?kù)o在觸摸春天的過(guò)程中，制造了哪些奇跡？用波浪線勾出來(lái)，并做簡(jiǎn)潔的批注。 2、同學(xué)按要求學(xué)習(xí)、批注。老師巡察指導(dǎo)。 3、溝通：寧?kù)o在觸摸春天的過(guò)程中，制造了哪些奇跡？ （1）出示句子：寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。板書：攏住蝴蝶 師：你認(rèn)為是奇跡，對(duì)吧？那你呢，你呢？（快速追問(wèn)） 師：你們都認(rèn)為這是奇跡

6、嗎，為什么？你有抓蝴蝶的經(jīng)受嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解句子的含義。） 師：是啊，我們視力正常的人想抓住一只蝴蝶都不簡(jiǎn)單，而一個(gè)盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇跡呢？又怎能不讓我們震動(dòng)呢？把你們的體會(huì)融入到朗讀中?。ㄓ懈星榈乩首x句子。） 連續(xù)溝通：寧?kù)o還為我們制造了什么奇跡？ （2）出示句子：寧?kù)o在一株月季花前停下來(lái)。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。板書：伸向花朵 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀的時(shí)候把“極其精確”特殊強(qiáng)調(diào)了一下，（點(diǎn)紅）為什么？此時(shí)的寧?kù)o用什么來(lái)觸摸春天？（板書：用手用鼻）她的觸覺(jué)那么敏銳，她對(duì)這些花那么熟識(shí)。所以，她能那么精確地把手伸向月季花。她又制

7、造了一個(gè)奇跡?。ㄓ懈星榈乩首x） （3）接著溝通：連續(xù)查找寧?kù)o為我們制造的奇跡？ 出示句子：她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。板書：走得流暢 句子比較（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。） （同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)盲人走路嗎？是怎樣的？可寧?kù)o也是一個(gè)盲人，她卻走得（有感情地讀句子：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。） 過(guò)渡：盲姑娘寧?kù)o制造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，我們不禁要問(wèn)：是什么奇妙的力氣讓她制造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？ 三、默讀課文，探尋緣由 出示句子：“這個(gè)小女孩，成天在花香中流連。” 體會(huì)：“流連”是什么意思？（留戀不止，舍不得離開(kāi)）“成天”說(shuō)明什么？觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。 生2：我從這里感受到她對(duì)花的寵愛(ài)，對(duì)春

8、天的喜愛(ài)。板書：喜愛(ài)春天 生3：我還感受到她喜愛(ài)大自然。板書：喜愛(ài)自然 生4：我感受到她對(duì)生命的珍惜，對(duì)生命的喜愛(ài)。板書：喜愛(ài)生命 小結(jié)：寧?kù)o雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒(méi)有就此關(guān)閉，她喜愛(ài)春天，她用手，專心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。 引讀：由于她專心觸摸春天，所以她走得生讀：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 由于她的心中裝著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 由于她喜愛(ài)春天，喜愛(ài)生活，所以她竟然攏住了那只蝴蝶。 過(guò)渡：寧?kù)o專心觸摸了春天，感受到了春光的美妙?？墒?，后來(lái)，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？我們連續(xù)品讀課文，找到寫她放飛蝴蝶的句子。 四、

9、品讀課文，明白道理。 出示句子：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。此刻寧?kù)o的心上，肯定劃過(guò)一條漂亮的弧線?！?1、“張望”是什么意思？（向四周或遠(yuǎn)處看）：你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得精確嗎? 2、師：盡管寧?kù)o是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。她想看到什么呢? 預(yù)設(shè)： 生1：她多么想看到蝴蝶長(zhǎng)什么樣子啊? 生2：她很想看到蝴蝶是怎樣飛行的? 生3：她想看看漂亮的花園是什么樣? 3、說(shuō)話練習(xí)：（出示燈片，完成說(shuō)話練習(xí)） 4、師：是呀!她多么盼望能看看蝴蝶展翅高飛的姿態(tài)，多么盼望看看那條劃過(guò)天際的漂亮弧線。你們說(shuō)，她看到?jīng)]有? 預(yù)設(shè)：孩子們善意地回答：她看到了，她專心看到了，從書中“肯

10、定”這個(gè)詞可以看出來(lái)。 師：是呀，寧?kù)o雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飄舞的軌跡。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（生讀）世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界。 五：學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段 盲姑娘寧?kù)o感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：（出示句子）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 體會(huì)：在這里，“誰(shuí)”是指每一個(gè)人，任何一個(gè)人?。ú徽撨@個(gè)人，不論這個(gè)人，不論這個(gè)人） 結(jié)語(yǔ)：對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有健康的身體，只要你喜愛(ài)生活，就能制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 在這個(gè)芳香裊裊的早

11、晨，寧?kù)o用她的經(jīng)受告知了這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里，寧?kù)o用她的經(jīng)受告知了我們這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 六、拓展升華 1、很多像寧?kù)o一樣的殘疾人，都在專心去觸摸春天，喜愛(ài)著生命、喜愛(ài)著生活，努力制造著自己的繽紛世界！知道海倫凱勒嗎？（出示圖片，匯報(bào)收集的資料） 2、視頻：2022年央視春晚上，21個(gè)殘疾人用她們近乎完善的舞姿制服了觀眾； 3、你還知道哪些類似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？ 總結(jié)：這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無(wú)聲的世界里，但是卻都用

12、行動(dòng)告知我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！ 【教學(xué)課堂反思】 觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)潔，這篇課文敘述的是盲童寧?kù)o在春暖花開(kāi)的美景中，在一株月季花前停下來(lái)，漸漸伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上布滿了驚異，許久，小女孩子張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí) 際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要實(shí)行朗讀感悟的方法，讓同學(xué)走進(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的喜愛(ài);走進(jìn)的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思索。在開(kāi)課前，我布置同學(xué)進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活

13、動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童寧?kù)o能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活布滿喜愛(ài)的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求同學(xué)邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常劤鲎约旱母惺?在體會(huì)到的贊嘆之后，我要求同學(xué)想象寧?kù)o攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么;在理解“從未體驗(yàn)過(guò)的地方”時(shí)，我讓同學(xué)想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，寧?kù)o此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。 這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓同學(xué)更詳細(xì)地感受到寧?kù)o豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，綻開(kāi)心靈對(duì)話，使同學(xué)更深地體會(huì)到寧?kù)o對(duì)生活布滿了喜愛(ài)。 “閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為同學(xué)閱讀的引領(lǐng)者，合，在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、示意、點(diǎn)評(píng)讓同學(xué)進(jìn)入到語(yǔ)言中，與、與文本對(duì)話。在