幼兒園大班語言教案設(shè)計兒歌最終定稿3篇(小班語言兒歌教案設(shè)計意圖)

1、Word 幼兒園大班語言教案設(shè)計：兒歌最終定稿3篇(小班語言兒歌教案設(shè)計意圖) 下面是我共享的幼兒園大班語言教案設(shè)計：兒歌最終定稿3篇(小班語言兒歌教案設(shè)計意圖)，供大家參考。 幼兒園大班語言教案設(shè)計：兒歌最終定稿1 大班語言活動好孩子 活動時間: 執(zhí)教者:沈美香 班級:大三班 指導(dǎo)老師：高春梅、林曉紅 活動目標(biāo): 1、喜愛“子字歌”的 傳統(tǒng)歌謠，感受作品產(chǎn)生的幽默情調(diào)。 2、感受勞動帶來的開心心情?；顒宇A(yù)備: PPT、圖片 活動過程:(一)以嬉戲“看誰說得又快又多”導(dǎo)入活動: 1、通過嬉戲?qū)耄鹩變旱膼酆谩?師：小伴侶們，你們好！今日我們來玩一個看誰說得又快又多的嬉戲。老師預(yù)備了很多圖片

2、，請小伴侶們認(rèn)真的看一看，你們把觀察的記在心里面。待會兒，我看誰記得又快又多。小伴侶們，預(yù)備好了嗎？(按挨次播放圖片：杯子、裙子、橘子、帽子)師：你們看到了什么呀？ 幼：杯子、裙子、橘子、帽子 師：杯子、裙子、橘子、帽子,你們有沒有發(fā)覺它們的最終一個字都有什么隱秘呀？ 幼：都有“子”字。 師：都有一個“子”字，“子”字在最終要念得輕又短。我們就根據(jù)這個方法再念一遍吧！ 2、逐一出示詩歌中的人物角色圖片，并向幼兒介紹，引導(dǎo)幼兒相互問好。師：我們剛剛念的那些“子”字也引來了四個好伴侶，由于他們的名字里也都有個“子”字，我們來看看吧！（出示四位小伴侶的圖片） 師：這四位小伴侶特別喜愛你們，想讓你們給

3、他們起個名字。首先，我們來說一說他們有什么特征呢？那你會給他(她)取什么名字？（引出小胖子、小柱子、小妮子、小豆子的名字。）師：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子他們都是特別能干的好孩子,我們一起來看看他們都有哪些本事吧！(二)觀賞并理解兒歌: 1、幼兒觀賞老師有表情朗讀兒歌一遍。 師：張家有個小胖子他們都是好孩子。小胖子是誰家的呀？他有什么本事？兒歌里是怎么講的?(小柱子、小妮子、小豆子)師：你們有沒有發(fā)覺這首兒歌每一句的最終一個字都有什么隱秘？剛剛老師說過“子”字要念得輕又短。那我們一起用這個方法來念一遍吧！ 2、分段學(xué)習(xí)兒歌:結(jié)合圖譜，關(guān)心幼兒記住兒歌內(nèi)容。 師：這首兒歌里都有誰呀？那他們都

4、有哪些本事呢？請小伴侶們把它找出來。我們一起檢查一下這位小伴侶有沒有找錯？(三)學(xué)習(xí)兒歌，了解“子字歌”的特點(diǎn)。 3、幼兒看圖譜朗誦兒歌，老師加入響板，感受念“子”字歌的順口、好玩。師：:你們念這首兒歌有什么感受呀？(四)結(jié)束活動: 請幼兒下課后學(xué)習(xí)好孩子為班級做力所能及的事。 師：今日的四位小伴侶都是好孩子，他們都是我們的好榜樣。 活動延長： 師：兒歌里的小伴侶你們喜愛嗎？你們平常會做些什么事情呢？回家后，你們也來將你們的本事編入兒歌里，讓爸爸媽媽寫下來。 幼兒園大班語言教案設(shè)計：兒歌最終定稿2 大班語言教案設(shè)計：我要講故事：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：6744 大班語言教案設(shè)計：我要講故

