蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、蘇版級(jí)文教計(jì) 劃蘇版級(jí)文教計(jì) 劃 3 頁(yè) 4 頁(yè)不明確，待這一學(xué)期一步加強(qiáng)教育二、教材析：本冊(cè)教材架構(gòu)主要有部分培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣課文、 習(xí)作和單練習(xí)整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明便教利學(xué)。 1、學(xué)習(xí)慣。本冊(cè)教材別安排了以內(nèi)容：“自主習(xí)復(fù)習(xí)”，認(rèn)真 完成作業(yè)。這樣做意有目的、有計(jì)地指導(dǎo)學(xué)生成良 好的學(xué)習(xí)慣。2、課文根據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)精神教材在選文上持三種價(jià)值向： 一是文化即所選的每一材料力求具有豐富的文化 涵，耐人味，給人以迪 整本教材的文化構(gòu)成也盡可能 均衡合理有利于學(xué)生豐富文化積累建構(gòu)他們自己的文化。 如本冊(cè)的文有寫(xiě)人的如少年王勃大作家的小老師 有記事的如雪兒瓣飄香你必須把這條魚(yú)放掉菩 薩兵有科學(xué)童如我

2、應(yīng)該到自豪才對(duì)水上飛機(jī) 跟蹤臺(tái)的衛(wèi)星有介紹學(xué)知識(shí)的如和鹿放飛 蜻蜓恐龍海底世界，有描景如美麗的沙群島 廬山的霧荷花等等全冊(cè)書(shū)內(nèi)容富，題材多， 文化視野較開(kāi)闊。思、道德，修身做人，審美科學(xué)， 傳統(tǒng)、現(xiàn)，本國(guó)、外，情感、理性等，諸多方均有 涉獵。 5 頁(yè)二是時(shí)代。即所選課力求具有現(xiàn)代識(shí)，反映時(shí)的進(jìn) 步和時(shí)代精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活反映具有時(shí)特點(diǎn)的 新觀念，學(xué)生接受新想，逐步形成合時(shí)代精神價(jià)值 觀念。如冊(cè)中選入的篇課文放飛蜻蜓槐鄉(xiāng)五 海底世美麗的南群島我該感到自才對(duì)水 上飛機(jī)狼和鹿?fàn)幷摰墓适录糁Φ膶W(xué)問(wèn)你必須把 這條魚(yú)放等，這些章洋溢著濃郁時(shí)代氣息，含著 現(xiàn)代人應(yīng)的價(jià)值觀。三是審美。即追求選的美育價(jià)值。

3、文章內(nèi)容到言表 述，從課插圖到裝幀計(jì)，都力求貼兒童生活實(shí)，符 合兒童的美需求，使生在讀課文、圖畫(huà)的過(guò)程獲得 審美體驗(yàn)受到美的熏。再有，每課文編有 5 道業(yè)題。后作業(yè)主要讀寫(xiě)生字 新詞，朗，默讀以及解課文內(nèi)容的考題，一般課課 后有 道語(yǔ)言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必須重點(diǎn) 指導(dǎo)，便把閱讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，使頭語(yǔ)言和書(shū)語(yǔ)言 的發(fā)展相促進(jìn),幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。3、習(xí)作兒童學(xué)習(xí)文，靠閱讀吸收“內(nèi)化”通過(guò)習(xí)作“化” 表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力高低 的主要標(biāo)。因此，習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀同等重。本 冊(cè)習(xí)作作一個(gè)單獨(dú)的塊共安排 次意在為教學(xué)供便 6 頁(yè)教利學(xué)的借：一方面可以利用這個(gè)體

4、向老師傳、滲 透習(xí)作教的理念規(guī)范老師的教學(xué)保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量 ; 另一方面學(xué)生與教材對(duì)話”之后，夠引發(fā)寫(xiě)作趣， 產(chǎn)生強(qiáng)烈寫(xiě)作欲望，且習(xí)作思路得開(kāi)啟，進(jìn)而他們 能夠順利破“習(xí)作”個(gè)難點(diǎn)。4、單元習(xí)教材 個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)意在通過(guò)種形式的 練習(xí)，復(fù)鞏固所學(xué)課知識(shí)，懂得運(yùn)語(yǔ)言文字的般規(guī) 律，全方地提高語(yǔ)文力。綜合練習(xí)編排自成體，又 與本單元學(xué)課文有一聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué) 用字詞句、寫(xiě)字”“讀讀背背、口語(yǔ)交際、說(shuō) 說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”“想想做做等板塊。“學(xué)用詞句”主要是 些字詞句面的練習(xí)，學(xué)階段的語(yǔ)文礎(chǔ)知識(shí)穿插中， 不再是過(guò)的組詞、填一類(lèi)的機(jī)械練，注重綜合和實(shí) 踐性，有于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣?！白帧?/p>

