五年級數(shù)學活動課教案10篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級數(shù)學活動課教案10篇 作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應當怎么寫呢？這次美麗的我為親帶來了10篇五年級數(shù)學活動課教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。 五年級數(shù)學教案 篇一 教學內(nèi)容：分數(shù)與除法 教學目標： 1、使學生理解、把握分數(shù)與除法的關(guān)系，并能用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。 2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，摸索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法。 3、培養(yǎng)學生動手操作、觀測、對比和歸納的能力。 4、培養(yǎng)學生團結(jié)合作、關(guān)心他人、先人后己等優(yōu)良品質(zhì)。 教學重點：理解、把握分數(shù)與除法的關(guān)系。 教學

2、難點：理解分數(shù)商a/b(b0)的意義。 教學具準備：教學課件及3張完全一致的圓和剪刀。 教學過程： 一、設(shè)置疑問，透露課題 1、請同學們計算下面各題，你能把商分為哪幾類？ 366 = 6 45=0.8 805=16 37= 510=0.5 49= 然后引導學生歸納分類： 366 = 6和805=16的商為整數(shù)； 45=0.8和510=0.5的商為有限小數(shù)； 37=和49=的商為循環(huán)小數(shù)。 2、師指出：兩個自然數(shù)相除，不能整除的時候，它們的商可以用分數(shù)來表示。今天我們就來學習這部分內(nèi)容：分數(shù)與除法（板書：分數(shù)與除法） 二、創(chuàng)設(shè)情境，引導摸索 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系 師：“六一兒童節(jié)就要到了，今年

3、的兒童節(jié)，學校要組織全校師生開展野游活動，到了野外，還要以班級為單位開展聯(lián)歡活動，前幾天我同班主任劉老師對想要買的食品做了一些粗略的計劃，知道買哪些東西了，具體怎么分還沒有計算，大家樂意和老師一起做一下詳細的計劃嗎？ 生：樂意！ 師：好！那我們大家就一起來吧！ 師：請看我們班級為這次活動準備的食品： 食品名稱食品數(shù)量班級人數(shù)平均每人分的數(shù)量 蘋果40個47 4047 飲料39瓶47 3947 花生8千克47 847 上面表格里的商都不能用整數(shù)的商來表示，除了可以用小數(shù)來表示，能否用其它的形式，譬如分數(shù)來表示呢？等我們學完了這節(jié)課，同學們自然會找到答案的。 2、層層深入，感知關(guān)系 師：我想調(diào)查一

4、下，最近誰要過生日？指一名同學說說你過生日的時候必需要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？ 師：同學們樂意幫xxx同學分一分蛋糕嗎？ 生：樂意！ 師：出例如題：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應當把什么看作單位“1？ 要把蛋糕平均分成幾份？ 怎樣列式？（指名口述算式） 13= 師：大家拿出練習本來計算這個商是多少？（用小數(shù)表示） 生：0.333或 課件顯示：13=0.333或 師：這個商用小數(shù)表示太麻煩了，能不能用分數(shù)來表示呢？ 請大家看大屏幕大家看，每人得到這個蛋糕的幾分之幾？ 生： 師：對了！那么上面的算式13的商可以用分數(shù)表示了，即：1

5、3=（個） （2）現(xiàn)在小組探討：13=中，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關(guān)系？ （3）探討完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結(jié)：學生口述的過程中，教師出示課件：被除數(shù)除數(shù)= （4）師：現(xiàn)在大家會用分數(shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分數(shù)表示嗎？ 生：會！ 師出示：4047=？3947=？847=？ 3、，穩(wěn)定關(guān)系 師：“六一聯(lián)歡的時候，我計劃買3張十分好吃的比薩餅，想和班主任劉老師、還有兩名在這學期進步最大的同學A和B共同共享，大家能幫我們合理的分一下嗎？ 生：想！ 師：大家看問題：我想把這3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾

