教師資格證考試高中生物學(xué)理論知識(shí)知識(shí)點(diǎn)匯總情況

1、合用文案第二部分授課知識(shí)16%第一章高中生物學(xué)課程理論第一節(jié)高中生物學(xué)課程的見解：一、提高生物科學(xué)涵養(yǎng)二、面向全體學(xué)生三、提議研究性學(xué)習(xí)四、側(cè)重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系第二節(jié)高中生物學(xué)課程目標(biāo)總目標(biāo)：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)并關(guān)注這些知識(shí)在生活生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和研究未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的互有關(guān)系以及人與自然的互有關(guān)系，漸漸形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)研究的一般方法，擁有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)、收集和辦理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、責(zé)備性思想的能力、解析和解決實(shí)責(zé)問題的能力、交流合作的能力；初步認(rèn)識(shí)與生物科學(xué)有關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為連續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好

2、心理準(zhǔn)備。詳詳目標(biāo)：一、知識(shí)二、感神態(tài)度與價(jià)值觀三、能力第三節(jié)高中生物學(xué)課程資源利利用校內(nèi)實(shí)物質(zhì)料和設(shè)備作為課程資源利用雜志、報(bào)紙、電視、廣播等媒體資源作為課程資源利用社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所、科研院所等作為課程資源用信息技術(shù)資源作為課程資源利用生物實(shí)踐活動(dòng)素材或成就作為課程資源發(fā)揮教師和學(xué)生資源作為課程資源利用其他學(xué)科的研究成就或知識(shí)作為課程資源第二章高中生物學(xué)新課程內(nèi)容第一節(jié)高中生物課程內(nèi)容框架必修+選修第二節(jié)高中生物學(xué)課程必修模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修1分子與細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第三節(jié)高中生物學(xué)課程內(nèi)容編排與表現(xiàn)教科書的基本標(biāo)準(zhǔn)：1)采用提高學(xué)生的生物科學(xué)涵養(yǎng)所需要的知識(shí)內(nèi)容，反響生物科學(xué)發(fā)

3、展的特點(diǎn)和趨勢(shì)；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互影響。2)有豐富的思想內(nèi)涵，有利于噓聲成立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。標(biāo)準(zhǔn)3)吻合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣專長和認(rèn)知水平，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、檢查、資料的收集和解析、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成立知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。4)文字表達(dá)正確、生動(dòng)，圖文并茂，印制優(yōu)異。5)難易程度與我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，有利于學(xué)生實(shí)質(zhì)，達(dá)成授課目的。教科書內(nèi)容的選擇以學(xué)生的發(fā)展作為采用內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該吻合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)要反響社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需

4、要，表現(xiàn)“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的思想。應(yīng)將研究活動(dòng)作為教科書內(nèi)容的重要組成部分應(yīng)擁有必然的彈性和靈便性習(xí)題：簡(jiǎn)述生物課程標(biāo)準(zhǔn)與生物授課大綱的不同樣點(diǎn)。答案要點(diǎn)：（1）生物學(xué)大綱側(cè)重對(duì)詳細(xì)授課內(nèi)容的要求；標(biāo)準(zhǔn)中研究檢查等授課活動(dòng)只對(duì)教師和教材編寫者和實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中的要求供應(yīng)了活動(dòng)建議，沒有做一致規(guī)定。2）標(biāo)準(zhǔn)是國家擬定的初中、高中階段共同的、一致的基本要求不是最高要求；而大綱是一致的要求。（3）標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、感情和能力3個(gè)領(lǐng)域；而大綱則主要重視在知識(shí)方面的要求。4）標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為，隱約的指出了教師的任務(wù)是要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，而不不過是教好一本教科書。第三章基本授課技術(shù)導(dǎo)入技術(shù)授

5、課語言技術(shù)提問技術(shù)講解技術(shù)變化技術(shù)加強(qiáng)技術(shù)演示技術(shù)板書技術(shù)結(jié)束技術(shù)課堂組織技術(shù)第一節(jié)導(dǎo)入技術(shù)掌握目的作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，惹起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；惹起對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識(shí)新見解新原理新技術(shù)作煽惑引子和鋪墊；為明確學(xué)習(xí)目的和要求使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)他們要做生么他們應(yīng)達(dá)到什么程度。種類：直接、經(jīng)驗(yàn)、原有知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、直觀、設(shè)疑、事例、懸念.。應(yīng)用原則：導(dǎo)入的目的性和針對(duì)性要強(qiáng)；導(dǎo)入要有關(guān)系性；導(dǎo)入要有興趣性，有必然藝術(shù)魅力。第二節(jié)授課語言技術(shù)掌握目的：保證正確清楚的傳達(dá)授課信息，以達(dá)成教育授課任務(wù)；有助于學(xué)生的智力發(fā)育，能力培養(yǎng)，這就要請(qǐng)授課語言形象生動(dòng)、擁有啟示性；合用文案不斷提高授課

