幼兒數(shù)學(xué)教案5篇

1、Word - 10 -幼兒數(shù)學(xué)教案5篇有益的學(xué)習(xí)閱歷： 嫻熟地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)各數(shù)，能不受物體的顏色、大小、外形等影響，在眾多物體中辨認(rèn)出數(shù)量為1、2、3、4的物體。 預(yù)備： 1、貼絨圖片：1條腿、2條腿、3條腿、4條腿的凳子各一條，1-4的點(diǎn)卡一套，1-4的點(diǎn)卡頭飾30個(gè)。 2、每個(gè)幼兒1-4的點(diǎn)卡一套，數(shù)量分別為1-4的實(shí)物卡片一套。 3、地上畫30個(gè)小圓圈，小圓圈分別畫1、2、3、4個(gè)圓點(diǎn)，不同點(diǎn)數(shù)的圈交叉排列，相同點(diǎn)數(shù)的圈之間相距約25厘米。 活動(dòng)與指導(dǎo)： 1、在貼絨板上擺出1、2、3、4條腿的凳子卡各一條，問(wèn)幼兒：這是什么？它們有什么區(qū)分？任意指著一條凳子，要求幼兒快速點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出凳子腿的

2、數(shù)量或舉起相應(yīng)的點(diǎn)卡。 指導(dǎo)幼兒比較分析：哪條凳子的腿最多？哪條凳子的腿最少？ 2、在貼絨板上擺出1-4的任意一張點(diǎn)卡，讓幼兒點(diǎn)數(shù)點(diǎn)卡，說(shuō)出它是幾。然后在桌子上擺出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物圖片。 3、嬉戲：跳圓圈。 4個(gè)幼兒分別點(diǎn)數(shù)自己頭飾上的圓圈，說(shuō)出自己頭飾上的圓點(diǎn)有幾個(gè)，然后戴上頭飾，站在起跑線上，老師說(shuō)：“開(kāi)頭”時(shí)，每個(gè)幼兒沿著與自己頭飾上的圓點(diǎn)數(shù)相同的圓圈一個(gè)接著一個(gè)雙腳跳，誰(shuí)先跳完，誰(shuí)就為贏者，全體幼兒跳完后，交換頭飾，再玩一次。 幼兒數(shù)學(xué)教案 篇二 熟悉粗細(xì)（數(shù)學(xué)） 活動(dòng)要求：熟悉、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。 活動(dòng)預(yù)備：老師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水

3、彩筆） 幼兒標(biāo)作材料人手一份（力量強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，力量中等的為5種不向粗細(xì)的物體，力量差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆） 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉粗細(xì) 1請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠 提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)覺(jué)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)） 2查找原即為什么會(huì)這樣？（由于小棒、牙簽細(xì)，蠟筆粗） 3小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。 二、比較粗細(xì) 1、出示小棒 師：剛才我們玩了穿木珠的嬉戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？ （1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較 （2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較 那么這

4、支筆究竟是粗還是細(xì)。 2得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。 三、利用粗細(xì)不同的物體排序 師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì) 1幼兒操作任意排 2提問(wèn) （1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗） （2）你是怎么排出來(lái)的？ 3、師生共同小結(jié) （1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。 （2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在其次，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì) 4、請(qǐng)幼兒采納互換方法比較一種方法排列。 會(huì)再多一些。 幼兒數(shù)學(xué)教案 篇三 【教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析】 幾何體的教學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長(zhǎng)方體是一

5、種常見(jiàn)的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對(duì)圓柱體和長(zhǎng)方體的熟悉是特別模糊的，只能把它們說(shuō)成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已熟悉了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們嘗試了用嬉戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、熟悉長(zhǎng)方體和圓柱體，簡(jiǎn)潔了解它們和長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系。 2、搜集生活中的多種長(zhǎng)方體和圓柱體的物品，并進(jìn)行組合造型。 3、進(jìn)展形象思維力量和剪、粘貼的技能。 【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】第八區(qū) 1、重點(diǎn)熟悉長(zhǎng)方體和正方體。 2、難點(diǎn)簡(jiǎn)潔了解它們和長(zhǎng)方形、圓形的關(guān)系及它們的特征。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、搜集長(zhǎng)方體和正方體的玩具及物品。 2、同等大的