6、呢？ 議一議：探討如何分，有哪些分法？（讓同學們充分考慮好后，說說自己的想法） 剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學們以小組為單位拿出我們事先準備的三個完全一樣的圓形和剪刀剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。 拼一拼：分好后，請同學們每人取一份拼在一起，看看是一個“餅的幾分之幾？ 列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？ 算一算：師指一名同學板演算式：34=（張） 答：每人分得張。 請板演的同學說一說自己是根據(jù)什么這樣寫的？ 假如分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？ 學生回復，師板書：ab= (b0) 師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何

7、自然數(shù)？為什么？ 生：不可以，由于這里的b0 師：左側(cè)b0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？ 師：探討完后，教師用紅色粉筆標上：b0 （引導學生懂得：在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分數(shù)中，分母不能為零） 三、總結(jié)提升，歸納關(guān)系（師生共同完成） 1、讓學生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。 2、判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)這句話對不對？ （最終教師總結(jié)：分數(shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，除法是一種運算，而分數(shù)是一個數(shù)） 四、拓展延伸，發(fā)展能力 1、填空：713= =（）（） （）9= （）26= 2、用分數(shù)表示下面各式的商。

8、34= 712= 1649= 2524= 1225= 3657= 3037= 3378= 713= 7414= 7713= 7897 3、一個4平方米的圓形花壇分成大小一致的5塊，每塊是多少平方米？（用分數(shù)表示） 4、“六一聯(lián)歡的時候，大家都會帶好多自己愛吃的食品，你們樂意與同學們共同品嘗嗎？假如樂意的話，請說說你的計劃，并編一道符合這節(jié)課學習內(nèi)容的題目說給大家聽聽好嗎？ 五、情感教育，教書育人 同學們，我方才聽了大家的各種計劃，感到很欣慰，同學們都計劃把自己的好吃的分給大家一起享用，我都渴望著過“六一兒童節(jié)了，到那時，我也會準備一些好吃的禮物與大家一起共享好嗎？但愿我們同學在共同的學習和生活

9、中，能相互關(guān)心，團結(jié)友愛，親如兄妹，讓我們的班級成為一個溫暖的班級體！ 板書設(shè)計： 分數(shù)與除法 ab= (b0) 34=（張） 答：每人分得張餅。 五年級數(shù)學教案 篇二 教學目標 1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。 2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 3、正確把握已學過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。 教學重點除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 教學難點除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0繼續(xù)除。 教學過程 一、復習導入 課件出示情境主題圖： 開學了，班級購置了清潔衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個

10、簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？ 引導學生列出算式并獨立計算：18.66244 計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。 二、比較中摸索，交流中生成 師：復習題中的兩道問題同學們解決得十分好，假如老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？ 教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。 請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、獨立思考，嘗試解決。 師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.96 3、探討交流，異中求同。 （1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。 （2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法） （3）比較這幾種方法：有什么一致的

11、地方？ 引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。 4、應用方法，歸納總結(jié)。 豎式計算264 （1）引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 （2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 三、穩(wěn)定練習。 1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？ 2、錯題診所。 2095=4181025=4

12、1.2618=0.7 3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32812252.453 4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？ 課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計 清潔衛(wèi)生 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0繼續(xù)除 五年級數(shù)學教案 篇三 整理和復習 教學要求把握統(tǒng)計的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會認識統(tǒng)計表、會填充統(tǒng)計表。把握較繁雜的求平均數(shù)的應用題的解答方法。 教學準備投影片（儀） 教學過程 一、邊練習邊復習 學生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會： 1分段對數(shù)據(jù)整理的方法

13、2怎樣從復式統(tǒng)計表中獲取信息。 3求平均數(shù)應用題應當注意什么問題？ 二、學生小組合作學習 1統(tǒng)計的步驟是什么？對應的方法是什么？ 2求平均數(shù)應用題的思路是什么？（分什么；按什么分） 三、課堂實踐 練習四的13題。 四、課外實踐 練習四的第4題。 課后反思： 學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應當激勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行摸索。 五年級下冊數(shù)學教案 篇四 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（新世紀版）五年級下冊第六單元第82-83頁包裝的學問。 教材分析： 本課教學內(nèi)容是在學生把握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究幾個一致長方體組合成新長方