6、語言水平，可以促使教師個(gè)思想的發(fā)展和能力的提高。要素：語音和吐字音量和語速語調(diào)停節(jié)奏詞匯語法原則：學(xué)科性和科學(xué)性原則；教育性和針對(duì)性原則；簡(jiǎn)潔性和啟示性原則。第三節(jié)提問技術(shù)種類：回憶理解運(yùn)用解析綜合談?wù)撘c(diǎn)：清楚連結(jié)；逗留與語速；指派與分配；提示第四節(jié)講解技術(shù)種類：講解式描述式原理中心式問題中心式目的作用：一、講解的首要目的是教授知識(shí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)理解和掌握所學(xué)知識(shí)；二、是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而形成志趣以及影響學(xué)生的感情和價(jià)值觀；三、講解啟示學(xué)生思想并教授思想的方法，表達(dá)和辦理問題的方法，進(jìn)而為提高學(xué)生的能力創(chuàng)立條件。應(yīng)用原則：目標(biāo)詳細(xì)；準(zhǔn)備充分；憑據(jù)例證充分詳細(xì)貼切；講解過程結(jié)構(gòu)要組織合理，條理

7、清楚，邏輯嚴(yán)實(shí)，結(jié)構(gòu)完滿，井然有序；加強(qiáng)針對(duì)性。考題：簡(jiǎn)述講解技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足。主要優(yōu)點(diǎn)：是省時(shí)省力。由于教師的精心組織講解時(shí)信息傳輸?shù)拿芏缺容^高，就某些知識(shí)而言減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性而有較高的信息傳達(dá)速率。缺點(diǎn)：1學(xué)生處于被動(dòng)接收的地位。只有極少的師生交流和反響信息，會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)立性品德的發(fā)展。2許嵩只聽不干，無直接的感性資料，學(xué)生無親自體驗(yàn)。3只靠聽信息，信息保持率不高第五節(jié)變化技術(shù)應(yīng)用原則與要點(diǎn)：針對(duì)詳細(xì)的授課目確實(shí)定不同樣變化技術(shù)；針對(duì)學(xué)生能力、興趣、愛好、授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)；各種變化技術(shù)之間連結(jié)要暢達(dá)，有連結(jié)性；變化技術(shù)是惹起學(xué)生注意的方式，惹起注意此后就要立馬進(jìn)入授課過程；變

8、化技術(shù)應(yīng)用要有分寸。第六節(jié)加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用原則與要點(diǎn)目的明確注意多樣化做到合適可靠感情真實(shí)第七節(jié)演示技術(shù)目的：為學(xué)生理解基本見解、基本源理、和物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律供應(yīng)豐富的直觀資料，幫助學(xué)生形成見解，理解并牢固知識(shí)；標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)質(zhì)出發(fā)，客觀地解析問題，學(xué)會(huì)由表及里由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)全面地認(rèn)識(shí)問題，并運(yùn)用歸納演繹和邏輯推理等方法商議問題；使學(xué)生可以學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本環(huán)節(jié)之一；惹起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，凝聚注意力；經(jīng)過控制實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生有序的觀察變化過程，認(rèn)識(shí)變化的前因結(jié)果，掌握實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)點(diǎn)，收到明顯的實(shí)驗(yàn)授課收效；解答習(xí)題時(shí)啟示學(xué)生的思路和方法，提出問題時(shí)，觀察學(xué)生的見解記憶

9、推理和判斷能力；幫助學(xué)生領(lǐng)悟新知識(shí)和新見解；能廣闊新視野，展現(xiàn)真實(shí)自我。種類：解析法歸納法思疑法展現(xiàn)法聲像法應(yīng)用原則與要點(diǎn)：針對(duì)性和目的性詳細(xì)闡述合用性和鮮亮性同上示范性和可靠性同上演示與講解的一致性同上第八節(jié)板書技術(shù)目的：提示內(nèi)容，表現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，授課程序和授課思路；激發(fā)興趣，啟示思慮；加強(qiáng)記憶，減少負(fù)擔(dān)。種類：大綱式表格式綜合式計(jì)算機(jī)式和方程式表格式的優(yōu)點(diǎn)：表格式是依照授課內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思慮后回答書寫簡(jiǎn)要的詞語形成表格。也可以先不設(shè)計(jì)表格，邊研究邊填寫要點(diǎn)詞語。比較性強(qiáng)，便于比較見解之間的異同點(diǎn)，簡(jiǎn)單使學(xué)生掌握見解的實(shí)質(zhì)，深刻領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。易于學(xué)生找出知識(shí)的聯(lián)系，類目清楚，井井有

