人教版一年級上冊語文教學工作計劃5篇

1、 人教版一年級上冊語文教學工作計劃5篇人教版一年級上冊語文教學工作規(guī)劃1 一.學情分析： 本班一（3）班共有學生37人，其中女生18人，男生19人。由于是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，留意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習學問的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。但天性使然，學生的奇怪心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要教師在平常的教學中不斷提示、訂正、催促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。 二.教材分析

2、 本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小連接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 本冊教材的主要特點是： 1.教材體系：充分加強整合，表達綜合性。 2.教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，表達科學性。 3.教材內(nèi)容：貼近兒童生活，表達時代性。 4.教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，表達導(dǎo)學性。 5.教材設(shè)計：注意廣泛運用，表達開放性。 人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明愉快潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念。

3、人教版的試驗教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的閱歷積蓄的根底上，又在領(lǐng)悟和物化新的語文課程標準精華中實現(xiàn)了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面的特點： 1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)合起來，同時進展初步的語言訓練。 漢語拼音是一個幫助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和幫助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地消失完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進展音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，熟悉了70個最

4、常見的漢字，傾聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，表達了學習并穩(wěn)固漢語拼音、認字、進展初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得歡樂好玩，又受到比擬全面的語文啟蒙教育。避開了單一學習拼音的枯燥乏味，簡單引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。簡單記憶。 2.識字量增大，寫字量削減，識字方法多樣化、意蘊化。 以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比擬偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本熟悉400個常用字，會寫100個字；下冊熟悉550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共熟悉

5、了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且到達了語文課程標準的上限的要求。削減了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進展課外閱讀訓練。 低年級人教版教材的識字分別編排在三個局部：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字局部識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的表達了識字與人文關(guān)心的統(tǒng)一。（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖象形字楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,模糊傳遞的是中華文化的精華.；既有

6、形象，又了解了漢字的起源。（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識字及根本字識字。形聲識字及根本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)覺”中，如：“歌哥，丁燈，底低，橋轎”。然后，讓學生發(fā)覺前者用根本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如一去二三里這首古詩作為第一課的識字教材，承載的固然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間，美麗的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有比一比、畫、靜夜思

7、等。 3、課文的童趣化和豐富的人文化。 教材的選文。表達著編者的審美品嘗和價值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，留意從兒童生活動身選文，引導(dǎo)兒童熟悉四周社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰明天真的孩子談天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的嬉戲，孩子的幽默這么好玩的課文，孩子能不喜愛嗎？孩子喜愛課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財寶，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬闊著陸

8、平臺。 每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開頭，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌一去二三里，熟悉家鄉(xiāng)，熟悉“一-十”的數(shù)字；接著是在家里、操場上和后面的自選商場等，來熟悉家庭、學校和社會生活。其次，課文的學問性很強。如：四季變化的學問，綠化的學問，區(qū)分方向是學問，菜園里的學問，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等學問。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛惜小樹和小動物的教育，長才智的教育，禮貌教育，相互合作的教育，愛勞動的教育等。 4.練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變。 語文課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設(shè)計很

9、有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，表達出啟發(fā)學生自主學習的思想。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中表達出學生學習的主體性，如，設(shè)計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學，而為主動求知。其次，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的答復(fù)可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學生需要在理解課文內(nèi)容的根底上，合抱負象，多向探究，制造性地運用語言。例如：雪孩子一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”小松鼠找花生一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語

10、言的積存。一是積存詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展現(xiàn)臺中設(shè)計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字嬉戲等工程。為學生制造了展現(xiàn)自己語文力量的平臺，重點展現(xiàn)學生獨立識字的力量。不難看出，課后練習和“學習園地”設(shè)計的目的，主要在于進展學生的自主學習、制造性學習、積存性學習。 人教版一年級上冊語文教學工作規(guī)劃2 一、學生分析 本班共有學生52人，其中男生33人，女生19人。上學期留級生1人，是：郞斌。跟讀生有：胡婧、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。上課五星期后又插入一個徐茹微。本班學生

11、男女生比例不太協(xié)調(diào)，因此，班級學生顯得比擬頑皮活潑。通過幾周的觀看，我發(fā)覺本班學生都比擬活潑得意，可是好動是他們的特點。有幾個同學特殊好動，上課坐不好，還要影響同學，課間又常常和同學打鬧。特殊是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學。上課時有好多同學都不能用心聽講，平常作業(yè)又不能完成作業(yè)，尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峰，林杰、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在著很大的困難。 面對本班的實際狀況，我的努力方向是： 1、加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確“我”是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。 2、激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的根底上有所提