14、體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把數(shù)學與購物這一系列數(shù)學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊湊聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最終一個內(nèi)容。 包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學生綜合應用表面積等知識來探討如何儉約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學生的儉約意識，更表達了數(shù)學的優(yōu)化思想。

15、有助于培養(yǎng)學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 學情分析： 1、學生已有的知識基礎(chǔ)。 在本課學習之前，學生已熟練把握了長方體、正方體的特征，能確切、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個一致的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個一致的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在其次單元摸索活動露在外面的面中，又訓練了學生有序的觀測能力和計算露在外面的面 面積的能力。 2、學生已有的生活經(jīng)驗。 學生大都接觸過物品的包裝，能明了地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。 3、學生學習本課內(nèi)容可能遇到

16、的困難及學習方式的研究。 學生在探究由四個或者多個一致的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學生可以得到由4個一致長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學生思維的有序性。 五年級數(shù)學教案 篇五 教學要求：使學生理解商的近似值的意義；把握用“四舍五入法取商的近似值的方法，能正確地依照題意求出商的近似值。 教學過程： 一、復習。 1、口算。 0.63？7=0.090.24？0.3=0.80.65？0.13

17、=5 72？144=0.51.44？0.6=2.45.6？0.08=70 2、依照“四舍五入法求出下面各小數(shù)近似值。 保存整數(shù) 保存一位小數(shù) 保存兩位小數(shù) 保存三位小數(shù) 板演后結(jié)合算式教師把計算法則再復習一遍。 二、新授。 1、引入新課。 小數(shù)除法有時會碰見永遠除不盡的狀況，有時雖然能除盡但實際上不需要那么多的小數(shù)位數(shù)，這樣求出的商就只要按題目要求取它的近似值。今天我們學習：求商的近似值。（板書課題） 2、教學例6。 例6：一個玩具廠試制了35架玩具飛機，共花156元，平均每架飛機多少元？ （1）讀題、審題，根據(jù)題目說出已知條件和問題。列出算式。 156？35？4.46（元） （2）指導學生依

18、照整數(shù)除小數(shù)的計算法則進行計算： （3）除到小數(shù)第三位商時，組織學生探討。 1為什么這里除到第三位就可以了？（計算錢數(shù)時，尋常只算到分，也就是說，得數(shù)只要保存兩位小數(shù)就可以了，除到小數(shù)第三位就行了）。 2現(xiàn)在該怎么辦？（用“四舍五入法取近似值） （4）探討書寫的計算格式。 答：平均每架玩具飛機約4.46元。 （5）指出答句中“約是什么意思？ （6）教師歸納：計算錢數(shù)的時候，尋常只算到“分，算式只要保存兩位小數(shù)，商除到小數(shù)第三位就可以了。千分位上是7，根據(jù)“四舍五入法，7向前一位進1，5變成6，約等于4.46，寫答句時要加上一個“約字，表示近似值。 3、補充例題：計算132？437（得數(shù)保存兩位

19、小數(shù)） A)學生獨立進行計算。 B)探討得數(shù)保存兩位小數(shù)的一般方法。 4、：算小數(shù)除法，需要求商的近似值的時候，一般除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再依照“四舍五入法把末一位去掉。 三、穩(wěn)定練習。 1、指導看書，后練習課本24頁做一做。 2、練習六第1，3題。 四、作業(yè)。 練習六第2、4、5題。 五年級數(shù)學教案 篇六 教學目標： 通過練習提升學生對圓的認識。 教學過程： 一、回想導入。 學生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。 透露課堂-圓的（再次）認識。 二、圓的再次認識。 感受半徑?jīng)Q定圓的大小。 按要求畫圓。 出示練習十七第2題。 自己畫；媒體出示畫圓的方法；仿照畫