10、條，比較異同，培養(yǎng)學(xué)生比較解析歸納歸納能力。原則與要點(diǎn)：一、依照生物學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與授課目的和授課內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計(jì)板書；二、注意啟示性，條理性，簡(jiǎn)潔性；三、注意語言、文字的示范性。四、教師在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)板書，并把設(shè)計(jì)好的板書作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容寫到授課方案上。第九節(jié)結(jié)束技術(shù)種類：系統(tǒng)歸納，比較異同，集中小結(jié)，領(lǐng)悟主題，牢固練習(xí)原則與要點(diǎn)：湊近結(jié)尾時(shí)及時(shí)小結(jié)和復(fù)習(xí)牢固；結(jié)合授課目的內(nèi)容和要點(diǎn)把所學(xué)知識(shí)歸納到學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小結(jié)要精要簡(jiǎn)潔便于學(xué)生回憶檢索；授課結(jié)束歸納本章節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入重要內(nèi)容；合用文案安排合適的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；直觀性原則是指在授課中應(yīng)用各種直觀授課手段，幫助學(xué)生

11、在課程結(jié)束包括開放型和封閉型。封閉型結(jié)論明確；開放型激勵(lì)繼自己已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過多種方式直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象，形成續(xù)研究；生動(dòng)形象的認(rèn)知。有直接直觀與間接直觀部署作業(yè)要求明確；數(shù)量合適；作用：結(jié)束時(shí)間緊湊。比方多媒體直觀演示。既可以展現(xiàn)生物體的宏觀世界，又能展現(xiàn)第十節(jié)課堂組織技術(shù)出生物體的微觀世界；管理性組織指導(dǎo)性組織引誘型組織技術(shù)展現(xiàn)出生物體的靜止?fàn)顟B(tài)，又能展現(xiàn)生物體的動(dòng)向景觀；一課堂組織的目的：既有利于觀察完滿的個(gè)體，又有利于觀察局部器官；1.組織保持學(xué)生注意；即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。2.惹起學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；但實(shí)質(zhì)應(yīng)用中應(yīng)防范多媒體的濫用。3.加強(qiáng)學(xué)生自信心

12、和進(jìn)步心；啟示性原則：是一種將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位高校統(tǒng)4.幫助學(xué)生成立優(yōu)異行為標(biāo)準(zhǔn)；一的表現(xiàn)。啟示性原則是指在課堂授課中，教師要充發(fā)散揮主導(dǎo)5.創(chuàng)立優(yōu)異課堂氣氛。作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)思想活課堂組織種類：管理性組織主要指課堂紀(jì)律的管理。動(dòng)，主動(dòng)研究知識(shí)，加強(qiáng)獨(dú)立解析問題和解決問題的能力。推行基本要求：指導(dǎo)性組織包括課堂授課中閱讀、觀察核試驗(yàn)及課堂談?wù)?成立正確的學(xué)生觀，認(rèn)同學(xué)生是授課活動(dòng)的主體，真實(shí)讓學(xué)生環(huán)節(jié)的指導(dǎo)組織。引誘型組織是在授課過程中教師用充滿感情、平和和熱情成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；的語言引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參加授課過

13、程，用生動(dòng)幽默的富饒啟3創(chuàng)立問題情境，引導(dǎo)學(xué)生英勇思疑和主動(dòng)思慮；發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思想。4弘揚(yáng)民主授課，在授課中應(yīng)注意成立民主同樣的師生關(guān)系和生第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)基本元素：C,H,O,N化學(xué)基本單位：4種脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)1分子磷酸、1分子脫氧核糖1分子含氮堿基組成脫氧核苷酸鏈：由好多的4種脫氧核苷酸聚合成DNA空間結(jié)構(gòu)：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：由磷酸和脫氧核糖分子排列在外側(cè)形成兩條主鏈，堿基經(jīng)過氫鍵形成堿基對(duì)。結(jié)構(gòu)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：A-T,T-A,G-C,C-G多樣性DNA分子特點(diǎn)牢固性特異性第四章授課策略第一節(jié)高中生物授課理論生物學(xué)的一般授課理論：重視研究，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；重

