古詩語文教案三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 古詩語文教案三篇教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。我今天為大家精心準(zhǔn)備了古詩語文教案三篇，希望對大家有所幫助!古詩語文教案一篇 活動目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)朗讀詩句，說出詩句的大約意思。 2、體會詩中思鄉(xiāng)的感情。 3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。 4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。 5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動準(zhǔn)備： 1、打印的古詩一首，靜夜思圖片兩張。 2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)聚的意思。 活動過程：

2、一、引出古詩 師；小朋友們，誰會朗讀古詩，請你來為大家朗讀一首。 唐代的詩人李白寫了好多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？ 二、學(xué)習(xí)古詩 1、教師有感情地朗讀古詩 提問：古詩的名稱叫什么？是誰？ 2、理解古詩 （1）逐句欣賞 一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗讀。 教師解釋句中疑、舉的意思。 （2）說說自己聽了詩后有什么感覺？ （3）試著說說詩句的意思。 床前灑滿了敞亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來，思念離別的家鄉(xiāng)。 （4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到家鄉(xiāng)的什么？ （5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

3、師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)聚，可有好多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。 圖片中的月亮很敞亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。 3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀古詩。 三古詩朗讀表演 請幼兒大膽地上臺朗讀古詩。 注意： 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思家鄉(xiāng)。 教學(xué)反思 1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期，自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。特性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些說明大班的幼兒更需要教師對他們進(jìn)行引導(dǎo)。 2、對活動過程的反思： (1)對幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動中，班上的幼兒都能參與到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對

4、其它幼兒做出評價，并能有意識的操縱自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。 (2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的狀況對比了解，對他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特性特征都對比把握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。 (3)師友互動的反思，在教學(xué)活動中，假如有個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能很明了的理解時，我都會親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進(jìn)行解釋和示范。假如有個別不能帶到教學(xué)要求，就要對他降低對其的要求。班上大部分

5、幼兒都能根據(jù)老師的指令協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動，所以每次都很順利的進(jìn)行。 3、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯加強(qiáng)。這個活動不僅加強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。 4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細(xì)致的考慮到各個環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的把握一些這方面的知識，并能靈活的運(yùn)用。 古詩語文教案二篇 古詩兩首 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞

6、語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領(lǐng)悟兩首詩描繪的情景。 4、依據(jù)課文的語言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。 1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?2、學(xué)生交流描寫春天的古詩。 3、引出詩題，介紹。 二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通。 1、學(xué)生自讀。 2、教師檢查，正音。 3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。 4、指導(dǎo)書寫。 你認(rèn)為其中的哪個字最難寫？應(yīng)注意什么？ 教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。 5、反

7、復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。 三、自學(xué)全詩，解詞釋句。 1、分小組探討。 2、匯報，你弄懂了哪些詞語的意思？ 重點(diǎn)理解：草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶 3、同桌互說詩句的意思。 4、集體交流。 5、再讀全詩，讀出感情。 四、深化理解，領(lǐng)悟詩情。 1、自讀詩句，再現(xiàn)畫面，練說。 2、讀了這首詩，你想到了什么？ 3、你是否有過類似的經(jīng)歷？當(dāng)時你是怎么想、怎么做的？ 4、背誦全詩。 五、拓展練習(xí)。 把村居這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個小故事，添加到自己的成長檔案袋里。 其次課時 一、復(fù)習(xí)。 1、背誦村居。 2、說說詩意。 二、學(xué)習(xí)宿新市徐公店。 1、透露課題，介紹。 2、同桌探討題目意思。 3、自學(xué)全詩，解詞

8、釋句。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。 （2）邊讀邊想，做上記號。 （3）小組交流，解決問題。 4、集體交流。 （1）指名讀，正音。 （2）理解詞語：籬落、稀稀、徑、樹頭、未成陰、急走 （3）點(diǎn)名逐句理解詩意。 （4）看圖連說詩意。 （5）再讀詩歌，讀出感情。 5、深化理解，領(lǐng)悟詩情。 （1）自讀，體會詩歌描繪的風(fēng)景。 （2）理解飛入菜花無處尋。 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。 三、課后拓展練習(xí)。 根據(jù)宿新市徐公店的詩意，畫一幅春景圖，向班級墻報投稿。 古詩語文教案三篇 野望 1播放朗讀錄音，整體感知詩歌內(nèi)容。 2學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出朗讀節(jié)奏。 東皋(go)薄(b)暮徙(x)倚犢(d

9、) 樹樹皆秋色，山山唯落暉。 3品析詩句。 (1)試分析首聯(lián)在全詩中的作用。 第一句的東皋點(diǎn)明地點(diǎn)，薄暮點(diǎn)明時間，望字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。其次句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。 表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。 (2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫了一幅什么樣的畫面？它們寫景分別有什么特點(diǎn)？ 四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，四處是一片秋色，山川掩蓋在夕陽的余暉中，更加顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，貌似興致盎然。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖。 (3)請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。 頷聯(lián)總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。 (4)請從景與情關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。 詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。 (5)結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人長歌懷采薇的原因。 詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得長歌懷采薇，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。 (6)詩人在詩中流露了