20、法規(guī)范畫圓，提醒學生們在圓中標出半徑或直徑。 快速畫圓。 出示練習十七第3題。 同桌對比圓的大??；量出兩個圓的半徑分別是多少，同桌交流。 畫最大的圓， 出示練習十七第4題。 在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌對比圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑兩字的右側(cè)板書：決定圓的大?。?利用數(shù)據(jù)對比圓的大?。ò嗉壗涣鳎?。 出示練習十七第5題。 感受圓心決定圓的位置。 分步出示練習十七第6題。 指名回復問題。 同桌說說填填第問，班級交流移動的方法。 獨立完成第問，指名學生在屏幕上指出圓心的位置。 問答第問。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位

21、置。 感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。 出示練習十七第7題。 同桌合作完成。 班級交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。 欣賞生活中的圓。 自然現(xiàn)象中的圓。 工藝品和建筑物中的圓。 運動現(xiàn)象中的圓。 三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。 看板書，總結(jié)全課。 布置作業(yè)。 在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。 五年級數(shù)學教案 篇七 教學目標： 1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。 2、結(jié)合具體的多個長方體和正方體的堆放情景，經(jīng)歷探究多個長方體和正方體堆放時露在外面表面積的過程，能夠確切的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。 3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密

22、切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。 重點難點： 能夠確切的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。 教學方法： 師生共同歸納和推理。 教學準備： 多個正方體盒子 教學過程： 一、復習導入 教師讓學生顧回上一節(jié)課學習的長方體和正方體的表面積，并對學生進行提問。 學生回復：長方體的表面積=（長寬+長高+高寬）2；正方體的表面積=邊長邊長6） 二、講授新課 教師出示課本插圖1，讓學生觀測一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有幾個面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米？ 學生觀測圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米？ 教師提問學生回復這個問題。（露在外面的面有3個；露在外面的面積是50503

23、=750（平方厘米）。 教師出示插圖2，讓學生觀測4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個面露在外面？露在外面的面積是多少？ 學生從正面、側(cè)面、上面分別觀測數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個面？并計算一下露在外面的面積是多少？ 教師提問學生回復這個問題，（有9個面露在外面，露在外面的面積是50509） 教師讓學生用自己的4個正方體學具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互探討交流。 三、課堂小結(jié) 同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回復） 板書設(shè)計： 露在外面的面 從正面、側(cè)面、上面看一看，一共有幾個面露在外面？ 五年級數(shù)學教案 篇八 教學目標 （一）進一步理解求

24、平均數(shù)的意義，把握較繁雜的求平均數(shù)的方法。 （二）通過題目設(shè)計，對學生進行思想品德教育。 （三）培養(yǎng)學生靈活計算的能力和解決實際問題的能力。 教學重點和難點 求平均數(shù)的意義及較繁雜的求平均數(shù)的方法。 較繁雜的求平均數(shù)的方法。 教學用具 教具：電腦軟件、投影片。 學具：判斷卡。 教學過程設(shè)計 (一)復習準備 1口算。 小明有12本書，小軍有20本書，小明和小軍平均每人有幾本書？ 五(3)班做好事28件，五(4)班做好事36件，平均每個班做好事多少件？五年級一班分成3組投籃球，第一組投中28個，其次組投中33個，第三組投中23個，平均每組投中多少個？ 由學生自己解答（列式計算）針對第題提問： 說出

25、這道題的問題是什么？ 求平均數(shù)必需知道什么條件？ 說一說你是怎樣計算的？ 板書：投中總個數(shù)組數(shù)。 (二)學習新課 1出例如 1： 五年級一班分成3組投籃球，第一組10人，共投中28個；其次組11人，共投中33個；第三組9人，共投中23個。全班平均每人投中多少個？ 讀題后，學生分組探討思考題。（投影片） 例1和準備題對比，題目有什么異同？（從條件和問題兩方面考慮。）要求全班平均每人投中多少個，必需先知道什么條件？ 在學生回復基礎(chǔ)上，板書：投中總個數(shù)全班總?cè)藬?shù)。 教師：投中總個數(shù)和全班總?cè)藬?shù)題目中給了嗎？怎么辦？ 投中總個數(shù)和全班總?cè)藬?shù)知道之后，怎樣求全班平均每人投中多少個？ 嘗試自己列式，然后探

