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文檔簡介
1、5相貌各異的我們教學(xué)設(shè)計教材分析相貌各異的我們是六年級下冊生物的多樣性單元的第5課。本單元 從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題,并對 生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課那么從學(xué)生自身的視角出發(fā),以“世界上能 找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導(dǎo)學(xué)生體會每一個生物個體的獨一無二。 教科書安排了 “觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特 征”兩個活動。從內(nèi)容角度而言,教科書利用學(xué)生對相貌的著眼點使學(xué)生對“性 狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解,也能使其體會生物的性狀是多種多樣的;從研究 方法角度而言,兩個活動涉及比照觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法,教師應(yīng)安排
2、 學(xué)生通過統(tǒng)計手段歸納班級記錄結(jié)果,并用簡易的數(shù)學(xué)方法進行分析,從而使學(xué) 生對科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。學(xué)生分析本課依照“比照不同個體的相貌相似程度,最終理解任何兩個人都不可能完 全相同”的邏輯開展。六年級的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào) 查活動。學(xué)生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片,這更利于學(xué) 生理解“相似程度高的人也不會完全相同”這一點,也能利用遺傳變異的知識理 解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動開展難度較低,重點在于引導(dǎo)學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物,并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主 觀察與思考的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo).人類不同個
3、體之間存在著相同與不同。.人類親代與后代有很多相似之處,但也有一些不同。.人的相貌特征 血型 性格 行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。科學(xué)探究目標(biāo).能通過觀察比擬,發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。.能將人的相貌特征整合起來比擬分析人與人的不同??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。教學(xué)重難點重點:知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。難點:通過觀察比照歸納不同生物個體間的異同點。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙
4、胞胎照片 人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入:聚焦核心問題(預(yù)設(shè)3分鐘)(聚焦“相貌”,了解學(xué)生對于“相貌”的前概念。)提出問題:.大家對我們班里的每個同學(xué)都很熟悉,如果我說出其中一位同學(xué)的名字, 你們能不能在全班同學(xué)中很快將他找出來?如果把他放在全校同學(xué)中,你們也能 很快找到他嗎?.人與人之間相貌有許多相同,但也有許多不同。到底有哪些不同呢?我們 的相貌特征有哪些不同或相同呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相貌各異的我們。(板 書課題)、探索1:觀察我們的不同(預(yù)設(shè)7分鐘).提出問題:選擇1 2種自己感興趣的相貌特征對小組內(nèi)的每個成員進行觀察,并說 一說自己的感受。在小組內(nèi)重點就相
5、貌特征進行觀察并記錄,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同?.分小組進行觀察、記錄。.匯報、交流。三、探索2:做一次班級相貌普查(預(yù)設(shè)15分鐘).提出問題:通過剛才的觀察活動,我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的,有 些特征雖然不同但區(qū)別也不大;有些是完全不同的。我們將范圍擴大到全班同學(xué),范圍內(nèi)進行調(diào)查,為了便于統(tǒng)計,我們重點觀察這幾個相貌特征(先出示圖片解 決學(xué)生不懂的地方,再出示調(diào)查統(tǒng)計表)。性狀人數(shù)性狀人數(shù)雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額“V”發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不能向內(nèi)卷曲自然卷直發(fā)學(xué)生討論、匯報怎樣調(diào)查效率更高?如:先分解調(diào)查任務(wù),將對幾個相貌特征的調(diào)查分配給不
6、同的組;而調(diào)查同 一相貌特征的幾個組,又可以分別調(diào)查不同的人群,1組調(diào)查120號同學(xué);2 組調(diào)查21 40號同學(xué) 最后匯總起來。學(xué)生分組調(diào)查。學(xué)生匯總、匯報。研討:我們的相貌特征是唯一的嗎(預(yù)設(shè)10分鐘)提出問題1 .把不同相貌特征組合在一起會怎樣呢?.許多相貌調(diào)整表現(xiàn)出的可能是2種或許更多,如果將所有的性狀都組合進 去,我們獲得的性狀圖會是什么樣子?.我們的相貌是唯一的嗎?.通過全班相貌普查,我們發(fā)現(xiàn)盡管有些特征人與人之間有明顯的差異,但 有些特征兩個人或更多的人都一樣。那么是什么導(dǎo)致人與人的不同呢?.人除了相貌特征,還有哪些遺傳現(xiàn)象拓展:拓展:拓展:察緝兇的人像又是如何繪制的?(預(yù)設(shè)5分鐘
7、)教學(xué)反思:拓展:察緝兇的人像又是如何繪制的?(預(yù)設(shè)5分鐘)相貌各異的我們是六年級下冊生物的多樣性單元的第5課。 本人認(rèn)為在這節(jié)課中效果較好,值得保存的局部有以下幾點:1教材的處理上,以描述學(xué)生相貌開始課程,為后面的上課內(nèi)容進行了鋪墊,讓學(xué)生可以很自然的聯(lián)系到今天要上課的內(nèi)容。2、教學(xué)中設(shè)計了一系列教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的興趣。畢竟面對的是小學(xué) 生,興趣對于學(xué)習(xí)科學(xué)也是很重要的。比方以下環(huán)節(jié)設(shè)計的都比擬有趣。(1)兩位同學(xué)的照片,找找不同。(2)直接將五種相貌特征的不同形狀用圖片呈現(xiàn),讓學(xué)生直觀的認(rèn)識。(3)記錄的順序是個體一小組一全班。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。也能讓 每位學(xué)生都能參與進實驗觀察中。(4)全班起立的活動,激發(fā)了學(xué)生的注意力和興趣。因為,課到后半截, 局部學(xué)生的注意力就開始分散開了,那么,通過全班的一個活動,讓學(xué)生在認(rèn)識 概念知識的過程中還能注意力集中回課堂。3、視頻的展現(xiàn)在這節(jié)課也有很好的效果,還有就是在做全班統(tǒng)計時的數(shù)據(jù) 輸入,馬上圖形展現(xiàn)的效果,對于這堂課的成功有了一定的作用。但是,這節(jié)課中同樣也存在著許多缺乏之處,需要加以修改
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