5、事大班語言教案設(shè)計：我要講故事 一、活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境，萌發(fā)對故事的愛好。 2、能仔細(xì)傾聽老師及同班及其它同學(xué)講故事，并且自己樂觀參加講故事中。 3、學(xué)習(xí)理解故事，用自己的語言講故事。 4、培育幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識。 二、活動預(yù)備 連環(huán)畫若干（與幼兒組數(shù)相等）、圖片、背景音樂、獎品 三、活動過程 1、分組：將幼兒按人數(shù)平均分成兩組，每組選出一個講故事的代表。 2、編號：將每組幼兒按阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行編號，確定他們講故事的次序。 3、出示圖片，調(diào)動幼兒樂觀性。 引導(dǎo)語：今日老師給大家?guī)砹撕芏嗪寐牭墓适?，今日老師要和小伴侶們一起講故事，一起表演故事，你們情愿嗎? 感知連環(huán)畫中的故事

6、 4、拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對連環(huán)畫的理解敘述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補(bǔ)充。老師將故事再梳理，講故事完整化。用動作理解、體驗(yàn)動詞的動態(tài)。 5、進(jìn)一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。 鼓舞幼兒創(chuàng)新的講故事，鼓舞幼兒講出自己對故事的理解。 6、再由其次組幼兒講故事。 四、活動結(jié)束 1、評價 2、總結(jié) 五、活動延長 請幼兒課后把故事的情節(jié)簡潔地用圖畫表達(dá)出來，然后制作成小圖書與同伴進(jìn)行共享。附故事： 1、龜兔賽跑 兔子和烏龜賽跑，兔子稱贊烏龜?shù)牟椒ヅ赖穆?，但是他笑了，說總有一天他會和她賽跑，并且贏他?！翱禳c(diǎn)”，兔子說，“你很快會看到我是跑的多

7、么的快。”他們準(zhǔn)備立刻就開頭競賽。烏龜舍命的爬，一刻都不停止，兔子認(rèn)為競賽太輕松了，他說他先打個盹，然后很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅(jiān)持爬行，當(dāng)兔子醒來跑到的時候只能看著烏龜在他前面到達(dá)終點(diǎn)。 2、小猴子掰玉米 有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，觀察玉米結(jié)得又大又多，特別興奮，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它觀察滿樹的桃子又大又紅，特別興奮，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它觀察滿地的西瓜又大又圓，特別興奮，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，觀察一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它特別興奮，就扔了西瓜去追小兔。小兔

8、跑進(jìn)樹林子，不見了。小猴子只好空著手回 幼兒園大班語言教案設(shè)計：兒歌最終定稿3 幼兒園大班語言兒歌-幼兒園關(guān)于冬 天的兒歌 幼兒園大班語言活動：兒歌冬天的問答 幼兒園大班語言活動：兒歌冬天的問答 活動目標(biāo) 1觀賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。 2初步學(xué)會朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。 3練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的士氣，增加自信。 活動預(yù)備 小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一 個等。 活動過程 1問答導(dǎo)入，變出雪花。 (1)師：小伴侶們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎? 幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么

9、?你的家在哪里?你穿的鞋子多大? 師：問答嬉戲就是這樣一問一答的，要問得清晰，聽得明白，答得精確 。我也有四個問題要問你們(出示問號)： a問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小伴侶? b問大班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)? c問冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕? d問大x班的孩子們，我來和你們玩嬉戲，你們有信念完成任務(wù)嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。) (2)師：你們都很歡樂地回答著問題，很好!由于你們的不怕寒冷、英勇自信，冬天還帶來了禮物嘉獎你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛好。) 評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談

10、：“初次見面，你們有什么關(guān)于我的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采 用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 2學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。 (1)雪白、可愛的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一 試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問話。) 師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。 雪花歡樂地回答：我預(yù)備好了。 提問：雪花怎么回答的?你能用動作做