26、討訂正。 板書： （1）全班一共投中多少個？ 283323=84(個) （2）全班一共有多少人？ 10119=30(人) （3）全班平均每人投中多少個？ 8430=2。8(個) 教師：綜合算式怎樣列？（學生試列式，再探討訂正。） 板書：(283323)(10119)=2。8(個) 答：全班平均每人投中2。8個。 教師：比較例1和準備題你能發(fā)現(xiàn)解答方法有什么異同嗎？為什么會出現(xiàn)這種不同的狀況？ 2出例如2：（投影片） 下表是五年級二班3個組投中籃球狀況統(tǒng)計表。全班平均每人投中多少個？（得數(shù)保存一位小數(shù)） 教師：例2和例1對比，有什么異同？ 明確：例1和例2的問題一樣，但已知條件不同。 教師：要求

27、全班平均每人投中多少個，要知道什么條件？（學生試做，然后說出自己的列式和思路，充分探討，假如有不同看法相互交換，最終弄清怎樣是對的。） 板書： （1）全班一共投中多少個？ 25123113。210=95(個) 由學生完成。 （2）全班一共有多少人？ _ （3）全班平均每人投中多少個？ _ 答：全班平均每人投中_個。 教師：你能列出綜合算式嗎？ 板書：(2。5123113。210)(121110)。 探討：比較例2和例1有什么不同？解答時應當注意什么問題？ 教師：求平均數(shù)時，有時不能除盡，這時需要根據(jù)具體狀況取近似值。 (三)穩(wěn)定反饋 1做一做： 小亮讀一本書，前4天平均每天看6。25頁，后3天

28、平均每天看8頁。小亮這一星期平均每天看多少頁？（先說思路，再列式計算。） 2判斷正誤并說明理由。 小李加工一批零件，前2時加工28個，后3時加工36個，平均每時加工多少個？ A(2836)(32)； B(28 236 3)(32)； C(2836)2。 一輛汽車從甲地開往乙地，前5時平均每時行60千米，后3時平均每時行56千米，這輛汽車從甲地開往乙地，平均每時行駛多少千米？ A(6056)(53)； B(6056)2； C(605563)(53)。 (四)課堂總結(jié)（學生總結(jié)） 教師：解答求平均數(shù)應用題應注意哪些問題？ 明確問題求的是什么平均數(shù)； 總數(shù)量總份數(shù)=平均數(shù)。 (五)布置作業(yè)課本P15

29、：1，2，3，4，5。 課堂教學設(shè)計說明 本節(jié)課是在較簡單的求平均數(shù)應用題的基礎(chǔ)上進行的。重點是讓學生理解并穩(wěn)定平均數(shù)的意義以及求平均數(shù)應用題的解題思路和方法，其中加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計算方法是難點。通過準備題與例1的比較突出重點，學生把握求平均數(shù)的方法，同時培養(yǎng)學生分析、對比的能力。讓學生充分探討、嘗試例2，培養(yǎng)學生獨立解答問題的能力，從而突破了難點。 本節(jié)新課教學分為三部分。 第一部分，教學例1，加深對平均數(shù)應用題的解題方法的理解，共分3層。 第一層：由準備題與例1比較，找出異同點； 其次層：由問題出發(fā)找出解決問題的方法； 第三層：列出分步和綜合算式。 其次部分：教學例2，強調(diào)根據(jù)題意確定算法