14、申直觀，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思想能力；關(guān)注合作，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)及交流的能力。學(xué)習(xí)方式：接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論授課原則：標(biāo)準(zhǔn)生關(guān)系，創(chuàng)立民主友善的授課氣氛，激勵(lì)學(xué)生敢于公布自己的獨(dú)立見解。實(shí)踐性原則：是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此授課活動(dòng)中應(yīng)確實(shí)把握這一重要方面。在生物授課中，教師的教本源于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)的成就最后要應(yīng)用到生產(chǎn)生活實(shí)踐中，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。詳細(xì)操作中可以從以下幾方面著手：組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)授課中，教師應(yīng)保證講清實(shí)驗(yàn)原理方法操作步驟注意事項(xiàng)等方面，重申實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)并正確示范，學(xué)生操作過程要求對(duì)部分操作屢

15、次練習(xí)，保證規(guī)范；引導(dǎo)學(xué)生由模擬創(chuàng)立向創(chuàng)立過渡，激勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并推行。理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)原則是見授課要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)質(zhì)的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去解析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。著手方面：書本知識(shí)的授課要側(cè)重聯(lián)系實(shí)質(zhì)要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力正確辦理知識(shí)授課與技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)系補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材思想性與科學(xué)性一致的原則見授課要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的教授學(xué)習(xí)與思想道德教育一致同來而提出的。合用文案教育者自己的政治信念和道德涵養(yǎng)總是會(huì)投射到授課活動(dòng)中。原因在授課活動(dòng)中貫徹這一原則，對(duì)教師有以下要求：功能擁有多樣性分子結(jié)構(gòu)多樣性

16、1生物理論知識(shí)：闡述用詞要正確，保證表達(dá)確實(shí)；2涉及試驗(yàn)或習(xí)題，其中的內(nèi)容數(shù)據(jù)等保證正確無誤；第三節(jié)合作學(xué)習(xí)的授課策略3實(shí)驗(yàn)授課中，示范操作要規(guī)范。合作學(xué)習(xí)：是在授課中經(jīng)過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)起并達(dá)到學(xué)也許：習(xí)收效的最優(yōu)化。簡(jiǎn)單的說是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，1堅(jiān)持正確的方向。爾后小組成員一起分工合作共同達(dá)成任務(wù)的過程。2嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。基本含義包括：3腳扎實(shí)地。（1）學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)；4講究授課藝術(shù)。（2）教師的角色由流傳者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者也許幫助者；考題：簡(jiǎn)述生物授課原則（3）學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生；答:直觀性原則啟示性原則實(shí)踐性原則理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)原則科（4）學(xué)生不由要自己

17、學(xué)，還有責(zé)任幫助小組中的其他成員學(xué)會(huì)。學(xué)性與思想性相一致原則合作學(xué)習(xí)的原則和方法：第二節(jié)見解圖授課寫略1.積極主動(dòng)相互依賴；見解圖：是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的見解，以及概2.當(dāng)面的促使性互動(dòng)；念與命題之間的關(guān)系。每兩個(gè)見解之間的關(guān)系經(jīng)過連結(jié)線和連結(jié)3.成員負(fù)起責(zé)任來；線上的詞表示。4.合適運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技術(shù)；見解圖的特點(diǎn)：5.過程監(jiān)控和談?wù)?。見解圖中的見解詞平時(shí)是按分層的形式表現(xiàn)的；教師的主要任務(wù)是：見解圖中包括交叉連結(jié)；1)設(shè)計(jì)授課活動(dòng)，預(yù)估授課進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的問題；見解圖中包括許好多多的詳細(xì)事例；2)幫助學(xué)生分組；針對(duì)同一知識(shí)領(lǐng)域，不同樣的人繪制的見解圖可能有明顯的不同樣。

18、3)善于觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行；4)對(duì)學(xué)生無法解決的問題供應(yīng)幫助；見解圖的繪制規(guī)范：5)激勵(lì)學(xué)生有自己的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；1)見解圖中每個(gè)見解是一個(gè)專有名詞，在一個(gè)見解圖中只出現(xiàn)6)綜合解析總結(jié)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)。一次；需要注意的問題：2)連結(jié)兩個(gè)見解間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選擇意義表達(dá)詳細(xì)明確1.必定有足夠的時(shí)間和空間；的詞。任何兩個(gè)見解和連結(jié)著兩個(gè)見解的詞必定能表達(dá)一個(gè)2.學(xué)生必定經(jīng)過訓(xùn)練及練習(xí)才能有效地進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都要積完滿的見解；極參加，否則有形無實(shí)；3)連結(jié)見解的直線可以交叉。連結(jié)默認(rèn)的紙箱是由上向下，當(dāng)3.其實(shí)不是所有的授課活動(dòng)都是何以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，合由下向上或向兩側(cè)聯(lián)系時(shí)需要加

