《畫》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 畫教案教學(xué)設(shè)計(jì) 畫教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 一、教學(xué)要求 1?學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 2?會(huì)認(rèn)5個(gè)字。 3?正確地朗讀課文。背誦課文。 二、教材說明 本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來貌似行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很明了。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)準(zhǔn)

2、備 準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的。錄音帶。 （二）識(shí)字、寫字教學(xué) 學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚的音。 隨生字“畫、聽、春的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“（兇字框）、“口（口字旁）和“（春字頭）。 指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀測(cè)字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫字上面的部分與“不能離得太遠(yuǎn)；“聽字的口字旁要寫得略靠上；“春字中“（春字頭）的“（撇）和“（捺）要伸展些，蓋住下面的“日。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏顯明，考究對(duì)仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖

3、，體會(huì)詩中的“山、水、花、鳥有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 （四）練習(xí)提醒 第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中穩(wěn)定所學(xué)生字詞。 （五）擴(kuò)展活動(dòng) 自己作一幅山水畫。 （六）課時(shí)安排 教學(xué)本課可用1課時(shí)。 畫教案設(shè)計(jì) 篇二 畫是浙教社義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的

4、情感體驗(yàn)，感受語言的幽美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。 根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)和“近、“有和“無、“來和“去是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟： 一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每日干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。 由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課

5、，激發(fā)學(xué)生帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。 二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字 1、多媒體。課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀測(cè)圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀測(cè)，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的幽美的情境中。 2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法穩(wěn)定讀音。最終來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既穩(wěn)定了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。 三、誦讀古詩，展開想象

6、，體會(huì)感情 這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體。課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。 1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。 2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下： “遠(yuǎn)看山有色，多媒體。課件演示“山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？ “近聽水無聲，演示“水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳

7、朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？ “春去花還在，演示“花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚，演示“鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？ 3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅漂亮的畫，多媒體。課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)

8、生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥來背。 四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸 1、找朋友游戲，把“我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。 2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文 3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，假如猜對(duì)了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。 畫教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1、通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫“水、去等4個(gè)字。 2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描

9、繪的景象。 教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。 教學(xué)難點(diǎn) 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 二次備課 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每日干活不說話。指名猜。 2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。 3、出示課件：山水畫 4、這幅畫美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀測(cè)，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥） 二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 師：想讀一

10、讀這首古詩嗎？請(qǐng)小朋友開啟課本67頁 1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩連來起來讀一讀。 2、畫一畫：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。 3、同桌互讀古詩。 同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不確切請(qǐng)幫他改正過來。開始吧！ 4、檢查自學(xué)狀況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！ （1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來 誰樂意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時(shí)，你有沒

11、有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。 （2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌靜靜地分一分。 a、指名說一說自己的分法 翹舌音：聲、春 前鼻音：人、春、近 后鼻音：聲、聽、驚 整體認(rèn)讀音節(jié)：無、遠(yuǎn) b、師：小朋友們真能干，生字娃娃愉快地笑了，老師的心里感到很詫異，課件出示：遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辶誰能給遠(yuǎn)組個(gè)詞？ c、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎：“三人日下去春游，“米上加橫豎出頭 。出示：春？來？小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春和“來組詞嗎？ d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶誰有好方法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的才干真高。

12、 e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。 5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 三、誦讀古詩，想象體驗(yàn) 1、談話：方才我們從課件里欣賞了漂亮的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！ 2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，明了地看到有各種顏色。由于是畫上的山。 3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，由于是畫上的

13、水。 4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。 5、出示課件，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？讓學(xué)生回復(fù)后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎？來去 6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。 7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。 8、連起來朗讀一遍古詩。 9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧！ 四、布置課外實(shí)踐 回家找謎語詩，開展猜謎語活動(dòng)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 1、復(fù)習(xí)詩句 師

14、：畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎么寫畫中的山水花鳥的嗎？我們一起來回憶一下。 請(qǐng)細(xì)心聽，我說的是那行詩的意思，你就大聲讀出那行詩。 2、復(fù)習(xí)生字詞 （1）闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲，然后齊讀。 （2）闖其次關(guān)。認(rèn)讀詞語。 3、背誦古詩：指名背，齊背。 二、游戲穩(wěn)定 （一）比一比 師：有些生字和我們以前學(xué)過的字長相差不多，很不簡(jiǎn)單辨別?？凑l有孫悟空的火眼睛睛，一下子就能認(rèn)出誰是誰。 出示形近字： 近（）聲（）？聽（）色（） （二）學(xué)反義詞 1、找出反義詞。 過渡語：這首詩很好玩兒，詩中還有幾組反義詞呢！你能把它們用“畫出來并說一說嗎？ 2、拓展反義詞 （1）師：在這課書

