四下解決問題的策略畫線段圖教學(xué)設(shè)計(孫良菊)

1、四下解決問題的策略畫線段圖教學(xué)設(shè)計(孫良菊)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編: 解決問題的策略（畫線段圖） 一、教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：

2、（一）、談話引入師：以前我們學(xué)習(xí)過哪些解決問題的策略？比如：列表法、倒推法、假設(shè)法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的另外一種策略-畫線段圖法（板書課題）（二）、交流共享1.課件出示教材第48頁例題1。讓學(xué)生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。所求問題：兩人各有郵票多少枚？2.交流解題策略。提問：想一想：這道題我們?nèi)绻靡郧皩W(xué)的列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。引導(dǎo)：接下來我們就來學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略來分析這道題。3.根據(jù)題意畫線段圖。（1）提問：題目中有

3、幾個相關(guān)聯(lián)的量應(yīng)該用幾條線段來表示呢學(xué)生回答后課件出示線段圖。 （2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。小春比小寧多（12）枚 兩人共（72）枚4.看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。（2）全班交流解題思路。匯報預(yù)測：解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。如果有學(xué)生能想到第三種解題思路，應(yīng)給予表揚(yáng)肯定。5.學(xué)生獨(dú)立解答。引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方

4、法解答。6.組織檢驗(yàn)。把得數(shù)帶入原題檢驗(yàn)，檢驗(yàn)必須同時達(dá)到兩個條件，即：兩人的郵票總數(shù)必須是72枚，同時小春的郵票枚數(shù)要比小寧多12枚。（1）提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？（2）追問：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案。7.回顧反思。比較每種思路總結(jié)引導(dǎo)：回顧解決問題的過程，你有什么體會？先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會，再組織全班交流。8.交流討論。在之前的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題？（三）、反饋完善1.完成教材第49頁“練一練”。這道題和例題1相似，只不過要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。完成這題后要和例題進(jìn)行比較分析，兩題相同地方都是告訴兩個量的總數(shù)，和兩個量的相差數(shù)。2.完成教材第52頁“練習(xí)八”第3題。這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上看出上層圖書數(shù)是下層圖書的3倍，如果把下層圖書數(shù)看作一份，那么上層圖書數(shù)就是這樣的三份，也就是上層圖書數(shù)比下層多出這樣的兩份，從而得出上層圖書只能給下層這樣的一份，得出一份就是60，而上層圖書數(shù)是這樣的三份603=180（本）六、教學(xué)結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了畫線段圖解決實(shí)際問題、體會到了畫線段圖的好處，在我們的生活中，畫圖的影子隨處可見，當(dāng)我們