6、長(zhǎng)方形、圓形雪花片積木。 2、剪刀、膠水、彩紙、調(diào)查表。 【活動(dòng)流程】 幼兒在玩中探究發(fā)覺(jué)玩具的特征，并進(jìn)行分類。 師：“小伴侶老師帶來(lái)了很多好玩的玩具，我們一起來(lái)玩一玩?！?幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發(fā)覺(jué)了什么？他們能滾動(dòng)嗎？（幼兒自由回答） 師：“請(qǐng)小伴侶把能滾動(dòng)的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動(dòng)的玩具放到綠色的籃子里。 讓幼兒對(duì)正方體和圓柱體進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量中驗(yàn)證它們的特征。 1、小伴侶放的真好，我們一起來(lái)看一看能滾動(dòng)的物體是什么樣子的？（幼兒自由回答）我們來(lái)看一看不能滾動(dòng)的玩具是什么樣子的？（幼兒回答） 師：小伴侶觀看的真具體，那這個(gè)圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎？這個(gè)長(zhǎng)方

7、形的玩具每個(gè)面一樣大嗎？幼：一樣大，不一樣大。（幼兒爭(zhēng)吵不下） 2、老師出示紙條，幼兒親自動(dòng)手測(cè)量，不斷驗(yàn)證自己的想法，最好得出結(jié)論。 3、老師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)。這種身體像盒子一樣，有六個(gè)面，十二條邊，一種每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，一種四個(gè)面是長(zhǎng)方形的，另外兩個(gè)面是正方形的。物體，我們稱它為長(zhǎng)方體。 、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對(duì)長(zhǎng)方體、圓柱體特征的熟悉。 1、師：在我們生活中，像圓柱體、長(zhǎng)方體的東西有很多，今日我們一起到超市去找一找。 2、請(qǐng)小伴侶坐上我的汽車動(dòng)身吧！哎呀，超市還沒(méi)開(kāi)門，我們找塊

8、空地坐下。師：老師這里有一些長(zhǎng)方形、圓形的雪花片積木，請(qǐng)小伴侶先來(lái)玩一玩、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的。（幼兒玩積木后自由回答） 老師小結(jié)：一樣大的圓形疊起來(lái)就是圓柱體，一樣大的長(zhǎng)方形疊起來(lái)就是長(zhǎng)方體。 、幼兒買商品，構(gòu)建對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的學(xué)問(wèn)閱歷 1、超市里的商品真多，請(qǐng)每個(gè)小伴侶買一種像圓柱體的商品，一種像長(zhǎng)方體的商品。 2、小伴侶都賣了自己的商品，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)買了什么？商品有什么不一樣的地方？（幼兒自由回答） 老師小結(jié)：這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細(xì)不一樣。這些長(zhǎng)方體的商品大小不一樣，它們都有六個(gè)面，一種六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，一種兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長(zhǎng)方形。 、幼兒分組用買的

9、商品造型。 1、請(qǐng)幼兒相互溝通：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛(wèi)生紙筒等材料可以做成什么樣的房子？應(yīng)當(dāng)怎么做？（幼兒自由用買來(lái)的商品搭房子） 2、幼兒用繪畫、折紙等形式對(duì)作品進(jìn)行裝飾。 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 請(qǐng)小伴侶回家后，調(diào)查家中有多少長(zhǎng)方體和圓柱體的物品，并完成調(diào)查表。 幼兒數(shù)學(xué)教案 篇四 教案目的： 1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。 2、在探究活動(dòng)中，讓幼兒初步感知外形是可以通過(guò)外力轉(zhuǎn)變的。 教案預(yù)備： 1、圓形餅干（大、中、?。┟课挥變喝龎K放人盤中。 2、投影儀、電視機(jī)。 3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。 教案流程： 一、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。 1、觀看餅干，感知外