19、箭頭；作學(xué)習(xí)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。4)見解名詞要用方框和圓圈圈起來。優(yōu)點(diǎn)：增進(jìn)同學(xué)間感情，加強(qiáng)者際關(guān)系，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)應(yīng)用：教的工具學(xué)的工具談?wù)摴ぞ呷藢ｉL，提高工作效率；缺點(diǎn)：簡(jiǎn)單出現(xiàn)分歧，無法一致建議；有的不愿分擔(dān)責(zé)任，影響見解圖舉例：蛋白質(zhì)的見解圖集體成績；有的同學(xué)簡(jiǎn)單被忽視，有的占重量又太重；小組之間約20種的競(jìng)爭(zhēng)簡(jiǎn)單產(chǎn)生摩擦等。元素組成C、H、O、N等種類第四節(jié)研究學(xué)習(xí)的授課策略R研究學(xué)習(xí)包括：提出問題作出假設(shè)擬定計(jì)劃推行計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流基本單位氨基酸H2NCCOOH形式：發(fā)現(xiàn)式研究推理性研究實(shí)驗(yàn)式研究結(jié)構(gòu)通式發(fā)現(xiàn)式研究是以學(xué)生自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過在學(xué)習(xí)情脫水縮合連結(jié)成H

20、境中自己的研究自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)。兩個(gè)階段：第一階段學(xué)生操作教具，教師督查協(xié)助；第二階段討多肽肽鍵論學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)化學(xué)鍵名稱推理性研究是沒有自己著手做而應(yīng)用研究方法的研究，它主要蛋白質(zhì)是開發(fā)學(xué)生的責(zé)備性思想技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)合用文案主要特點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過問題進(jìn)行思慮；學(xué)生直接或間接觀察現(xiàn)象；學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)生經(jīng)過提出疑問和談?wù)搧淼贸龌驓w納出見解。檢查實(shí)驗(yàn)收效；實(shí)驗(yàn)式研究是一個(gè)較完滿的實(shí)驗(yàn)過程，包括從問題的提出到最小結(jié)及清理結(jié)束。終的講解、報(bào)告全過程。這種研究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中應(yīng)注意的問題：習(xí)。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，鑒識(shí)變量，形1)保證時(shí)間安排，一般學(xué)生著手時(shí)間很多于3

21、0分鐘。成假設(shè)，依照控制變量的原則自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，考據(jù)試2)教師要保證學(xué)生操作的安全性，保證學(xué)生操作吻合實(shí)驗(yàn)規(guī)驗(yàn)，并達(dá)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。范。特點(diǎn)是：3)教師合時(shí)給與點(diǎn)播指導(dǎo)，督查并督促全過程。a.比發(fā)現(xiàn)式研究擁有更多的程序和焦點(diǎn)；（一）生物學(xué)實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐在授課中的作用b.需要確認(rèn)有待回答的有關(guān)問題；有時(shí)需要陳述一個(gè)假設(shè)并設(shè)1.有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和牢固或直計(jì)考據(jù)這個(gè)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)；接獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；c.實(shí)查收集憑據(jù)的計(jì)劃必定在著手操作從前準(zhǔn)備好；2.有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的一些基本技術(shù)；d.學(xué)生要依照擬定的試驗(yàn)計(jì)劃步驟進(jìn)行操作并經(jīng)過憑據(jù)發(fā)現(xiàn)3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思想

22、能力及解析問題和假設(shè)可接受性，或改進(jìn)現(xiàn)有假設(shè)。解決問題的能力；4.有利于幫助學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、辯證唯物主義自研究技術(shù)1觀察2分類3測(cè)量4推論5展望6交流然觀；7數(shù)量關(guān)系的鑒識(shí)8時(shí)空關(guān)系的鑒識(shí)9成立假設(shè)10鑒識(shí)5.有利于培養(yǎng)學(xué)生慎重的科學(xué)態(tài)度、腳扎實(shí)地的工作作控制變量11確立可操作性定義12講解數(shù)據(jù)13實(shí)驗(yàn)風(fēng)和認(rèn)真認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五節(jié)直觀授課策略6.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)向來觀與直觀授課的積極性；直觀是指經(jīng)過對(duì)客觀事物的直接接觸而獲得的感性認(rèn)識(shí)，既詳細(xì)7.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。的直接的生動(dòng)的客觀事物作用于人的感官后形成的感覺直覺與（二）生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的種類表象?？?/p>