15、的課后練習(xí)中有一道題，說出這些詞語的反義詞，這可難壞了老師。（課件出示）誰能幫幫老師，說出反義詞呢？ 同桌互說、指名說、齊讀 （2）拓展積累反義詞 其實(shí)，在我們的生活中還有好多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的外形、人物的表情、感受以及時(shí)間、色調(diào)等，你能試著再說出一組嗎？學(xué)生說后出示課件：“積少成多 預(yù)設(shè)： 冷暖大小多少重輕 軟硬松緊快慢難易 三、指導(dǎo)書寫，把握生字 （一）指導(dǎo)寫“水、去 1、出示生字：水？去讀準(zhǔn)字音，組詞。 2、教師范寫，學(xué)生觀測(cè)筆順，學(xué)生書空筆順。 3、學(xué)生觀測(cè)“水、去在田字格中的位置，說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字？ 4、教師示范寫，邊寫邊指導(dǎo)，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。 5、學(xué)

16、生獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)，教師及時(shí)改正寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。 6、投影反饋，師生評(píng)議 小朋友們，在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花，也可以上講臺(tái)來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評(píng)價(jià)。 （二）指導(dǎo)寫“不、來 1、教師板書：不、來。讀準(zhǔn)字音，組詞。 2、記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空。 3、指導(dǎo)書寫。 細(xì)心觀測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，你發(fā)現(xiàn)什么？ 提醒：“不，第一筆橫要長：第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交錯(cuò)點(diǎn)上起筆；長點(diǎn)收尾。 “來獨(dú)體字字型左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近； 4、教師示范寫，邊寫邊指導(dǎo)，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。 5、學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)，教師

17、及時(shí)改正寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。 6、投影反饋，師生評(píng)議。 四、布置作業(yè)：練寫生字。 第三課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提醒，指名背誦古詩。 2、多種形式背誦古詩。 （1）師生同伴每人背一句。 （2）學(xué)生分小組在組內(nèi)相互背誦。 （3）男女生相互比賽背誦。 （4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。 （5）學(xué)生相互點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。 二、自學(xué)生字 1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。 2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡查指導(dǎo)。 3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法。 （1）“來和“去是意思相反的詞。用“加一加的方法識(shí)記：“土厶去；“米一來。 （

18、2）色，上面是“W，下面是“巴?？梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字：尾“巴頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。 （3）聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加的方法識(shí)記，左邊是“口，右邊是“斤，合起來就是“聽。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。 （4）無：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無和“天都是四筆，“無第四筆是“豎彎鉤，“天第四筆是“捺。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天換一筆變成“無。 （5）遠(yuǎn)、還、近：都有“辶。用偏旁歸類法來識(shí)記?！敖敖锛幼咧?；“遠(yuǎn)“元加走之旁；“還“不加走之旁。 （6）不：猜謎語識(shí)字。謎語：“木不出頭。組詞：不好、不用。 （7）聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。

19、4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、W。 5、同桌之間相互考察識(shí)字。 6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話。穩(wěn)定識(shí)字。 三、指導(dǎo)書寫 1、浮現(xiàn)“水“去“來“不4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀測(cè)這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。 2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫。 3、教師整體范寫，細(xì)心觀測(cè)生字的筆畫在田字格中的位置?！八呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭サ呢Q在豎中線上，第一橫短，其次橫長?！皝淼呢Q要在豎中線上，撇、捺要伸展。注意“不的豎要在豎中線上，最終一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交錯(cuò)處起筆。 4、學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，相互借鑒，教師

20、巡查指導(dǎo)。 5、學(xué)生在書上描紅，比較自己書寫與書中不同之處。 6、學(xué)生再寫，班級(jí)展示。 四、積累誦讀 1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真好玩兒呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩兒的詩嗎？ 2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，假如猜對(duì)了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。 3、搜集更多古詩，加入下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)。 畫教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四 畫是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

21、、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還個(gè)漢字。 、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。 、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的幽美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。 一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每日干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。 二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字 、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀測(cè)圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀測(cè)，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的幽美的情境中。 、方法多樣，學(xué)習(xí)生字： 學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。 同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法穩(wěn)定讀音。 拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。 三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情 、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)