10、形與大小，發(fā)散幼兒思維。 師：“盤子里的餅干你們喜愛(ài)嗎？它們都是什么外形“生活中，你還發(fā)覺(jué)什么東西是圓外形的？” 2、品嘗餅干，比較大、中、小。 師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)覺(jué)有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。） “請(qǐng)你挑一塊你最喜愛(ài)的餅干嘗一嘗，然后說(shuō)說(shuō)你吃的餅干？”（從大、中、小來(lái)分。） “你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的。） 小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，支配們叫它中餅干。” 二、在探究中，讓幼兒初步感知外形是可以通過(guò)外力改！ 師：“剛才有位小伴侶咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的發(fā)覺(jué)告知老師。” “餅干被咬，掰了

11、以后，像什么呢？”發(fā)揮幼兒想像探究大或中餅干的變化。（像船、山峰、扇子） 師：“餅干被小伴侶咬了以后，發(fā)生了很多變化，轉(zhuǎn)變的外形?！?三、請(qǐng)幼兒連續(xù)吃餅干，想像、溝通。（先吃完餅干的水、漱水。） 效果分析： 本次活動(dòng)“比較大、中、小”是依據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見(jiàn)物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)來(lái)源于生活又歸于生活，幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然。教案流程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深化，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)激發(fā)了幼兒自主探究的樂(lè)觀性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒把握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的狀況下，輕松開(kāi)心地學(xué)到了粗淺的

12、科學(xué)道理，從而把握了有關(guān)數(shù)學(xué)的神秘。 專家點(diǎn)評(píng)： 皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的進(jìn)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，兒童通過(guò)他們自己的活動(dòng)（外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動(dòng)），逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程要比探究的結(jié)果更為重要。 對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，在生活和嬉戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒愛(ài)好，也更簡(jiǎn)單把握要學(xué)的內(nèi)容。因此，隱含在生活和嬉戲中的數(shù)學(xué)值得好好開(kāi)發(fā)和利用。 幼兒數(shù)學(xué)教案 篇五 目標(biāo) 使幼兒熟悉基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分，學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的序數(shù)。 預(yù)備 1、 5盤貼絨蘋果圖片，每盤有15個(gè)蘋果，每個(gè)盤子涂上不同的顏色；10個(gè)貼絨動(dòng)物

13、，10級(jí)貼絨臺(tái)階（側(cè)面逐級(jí)變高的外形，以便于貼小動(dòng)物），貼絨板。 2、 幼兒每?jī)扇?張數(shù)量為15的香蕉或其他水果的果盤圖片。110的數(shù)字卡片每組一套。 過(guò)程 1、 熟悉10以內(nèi)序數(shù) （1）老師出示貼絨臺(tái)階和小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾級(jí)臺(tái)階，幾個(gè)小動(dòng)物。接著把小動(dòng)物逐個(gè)放上不同的臺(tái)階，請(qǐng)幾名幼兒從下面開(kāi)頭數(shù)，說(shuō)說(shuō)10只小動(dòng)物分別在第幾級(jí)臺(tái)階。 （2）老師取下小動(dòng)物，請(qǐng)10名幼兒上來(lái)每人拿一個(gè)放在不同的臺(tái)階上，分別說(shuō)一說(shuō)自己擺放的是什么動(dòng)物，從下面開(kāi)頭數(shù)，擺在第幾臺(tái)階，其他幼兒評(píng)判說(shuō)得對(duì)不對(duì)。 2、 區(qū)分基數(shù)和序數(shù) （1）老師出示貼絨果盤圖片（不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的挨次，可以5以內(nèi)任何一個(gè)數(shù)做開(kāi)頭），請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)盤子，再說(shuō)一說(shuō)從左到右（或說(shuō)從紅盤子開(kāi)頭數(shù)）每個(gè)盤子的挨次。幼兒數(shù)對(duì)以后，老師再請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)，每盤有幾個(gè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)盤子里有幾個(gè)水果和盤子在第幾個(gè)是不一樣的。老師提問(wèn)，有幾個(gè)和第幾個(gè)一樣不一樣，怎么不一樣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論。然后老師小結(jié)：有幾個(gè)和第幾個(gè)不一樣，一個(gè)是說(shuō)有幾件東西，一個(gè)是說(shuō)排在第幾。 （2）老師請(qǐng)幼兒兩人一組，輪番用手里的圖