23、據(jù)性實(shí)驗(yàn)授課直觀授課是教師為學(xué)生供應(yīng)大量的感性資料，或表現(xiàn)直觀教具；一般步驟和方法：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解析實(shí)驗(yàn)原理及或演示實(shí)驗(yàn)示范操作；或展現(xiàn)有關(guān)媒體資源，在豐富學(xué)生的直接實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果；經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上使學(xué)生經(jīng)理感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從形象2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)使用哪些儀器用具資料和藥品；思想到抽象思想的轉(zhuǎn)變。3.燃燒學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟并依照操作規(guī)范進(jìn)行試驗(yàn)；直觀授課在生物授課中的突出作用4.經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察解析得出結(jié)論，考據(jù)和牢固已學(xué)過的知（一）有助于對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解；識(shí)；（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；5.幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差做出判斷和解析，達(dá)到

24、實(shí)驗(yàn)的教（三）有助于惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；學(xué)目標(biāo)。（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。研究性實(shí)驗(yàn)授課第六節(jié)科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)（STS）教育一般步驟和方法：1。依照授課內(nèi)容和授課目的的要求從生產(chǎn)生第七節(jié)高中生物不同樣授課內(nèi)容的授課策略活中提出有關(guān)的研究課題，；一、高中額生物學(xué)理論授課及策略2.使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆椒ê筒襟E；（一）表達(dá)與演示結(jié)合3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的過程現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；1.直觀演示感性資料4.整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論；2.惹起思慮理性認(rèn)識(shí)5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思慮，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論歸納出生物學(xué)3.互幫合作總結(jié)歸納的見解規(guī)律和定理。4.牢固提高加深理解優(yōu)點(diǎn)在于：研究式實(shí)驗(yàn)授課吻合“

25、實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再5.聯(lián)系實(shí)質(zhì)詳細(xì)應(yīng)用實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（二）理論與實(shí)踐結(jié)合學(xué)生是在親自著手的實(shí)驗(yàn)過程中獲得知識(shí)的，這大大提二、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)授課及策略高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和牢固率。實(shí)驗(yàn)授課的環(huán)節(jié)：這種實(shí)驗(yàn)授課方法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想能里、解析組織授課；綜合能力和結(jié)局實(shí)責(zé)問題的能力。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)指導(dǎo)性發(fā)言；度，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本方法等方面都有很大作用。標(biāo)準(zhǔn)合用文案這種實(shí)驗(yàn)授課還為學(xué)生創(chuàng)立了一種情境，能使學(xué)生進(jìn)入各種授課策略的基本含義積極的動(dòng)腦、著手狀態(tài)，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)各種授課原則生對(duì)現(xiàn)象的觀察，問題的研究，以及見解的形成，實(shí)質(zhì)上的理解，第三部分授課方

26、案37%結(jié)論的檢驗(yàn)和思想的發(fā)展融為一體，特別有利于學(xué)生掌握科學(xué)的邏輯思想方式和提高解決問題的能力。第一章授課方案歸納（三）實(shí)驗(yàn)的組織方法模擬實(shí)驗(yàn)是教師一邊講解實(shí)驗(yàn)的原理和操作要領(lǐng)一邊示范操作授課方案的主要理論依照包括：授課理論學(xué)習(xí)理論流傳理論過程，學(xué)生邊聽邊看并模擬教師的示范進(jìn)行試驗(yàn)。一般步驟和方法：1。教師要把實(shí)驗(yàn)步驟分好，對(duì)每一步驟都要一、簡(jiǎn)述授課方案的依照：提出要求；1.授課目的2；教師要把示范演示跟講解內(nèi)容結(jié)合，不但使學(xué)生動(dòng)腦還要?jiǎng)邮谡n目的是預(yù)期的授課收效，是組織、設(shè)計(jì)、談?wù)撘惶谜n的基本手；出發(fā)點(diǎn)和依照。能為設(shè)計(jì)授課供應(yīng)可靠的參照系統(tǒng)。3.在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的檢查和談?wù)摚?/p>

