大班科學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)水教案(附教學(xué)反思)

1、大班科學(xué)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)水講課設(shè)計(jì)(附講課反省)大班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)水講課設(shè)計(jì)(附講課反省)主要包括了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，講課要點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，講課反省等內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知水的基天性質(zhì)，培育學(xué)生的察看能力，合適幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看認(rèn)識(shí)水講課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景在一次游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗潔凈,但是孩子們卻在洗手的過(guò)程中玩起了取水仗,弄得我啼笑皆非,我看孩子們對(duì)水有這樣高的興趣,于是我設(shè)計(jì)了本課,讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基天性質(zhì),以及如何節(jié)儉用水.活動(dòng)目標(biāo)1,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知水的基天性質(zhì)。2,培育學(xué)生的察看能力。3,激發(fā)幼兒對(duì)水的研究興趣,并能意識(shí)

2、到節(jié)儉用水的重要性。4,使幼兒對(duì)研究自然現(xiàn)象感興趣。5,培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢研究和實(shí)驗(yàn)。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn):知道水的基天性質(zhì).難點(diǎn):幼兒能分辨出幾種液體中哪一種是水.活動(dòng)準(zhǔn)備玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水1/3活動(dòng)過(guò)程一,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.二,研究水的基天性質(zhì).1,水是無(wú)色的.出示水,讓幼兒察看水有沒(méi)有顏色?并出示牛奶與水比較較,談?wù)勁Ｄ淌鞘裁搭伾?水有沒(méi)有顏色,得出結(jié)論水是無(wú)色的.2,水是無(wú)味的.出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不可以分辨出哪杯是水?此后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒(méi)有味,此后讓幼兒用小嘴品味,白醋的滋味,水有沒(méi)有滋味,

3、得出結(jié)論水是無(wú)味的.3,水是透明的.讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中察看比較,能不可以看到珠子,為何水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的.4,水有流動(dòng)性.游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互討論,能不可以抓住水,得出結(jié)論水是流動(dòng)的.三討論水的用途，教育幼兒節(jié)儉用水。老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢？”讓幼兒相互討論后回答，孩子們會(huì)依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、沐浴等等，老師可以擴(kuò)寬思想告訴幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，進(jìn)而引出要節(jié)儉用水。2/3讓幼兒假想假如沒(méi)有了水，我們會(huì)如何？衛(wèi)生間

4、會(huì)如何？做飯時(shí)會(huì)如何？這樣加深印象讓幼兒真實(shí)做到節(jié)儉用水。師問(wèn)幼兒：“你們見過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？那此后應(yīng)當(dāng)如何節(jié)儉用水呢？”老師小結(jié)講課反省第一在活動(dòng)目標(biāo)上感知水的基天性質(zhì)以及水的流動(dòng)性,知道水是無(wú)色無(wú)味透明的,體驗(yàn)了玩水的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)儉用水,在活動(dòng)中目標(biāo)均已達(dá)到,但是經(jīng)過(guò)課后的反省,我感覺(jué)本次活動(dòng)的目標(biāo)定位不夠正確,有點(diǎn)傾向于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)了,所以在此后的目標(biāo)制定上,還需要更為的謹(jǐn)慎.我在讓孩子第一次自由研究的時(shí)候，固然能重申常例，但是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶資料的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的狀況，我在反省時(shí)感覺(jué)是否是把資料分紅人手一份，這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況了。固然我為孩子準(zhǔn)備的操作資料也是人手一份，但是是放在一同的，所以孩子出現(xiàn)了這樣的狀況。在指引孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我是經(jīng)過(guò)游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說(shuō)出來(lái)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力上仍是有不足，不可以把自己的想法很好的表達(dá)出來(lái).今日的