11、出來嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預(yù)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“預(yù)備好了”等狀。 完整學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?) (2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。 師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢? 師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標(biāo)。) 師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？ 師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂，很歡樂。風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。 師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮 的春天就要來了，所以風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?) 完整學(xué)說

12、其次段兒歌。 (3)師：現(xiàn)在老師要請小伴侶看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的嬉戲，大家看認(rèn)真了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用美麗的聲音表現(xiàn)兒歌的美麗、歡快。) 分兩大組玩回答嬉戲，鞏固兒歌內(nèi)容。 (4)隱蔽“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。) (5)不看圖標(biāo)，集體對著客人老師連貫說兒歌。 評析：老師以幼兒的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷 的共享與遷移中大膽發(fā)問樂觀創(chuàng)編，主動表達(dá)，引發(fā)并

13、遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。 3學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。 (1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告知我們小伴侶什么呢? 出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對話，冬天給我回答。 (2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信溶化冰雪，信念開出新芽。 (3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。 評析：第三自然段的最終兩句自信溶化冰雪，信念開出新芽”是本節(jié)活動的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)隱藏在場景布置和動作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動好玩、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的歡樂與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛嬉戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增

14、加了 師生互動的效果。 4創(chuàng)編兒歌，拓展思維。 (1)師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。 (2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好伴侶問一問，答一答。 老師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花)，寒冷你怕不怕?梅花歡樂地回答：我預(yù)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝)，寒冷你怕不怕?小貓歡樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小伴侶、小河、小鳥)，你要往哪里飄呀?樹葉歡樂地回答，我去追春天的步伐! (3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。) 5問答小結(jié)，增加自信。 (1

15、)師：問大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕? 大x班的孩子們歡樂地回答：我們 預(yù)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動作。) 師：問大班的孩子們，你們要往哪里跑?。?大x班的孩子們歡樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?(2)師：孩子們，冬天是個漂亮的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持熬煉，我們就肯定會越來越英勇，越來越自信!冬天的問答真好玩，讓我們帶著冬天的問答一起去告知我們的好伴侶，讓這首兒歌變得更長，更美麗，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、布滿自信的小伴侶。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂冬天的問答。) 評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)則專心良苦，首尾呼應(yīng)，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂的選

16、用渲染并升華了情感，集中了思維，自然縫束教學(xué)活動的同時又給幼兒無限想象的空間。 活動反思 1在“巧”上探究，注意設(shè)計完整性 冬天的問答是聞名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。奇妙的音樂、流暢的歌詞、悅耳的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的喜愛之情。本次活動中老師注意調(diào)動幼兒的熱忱，有意識地激發(fā)幼兒的奇怪 心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其樂觀地投入，愉悅地參加。認(rèn)真仔細(xì)地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，專心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，細(xì)心處理每一個細(xì)

17、節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒恿鞒淘O(shè)計為：問答導(dǎo)入，變出雪花一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增加自信，力求使每個環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無縫對 接，完善合拍。 2在“趣”上調(diào)控，注意內(nèi)容的表演性 兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參加的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的閱歷和已 學(xué)的學(xué)問，解決帶有肯定思索力度的問題，滿意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能。活動一開頭老師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“漂亮的冬天”這一他們

18、熟識、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究愛好。其次、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒樂觀思索，大膽表達(dá)，由嬉戲化的情景練習(xí)過渡為真實(shí)的動作表演，關(guān)心幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常盼望自己是一個發(fā)覺者、探究者。最終的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究” 的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿意。 3在“展”上延長，注意互動的公平性 整個活動中，老師始終以一個伴侶的身份融入幼兒之中，擔(dān)當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)靈、情感充足、真誠動人，時時體現(xiàn)出對幼兒的敬重、關(guān)愛之情，既賜予幼兒必要的關(guān)心，又賜予他們充分制造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒把握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，老師細(xì)心設(shè)計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、