27、2.授課過程4.合時(shí)放手讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。課堂授課方案是成立在授課過程基礎(chǔ)上，對(duì)授課中相互聯(lián)系的各分段試驗(yàn)是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程分成幾段，教師講解和演示一段，種要素做出的計(jì)劃和安排。學(xué)生根治操作和觀察一段。長在學(xué)生已經(jīng)具備實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容3.學(xué)生特點(diǎn)很多過程較長的情況下采用。經(jīng)過對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的解析，獲得學(xué)生有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、智一般步驟和方法；力水同樣各種背景資料，以作為計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的依照。1.教師在課前要設(shè)計(jì)好授課程序，研究如何分段，每段的詳細(xì)操作要求、觀察內(nèi)容、思慮題目和大體的時(shí)間分配等等；二、簡(jiǎn)述授課方案的一般程序2.上課時(shí)。教師要說明并演示每段實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，提出注意

28、事（1）先期解析主要包括授課內(nèi)容解析（課程解析教材解析明項(xiàng)，爾后讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成每段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，確授課主題和內(nèi)容）和學(xué)生解析（學(xué)生的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)教師要加強(qiáng)巡視檢查，幫助有困難的學(xué)生達(dá)成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并指導(dǎo)習(xí)起點(diǎn)）；學(xué)生做好觀察記錄，解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)成實(shí)驗(yàn)作業(yè)；（2）確立授課目的擬定授課的預(yù)期目標(biāo)，盡可能用可觀察和可3.各段事件分配和各段時(shí)間連結(jié)過渡應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)測(cè)量的行為變化來作為授課結(jié)果的指標(biāo)；度為依照，安排每段實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，注意掌握好整體要求，辦理好（3）擬定授課策略包括授課內(nèi)容的選擇和辦理、授課內(nèi)容的呈各段時(shí)間的關(guān)系?，F(xiàn)方式和方法、授課活動(dòng)的設(shè)計(jì)等；學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是

29、指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行獨(dú)立（4）選擇授課媒體或資源包括授課媒體及授課資源的選擇和組實(shí)驗(yàn)操作觀察和記錄。合設(shè)計(jì)；一般操作步驟和方法：（5）設(shè)計(jì)授課談?wù)撝荚诮鉀Q如何對(duì)授課的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量1.實(shí)驗(yàn)前教師把編號(hào)的實(shí)驗(yàn)大綱或講義發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。使學(xué)生明和談?wù)?，包括形成性談?wù)摰脑O(shè)計(jì)和終結(jié)性談?wù)摰脑O(shè)計(jì)。確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，認(rèn)識(shí)試驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)方法、和實(shí)驗(yàn)步驟；2.實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要修業(yè)生按實(shí)驗(yàn)大綱獨(dú)立進(jìn)行操作并且按要求完第二章生物學(xué)教師的備課成大綱中的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。在這個(gè)過程中教師的主要任務(wù)是從旁督促檢查和指導(dǎo)。第一節(jié)解析學(xué)生3.實(shí)驗(yàn)達(dá)成，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)和講評(píng)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一、解析學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)

30、缺點(diǎn)和改進(jìn)方法。要注意防范學(xué)生盲目機(jī)械操作。（一）解析認(rèn)識(shí)學(xué)生的前科學(xué)見解（二）解析認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平和科學(xué)基礎(chǔ)陪同講解實(shí)驗(yàn)教師一邊講解授課內(nèi)容一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操二、解析認(rèn)識(shí)學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)的課堂氣氛作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過程。第二節(jié)解析教材內(nèi)容一、研讀課程文件和教科書訓(xùn)練題：生物學(xué)實(shí)踐在授課中的作用二、利用見解圖法進(jìn)行授課內(nèi)容解析繪制見解圖（一）解析并成立反響單元要點(diǎn)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總見解圖設(shè)計(jì)授課方案授課目的授課解析課時(shí)授課內(nèi)容1解析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)合用文案2梳原因術(shù)語所指代的生物學(xué)見解，成立知識(shí)框架圖3判斷本單元的授課要點(diǎn)（二）編排局部內(nèi)容的授課范圍溫序次（三）初步構(gòu)想局