30、，可分3層。 第一層：出例如2，審題找出與例1的異同點； 其次層：分組探討解題方法； 第三層：列出分步、綜合算式。 第三部分：比較例1、例2，找出異同點，從而加深對平均數(shù)應用題解題方法的理解。 板書設(shè)計(略) 五年級數(shù)學教案 篇九 教學內(nèi)容： 教材第6465頁數(shù)學“實踐活動。 教學要求： 1使學生了解小數(shù)在日常生活里的應用，能運用小數(shù)四則運算解日常生活里的一些實際問題，并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。 2使學生在實踐活動的過程中，逐步培養(yǎng)起與人合作的意識和動手操作的實踐能力。 教學準備： 1每個學生帶一件物品作為商品（如文具、玩具或小說書等），用小數(shù)標明每件商品的價格，擺成購物小超市

31、。 2學生分成若干個小組，為每個小組準備一些人民幣（面值大小不等）。 教學過程： 一、透露課題 本學期，我們已經(jīng)學習了小數(shù)四則運算，把握了小數(shù)四則運算的方法和小數(shù)四則混合運算。今天這節(jié)課，我們來運用小數(shù)運算的一些知識，進行一次超市購物的實踐活動。（板書課題）看看哪位同學到超市的任務完成得對比好。 二、組織活動 1總價計算活動。 （1）了解活動要求。 出示教材上的超市圖及商品價格，讓學生先熟悉有哪些商品以及商品的單價。說明這些商品的單價在我們的課本上，自己可以去看一看。 提問：課本上要我們解決哪些問題？你會解決嗎？ （2）解決問題。 要求每個學生依照教材上的要求，自己依題次根據(jù)需要選擇商品，作好

32、記錄并計算結(jié)果。 （3）每個同學在小組里交流自己購物和解決問題的狀況。 （4）指名學生談談自己解決問題的狀況，在全班進行交流。 結(jié)合學生的交流提問：你最喜歡的玩具是哪幾種，買回家一共要多少元？ 買8包便利面、一包餅干、5瓶什錦菜和10枝鉛筆，帶50元。 錢夠不夠，你是怎樣計算的？ 2購物活動。 我們這里已經(jīng)有一個小超市，上面擺滿了小商品，先來進行一次購物活動。大家來推派一個小組的同學做小小營業(yè)員，其余每組派兩名同學帶錢來購買你們喜歡的商品，并且要當面付款結(jié)清。買回商品后，向自己小組的同學匯報所買的物品和單價，以及所付的錢款和找回的余錢。然后小組的同學幫助他們算一算，他們在購買商品的過程中有沒有

33、發(fā)生錯誤。讓學生進行購物活動。購物終止后，讓每組學生交流自己小組的購物狀況，說說買了哪些物品，怎樣計算購物總價的，一共付出多少錢，找回多少錢。 說明：我們在購物時，一般要選擇我們需要的商品，并考慮需要買多少。在購物以后，我們可以按單價乘數(shù)量計算出每種物品的價錢，再算出購物的總價。 三、交流體會 今天我們開展的什么活動？你能把自己在活動中的做法和體會說給同學們聽一聽嗎？ 五年級數(shù)學教案 篇十 教學目標 1使學生知道容積的含義 2認識常用的容積單位，了解容積單位和體積單位的關(guān)系 教學重點 建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系 教學難點 理解容積的含義和升、毫升的實際大小 教學步驟 一鋪墊孕伏 1什么是體積？ 2常用的體積單位有哪些？它們之間的進率是多少？ 3這個長方體的體積是多少？是怎樣計算的？ 二探究新知 我們已經(jīng)學習了體積和體積單位，今天我們繼續(xù)學習一個新的知識：容積和容積單位（板書課題） （一）建立容積概念 1學生動手試驗（每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細沙一堆） 試驗題目：計算出長方體盒的體積 把長方體盒裝滿細沙，計算細沙的體積 2學生匯報結(jié)果 長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長寬高，再計算其體積 細沙的體積：細沙的體積就是長方體的體積，但要從長方體里面量長寬高，再計算其體積 教師追問：計算細沙的體積為什么要從長方體