《尊重他人》教案

1、上課時(shí)間課 題尊重他人教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：體會(huì)、感受尊重帶來的良好心理體驗(yàn)，尊重每一個(gè)人。2.過程與方法：能夠列舉尊重他人的實(shí)例，說明尊重他人的價(jià)值和意義；學(xué)會(huì)換位思考，欣賞他人，平等對(duì)待他人。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)、感受尊重帶來的良好心理體驗(yàn)，尊重每一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)深入理解尊重的價(jià)值和意義教學(xué)難點(diǎn)踐行尊重，生活中能夠做到尊重他人教學(xué)方法活動(dòng)法、合作探究法、情境教學(xué)法課 時(shí)1教 學(xué) 過 程個(gè)人細(xì)備導(dǎo)入新課：第一環(huán)節(jié)是“尊重是交往的起點(diǎn)”。以甲骨文“尊”字作為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考尊重的含義。通過一個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生感受自尊和他人的尊重，結(jié)合馬斯洛理論明確尊重的意義和價(jià)值。第二環(huán)節(jié)是“尊重

2、從我做起”。通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生思考，樹立尊重他人的意識(shí)，并思考如何落實(shí)尊重行為。環(huán)節(jié)一：尊重是交往的起點(diǎn)活動(dòng)：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)展示甲骨文的“尊”字。有的同學(xué)可能會(huì)對(duì)此十分好奇，這是一個(gè)什么字？跟什么東西有關(guān)系？展示酒器圖片，建立尊與酒器之間的聯(lián)系。教師提問，為什么尊和酒器之間有聯(lián)系？其連接點(diǎn)在于什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)連接點(diǎn)在于尊重。尊重指的是尊敬、重視，尊敬他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。環(huán)節(jié)二：尊重從我做起活動(dòng)：課堂小游戲在學(xué)生理解尊重后，進(jìn)行課堂游戲。這個(gè)游戲分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，請(qǐng)你伸出雙手平放在桌子上方，距桌面一拳高。接下來，請(qǐng)注意屏幕上出現(xiàn)的文字并完成以下動(dòng)作：出現(xiàn)第

3、一人稱詞匯，如“我”“我的”，請(qǐng)迅速用左手敲桌子并還原；非第一人稱詞匯，如“他”“他的”，則用右手敲桌子。第二環(huán)節(jié)，如果出現(xiàn)的是第一人稱或者褒義詞請(qǐng)迅速用左手敲桌子并還原；非第一人稱或者貶義詞則用右手敲桌子并還原。第三環(huán)節(jié)，如果出現(xiàn)的是第一人稱或者貶義詞請(qǐng)迅速用左手敲桌子并還原；非第一人稱或者褒義詞則用右手敲桌子并還原。在三個(gè)環(huán)節(jié)過后，請(qǐng)學(xué)生思考這個(gè)游戲的背后蘊(yùn)含了哪些道理。引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于自尊的話題。在引出自尊話題后，再請(qǐng)從PPT上去選擇一個(gè)詞語送給同學(xué)。活動(dòng)分享后小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)于自尊和尊重他人的理解。教師在學(xué)生已對(duì)尊重有情感認(rèn)同后，講述馬斯洛的需求理論。從學(xué)術(shù)理論層面而言，尊重他人是十分重要的。并且個(gè)人的尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處價(jià)值。尊重使社會(huì)生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。探究與分享：教師通過兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，提問兩個(gè)情境分別給予學(xué)生的感受是什么？在學(xué)生回答自己感受后，進(jìn)一步追問假如是你，在當(dāng)時(shí)的情境下會(huì)如何選擇？如何行動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生自己去思考尊重他人的做法。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講述杭州圖書館對(duì)待乞丐的事例。教師提問，你認(rèn)為圖書館這樣做法會(huì)帶來怎樣的結(jié)果，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果出現(xiàn)？探究后小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)情境和杭州圖書館的事例去談如