一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 -兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一） 北京版

1、第四單元第1課時(shí)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）年級(jí)：一年級(jí) 教材版本：北京版 一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。在探索算法的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種直觀表征，并將豎式計(jì)算與口算比較，從而發(fā)現(xiàn)其實(shí)多種方法的算理相同，即：計(jì)數(shù)單位數(shù)量的相加。學(xué)生在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)用口算解決問(wèn)題，這意味著學(xué)生已經(jīng)積累了探究算理的經(jīng)驗(yàn)，而“計(jì)數(shù)單位”作為核心概念，已經(jīng)不陌生了。而本節(jié)課，通過(guò)遷移前期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將會(huì)在兩位數(shù)和兩位數(shù)相加計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步理解“相同計(jì)數(shù)單位數(shù)量相加”。具體來(lái)說(shuō)，本課首先通過(guò)“快樂(lè)的課外生活”情境圖，引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

2、，在剝離問(wèn)題類型中體會(huì)加法的意義。然后，學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中，自然產(chǎn)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算的需求。在探索中，學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)物、直觀模型、符號(hào)表征（半抽象模型）上升到口算和筆算等抽象表達(dá)的過(guò)程。最重要的是，在逐步抽象的過(guò)程中，溝通實(shí)物模型與口算、豎式計(jì)算之間的聯(lián)系，揭示共性的過(guò)程就是學(xué)生理解“相同計(jì)數(shù)單位數(shù)量相加”的過(guò)程。這將為后面學(xué)生進(jìn)一步探索兩位數(shù)加兩位的計(jì)算（進(jìn)位）提供研究經(jīng)驗(yàn)和算理基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，理解運(yùn)算的道理。（重點(diǎn)）3.認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

3、（難點(diǎn)）三、教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備在上課前，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆、尺子等文具。還會(huì)用到這些學(xué)具：小棒、小方塊、計(jì)數(shù)器，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的算理1.情景引入快樂(lè)的課外生活真豐富??！看看畫畫的同學(xué)中男生有24人，女生有13人。你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？男生女生24人13人2.男生和女生一共有多少人？（1）模型操作，明確算理將題目完整地讀一讀：男生有24人，女生有13人，一共有多少人？完整讀過(guò)后，要解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么想法呢？列出算式24+13，如何計(jì)算出結(jié)果呢？活動(dòng)要求：1.用你喜歡的方式擺一擺、算一算。2.說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。學(xué)生1：在數(shù)線上畫一畫。2

4、4先加10，得到34，再一個(gè)一個(gè)地加了3個(gè)一，得到37。師：24+10是我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，得到34。再將34+3，是兩位數(shù)和一位數(shù)相加，最后結(jié)果就是37了。能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。學(xué)生2：用小方塊來(lái)擺一擺。一條小方塊表示一個(gè)十，先擺出2條和4個(gè)小方塊，表示男生有24人。再擺出1條和3個(gè)小方塊，表示女生有13人。把一條一條的小方塊合起來(lái)，有3條就是3個(gè)十，一個(gè)一個(gè)的小方塊合起來(lái)，有7個(gè)一。 24+13等于37，一共有37人。師：他注意到將成條的小方塊放在一起，一個(gè)一個(gè)的小方塊放在一起，就能清楚看到2個(gè)十和1個(gè)十相加，4個(gè)一和3個(gè)一相加。學(xué)生3：用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算，計(jì)數(shù)器的十位上有2顆珠

5、子表示2個(gè)十，個(gè)位上有4顆珠子表示4個(gè)一，合起來(lái)就表示男生的人數(shù)是24人。還要加上女生的人數(shù)13人，在十位上添1顆珠子，個(gè)位上添3顆珠子。2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，4個(gè)一加3個(gè)一是7個(gè)一，合起來(lái)是37，一共有37人。師：在計(jì)數(shù)器上撥一撥，就能更清楚地看到幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加的過(guò)程了！學(xué)生4：將24分成2個(gè)十和4個(gè)一，13分成1個(gè)十和3個(gè)一。將整十?dāng)?shù)相加：20+10=30，4+3=7，30+7，結(jié)果也是37人。師：用這種方法，更清楚地記錄下2個(gè)十和1個(gè)十相加，4個(gè)一和3個(gè)一相加。學(xué)生5：想到把這幾個(gè)數(shù)“豎”著寫。先寫出男生的人數(shù)24人，在下面寫出女生人數(shù)13人。再“豎著”相加，4

6、個(gè)一加3個(gè)一等于7個(gè)一，2個(gè)十加1個(gè)十等于3個(gè)十。很快就能知道結(jié)果是37了。（2）對(duì)比不同方法，點(diǎn)明算理師：這種方法和剛才同學(xué)們的方法之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生1：發(fā)現(xiàn)這種方法和擺小方塊的方法一樣，豎著寫的2、1、3就像把2條和1條的小方塊合在一起得到3條小方塊，4、3、7那一列不就是4個(gè)小方塊和3個(gè)小方塊合在一起，得到7個(gè)小方塊嗎？學(xué)生2：無(wú)論是先看4個(gè)一加3個(gè)一等于7個(gè)一，還是2個(gè)十加1個(gè)十等于3個(gè)十，結(jié)果都是37。這幾種方法都是把幾個(gè)十合在一起，幾個(gè)一合在一起。 （3）書寫加法豎式，鞏固算理其實(shí)這種方法叫做豎式，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次出現(xiàn)的新朋友。也許有同學(xué)們?cè)谏钪幸呀?jīng)見(jiàn)過(guò)、用過(guò)豎式了。經(jīng)過(guò)這幾位小伙伴的討論，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？接下來(lái)，讓我們一起動(dòng)筆，一邊寫一邊再來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)大的新朋友吧！就像撥計(jì)數(shù)器那樣。在書寫時(shí)，我們?cè)谛睦锎_定出個(gè)位、十位，先撥出2個(gè)十，4個(gè)一。就先寫出24，2和4保持一些距離，能清楚地表示2個(gè)十和4個(gè)一。加13，兩個(gè)加數(shù)寫成上下兩行，個(gè)位上4和3對(duì)齊，十位上2和1也要對(duì)齊。加號(hào)寫在13的左邊，用尺子畫一條直直的線托住上面的加數(shù)和加號(hào)?，F(xiàn)在開(kāi)始計(jì)算吧，4加3等于7表示7個(gè)一，2加1等于3表示3個(gè)十，結(jié)