31、部內(nèi)容的授課思路及其知識(shí)框架（四）依照見解圖形成授課方案的思路三、解析課時(shí)授課內(nèi)容確立授課目的及重難點(diǎn)確立教材內(nèi)容的知識(shí)種類解析教材內(nèi)容的地位和作用解析教材內(nèi)容之間的關(guān)系確立課堂授課目的確立課堂授課重難點(diǎn)四、確立重難點(diǎn)依照授課要點(diǎn)是見教材中最重要的最基本的中心內(nèi)容；詳細(xì)表現(xiàn)為：?jiǎn)卧R(shí)的核心；2.后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)；3.有實(shí)質(zhì)應(yīng)用價(jià)值。關(guān)于教師而言要點(diǎn)知識(shí)是安排授課內(nèi)容的主線，而在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)中屬于掌握水平。主要依照為：1教材內(nèi)容的主次；2教材內(nèi)容的難易程度；3學(xué)生的知識(shí)背景。授課難點(diǎn)主若是指學(xué)生難以理解、掌握或應(yīng)用的部分及不易解決的要點(diǎn)問題有關(guān)知識(shí)，。詳細(xì)確立授課難點(diǎn)時(shí)不但要考慮教材內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)

32、該聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)等，個(gè)人差異也在考慮范圍內(nèi)。詳細(xì)實(shí)質(zhì)授課過程中授課難點(diǎn)要以本班學(xué)生實(shí)質(zhì)情況做參照。第三節(jié)授課策略的選擇一、擬定授課策略（一）授課策略的特點(diǎn)針對(duì)性靈便性多樣性協(xié)調(diào)性（二）授課策略的種類學(xué)生自主式授課策略教師主導(dǎo)式授課策略師生互動(dòng)式授課策略二、生物課堂授課的一般方法及選擇依照（一）授課方法的種類講解法發(fā)言法談?wù)摲ㄑ菔痉▽?shí)驗(yàn)法直觀法發(fā)現(xiàn)法研究等（二）授課方法選擇的依照依照授課的詳詳目標(biāo)與任務(wù)依照授課內(nèi)容的特點(diǎn)依照學(xué)生的身心發(fā)展情況依照教師的自己素質(zhì)依照授課環(huán)境條件第四節(jié)課程資源與直觀教具的選擇簡(jiǎn)單教具制作原則：標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性原則啟示性原則合用性原則簡(jiǎn)單化原則藝術(shù)性

33、原則安全性原則教具選擇需要考慮的要素：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生特點(diǎn)教具特點(diǎn)授課環(huán)境經(jīng)濟(jì)要素考題：高中生物教具學(xué)具制作的研究屬于（開發(fā)性研究）。第五節(jié)授課計(jì)劃的內(nèi)容和格式一、授課方案的基本要素和格式授課方案的常用格式1）基于講解式策略的授課方案（2）基學(xué)生活動(dòng)的授課方案中學(xué)生物陳述式授課方案格式授課方案授課內(nèi)容：授課班級(jí)：教師：授課日期：授課目的知識(shí)與技術(shù)過程與方法感神態(tài)度與價(jià)值觀授課重、難點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)授課用具授課過程時(shí)間（min）內(nèi)容和方法3引入新課30講解新課7牢固提高3小結(jié)要點(diǎn)2部署作業(yè)板書設(shè)計(jì)中學(xué)生物學(xué)表格式授課方案格式合用文案授課方案授課內(nèi)容：授課班級(jí)：教師：授課日期：授課目的知識(shí)與技術(shù)過程與方法感

34、神態(tài)度與價(jià)值觀授課重、難點(diǎn)1要點(diǎn)2難點(diǎn)授課用具時(shí)間（min）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3引入新課傾聽5投影展現(xiàn)3個(gè)結(jié)構(gòu)化的問題，巡視各組討學(xué)生分組（4人）談?wù)撜撉闆r3黑板上記錄學(xué)生報(bào)告的要點(diǎn)3-4小組報(bào)告談?wù)摻Y(jié)果2歸納學(xué)生談?wù)摰慕Y(jié)果，提出新任務(wù)和實(shí)驗(yàn)傾聽和記錄要求25觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提示安全操作，認(rèn)識(shí)2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)各組進(jìn)展，回應(yīng)學(xué)生的問題2傾聽和記錄幾小組分別向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)的結(jié)果2談?wù)搶W(xué)生著手情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果傾聽3小結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)，部署作業(yè)記錄生物學(xué)授課方案的基本要素1授課目的2授課重難點(diǎn)3以學(xué)生的前科學(xué)見解為起點(diǎn)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)4圍繞生物學(xué)核心見解或主要見解成立知識(shí)5主動(dòng)學(xué)習(xí)6喚起學(xué)生僧的學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)述從多角度多方向解析教材詳細(xì)要做到幾方面：要從整體上領(lǐng)悟授課的設(shè)計(jì)思路從結(jié)構(gòu)上解析教材的授課主線