12、高，課堂上采納敏捷多變的教學方法，吸引學生的留意力。平常和學生親切接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順當完成由幼兒向小學的過渡。 3、培育學生自理力量，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采納的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培育仆人翁責任感。 第一冊語文教學進度表 周次日期教學內(nèi)容周課時數(shù)19.1-9.4入學教育229.2-9.11入學教育、漢語拼音a、o、e, 2、i、u、v739.12-9.183、BpM復(fù)習一949.19-9.255、GKH7、ZCS959.26-10.2國慶長假610.3-10.98、zh ch sh9、

13、ai ei ui9710.10-10.1610、ao ou iu12、an un in un9810.17-10.2313 ang eng ing ong 2 口 耳 目8910.24-10.303、 在家里語文園地一 好玩的嬉戲91010.31-11.6課文1、畫4、哪座房子最美麗91111.7-11.135、爺爺和小樹7、小小的船91211.14-11.208、陽光語文園地三這樣做不好81311.21-11.27識字（二）4、日 月 明91411.28-12.4語文園地四12 雨點兒81512.5-12.1113、平平搭積木15、一次比一次有進步91612.12-12.18語文園地五18、

14、借生日81712.19-12.2519、雪孩子語文園地六 小兔運南瓜918-2112.26-1.22總復(fù)習 、迎接考試人教版一年級上冊語文教學工作規(guī)劃3 一、學生根本狀況分析 本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。大局部的學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習力量還有待于在今后了解。 二、教材內(nèi)容 本冊共有五個單元，第一單元：識字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、對韻歌、口語交際、語文園地一、歡樂讀書吧。

15、其次單元：漢語拼音，包括語文園地二三。第三單元：四篇課文及一次口語交際、語文園地。第四單元：識字，語文園地。第五單元：10篇課文三個語文園地。 三、教材分析 人教版一年級語文新修訂教材新增了天地人、日月水火等課文，保存了四季、日月明、口耳目等，從篇目來看，新教材保存和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音?，F(xiàn)行的語文教材，一年級的名目挨次是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、 課文。一年級學生先熟悉一局部常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。 四、教學目的要求 入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)

16、。語 文園地新增“書寫提示”，寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順有自己的規(guī)章。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些好玩的小嬉戲， 比方“傳話嬉戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最重一排，看看哪組 傳得又快又準。 五、重點難點 1、熟悉300個漢字。 2、會寫100個漢字。 3、學習漢語拼音，學說一般話。 4、養(yǎng)成學會和別人溝通的習慣。 5、引導(dǎo)學生積存語言，進展口語交際。 六、提高教學質(zhì)量的措施 1、仔細鉆研教材，讓課堂更有活力 2、強化漢語拼音的學習，打牢根底。 3、培育學生學

17、習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。 4、在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育，提高學生素養(yǎng)及守法意識。 人教版一年級上冊語文教學工作規(guī)劃4 一、班級狀況分析 本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑得意、聰慧伶俐，一雙雙布滿奇怪的雙眼，急于探究學問的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀看、接觸，我發(fā)覺我班學生從學習習慣、學問力量這兩方面有以下特點 1、學習習慣 學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很抱負，的確，對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，新奇的故事能吸引他們，使他

18、們學習興趣深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學習效率。再說局部學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)教師批準任憑進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道預(yù)備。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。 2、學問力量 漢語拼音方面，大局部學生入學前接觸過拼音，對 o e的讀音有肯定的根底，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會按挨次讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中全部的生字，大局部學生會認讀一些簡潔的常用字，也有及少局部學生沒有一點根底。對于說話，有局部學生有

19、說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。 二、教學內(nèi)容 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練

20、。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 三、教材分析 教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 1 、綜合性。教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉局部漢字，把

21、學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。 2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、按

22、事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫34個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。 人教版一年級上冊語文教學工作規(guī)劃5 一、學情分析： 由于是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，留意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，根本不知曉學習學問的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。但天性使然，學生的奇怪心很重，可塑性很強

23、，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要教師在平常的教學中不斷提示、訂正、催促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。 二、教材分析 本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小連接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 本冊教材的主要特點是： 1、教材體系：充分加強整合，表達綜合性。 2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，表達科學性。 3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，表達時代性。 4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，表達導(dǎo)學性。 5、教材設(shè)計：注意廣泛運用，