5、是關(guān)于字書(shū) 寫(xiě)的歸類(lèi)習(xí)。“讀讀背”主要安排項(xiàng)內(nèi)容，一熟記 成語(yǔ)將成語(yǔ)按照定的內(nèi)在聯(lián)系寫(xiě)成語(yǔ)歌讓學(xué)生誦 ; 二是積累范的語(yǔ)言材，如格言警句古今詩(shī)文、語(yǔ)對(duì) 聯(lián)知識(shí)小品等“讀讀背背”安排意在豐富生的積累， 增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。“口語(yǔ)交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境 性和互動(dòng)，重視交際文明態(tài)度和修。教材選取大量 貼近生活話題用于口交際的練習(xí)。“說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“ 7 頁(yè)想做做”根據(jù)課程準(zhǔn)的要求而。主要體現(xiàn)語(yǔ)文 知識(shí)的綜運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的整體展，語(yǔ)文與他學(xué) 科的溝通書(shū)本與實(shí)踐動(dòng)的緊密結(jié)合課本最后有生字表，學(xué)生復(fù)習(xí)用。三、教學(xué)標(biāo)1、學(xué)習(xí)慣：1/繼續(xù)掌握確的讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣 ;養(yǎng)成愛(ài)民習(xí)用 品的習(xí)慣2/繼續(xù)掌握確的寫(xiě)鉛

6、筆字方法 ;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān) 心傾聽(tīng)的慣。3/繼續(xù)培養(yǎng)于朗讀背誦，于閱讀的習(xí)。4/培養(yǎng)勤查典，主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。5/培養(yǎng)認(rèn)真鋼筆字、毛筆的習(xí)慣。6/培養(yǎng)自主習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真成作業(yè)的習(xí)。2、漢語(yǔ)音：1/繼續(xù)鞏固語(yǔ)拼音利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字學(xué)習(xí)普通。 2/能熟記語(yǔ)拼音字母表。3、識(shí)字字：1/準(zhǔn)確認(rèn)讀 399 個(gè)生字。2/能按筆順確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)字 251 ，能按字的結(jié)把字 寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。4、口語(yǔ)際： 8 頁(yè)1/難認(rèn)真聽(tīng)人講話，聽(tīng)懂人說(shuō)的一段和一件簡(jiǎn)單 事，能轉(zhuǎn)基本內(nèi)容。講述課文所寫(xiě)故事。2/能在看圖觀察事物后，普通話說(shuō)幾意思完整、貫 的話。3/能就所聽(tīng)讀的內(nèi)容用普通話回問(wèn)題做到語(yǔ)句完整， 意思連貫4/愿意與

7、別進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方口齒清楚有禮貌 5、閱讀1/繼續(xù)練習(xí)確、流利、有情地朗讀課。能背誦指的 課文，能課文，會(huì)分色朗讀課文。2/繼續(xù)學(xué)習(xí)讀課文，能不聲，不指讀能初步對(duì)課中 不理解的方提出疑問(wèn)3/能聯(lián)系語(yǔ)環(huán)境和生活實(shí)，理解常用語(yǔ)的意思。4/能憑借語(yǔ)文字理解課文容，想像課所描繪的情， 知道課文大意。6、習(xí)作1/留心周?chē)挛?，繼續(xù)學(xué)習(xí)作，樂(lè)于面表達(dá)。2/能把自己到、聽(tīng)到、想、做過(guò)的寫(xiě)白。3/能夠使用號(hào)句號(hào)問(wèn)號(hào)和感號(hào)初步學(xué)習(xí)用冒號(hào)、 引號(hào)。四、具體施措施：1、認(rèn)真讀新課標(biāo)，體新課標(biāo)的精，使自己的育教 9 頁(yè)學(xué)理念緊時(shí)代的腳步2、優(yōu)化堂教學(xué)，實(shí)施造教育，使生處于主體位， 教師發(fā)揮導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持切符合教學(xué)標(biāo)的創(chuàng)造性 活動(dòng)。3、發(fā)掘們思維活動(dòng)的光點(diǎn)，引導(dǎo)生獨(dú)立、自地學(xué) 習(xí)，逐步會(huì)學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)精神。4、根據(jù)生的年齡特點(diǎn)其生理和心發(fā)展的實(shí)際況， 運(yùn)用多種段激發(fā)學(xué)生的讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀多思、 多寫(xiě)，擴(kuò)他們的閱讀，豐富自身的言積累。 5、課堂學(xué)中，注重“”的指導(dǎo)，學(xué)生在朗讀過(guò)程 中將課本的語(yǔ)言內(nèi)化自己的語(yǔ)言。6、改變往單調(diào)的評(píng)價(jià)式，對(duì)學(xué)生行綜合性評(píng)，在 評(píng)價(jià)的過(guò)中注重引導(dǎo)生關(guān)注自己學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)式 是否科學(xué)盡量避免學(xué)間的“橫”向較，而多進(jìn)自身 的“縱