健康的土地教案及反思

1、16健康的土地教學(xué)反思【教材分析】健康的土地是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元理想的家園的最后一節(jié)課， 學(xué)生在認(rèn)識(shí)了潔凈的水域、新鮮的空氣、多樣的生物是構(gòu)成理想家園的三局部后, 進(jìn)而認(rèn)識(shí)到健康土地也是理想家園重要的組成局部，從而對(duì)這四局部知識(shí)進(jìn)行一 個(gè)整合，綜合去考慮怎樣建設(shè)理想家園。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的健康這一重要話題，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)于土地健康 的破壞性，將這一話題作為理想家園的一個(gè)重要方面來(lái)加以討論。全課設(shè)計(jì)了四 個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)健康的土地與被污染的土地之間的比照，認(rèn)識(shí)到土地 健康的重要性。第二個(gè)活動(dòng)，通過(guò)閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾治理對(duì)于土地保 護(hù)的意義。第三個(gè)活動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入更廣

2、泛的生活情境，提出保護(hù)土地的切實(shí) 可行的做法，由“廚余垃圾減量行動(dòng)”為例，讓學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)由調(diào)查、分析等過(guò)程 提出解決方案的過(guò)程。第四個(gè)活動(dòng)，通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)策略，讓學(xué)生綜合本單元討論的各 方面因素水域、空氣、土壤、生物，概括地構(gòu)想理想家園的樣貌?！緦W(xué)情分析】對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),在經(jīng)歷了整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于水資源空氣動(dòng)植物 土壤以及生物與環(huán)境等知識(shí)的學(xué)習(xí)后，是時(shí)候?qū)@些知識(shí)進(jìn)行一個(gè)綜合，去討論 怎樣建設(shè)理想家園這樣較為復(fù)雜的問(wèn)題了。但學(xué)生的知識(shí)比擬零散，通過(guò)前幾節(jié) 課的學(xué)習(xí)，可以有效的把潔凈的水域、新鮮的空氣、 多樣的生物等相關(guān)知識(shí)整合 在一起。本節(jié)課通過(guò)閱讀垃圾治理與土地保護(hù)的關(guān)系，調(diào)查廚余垃圾產(chǎn)生的原因

3、, 創(chuàng)造一份行動(dòng)方案等活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的問(wèn)題情境中，運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn) 題，與既有做法相互比擬，拿出解決方案，幫助學(xué)生由表及里、由分到合地去研 究，最終建立一個(gè)整體性的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：.知道垃圾治理與保護(hù)土地的關(guān)系。.知道水 空氣 土壤 生物之間會(huì)相互影響?？茖W(xué)探究：.通過(guò)正反例比照，舉出3-5個(gè)例子說(shuō)明土地健康對(duì)生物、對(duì)人類(lèi)的重要性。.考察生產(chǎn)和生活，舉例說(shuō)明我們可以為保護(hù)土地做什么。.通過(guò)玩“家園”轉(zhuǎn)盤(pán)、畫(huà)圖等活動(dòng)，完整地歸納概括理想家園的樣子?？茖W(xué)態(tài)度：1.認(rèn)識(shí)到土地質(zhì)量的好壞對(duì)生物的健康的影響?？茖W(xué) 技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.通過(guò)資料學(xué)習(xí)，指出局部國(guó)家在垃圾治理上比擬有效的

4、做法。【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)土地健康的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：綜合考慮水、空氣、土壤、生物四因素，描述心中的理想家園。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師活動(dòng)：土地污染與保護(hù) 垃圾治理等方面的相關(guān)視頻。學(xué)生材料：“家園轉(zhuǎn)盤(pán)”學(xué)具。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.師：同學(xué)們，我們這個(gè)單元主題叫理想的家園，你們覺(jué)得動(dòng)植物生 存的理想家園是什么樣的？.生：潔凈的水域、清新的空氣、多樣的生物健康的土地.師：是的，土壤是重要的自然資源，是很多動(dòng)植物的棲息地，土壤質(zhì)量 的好壞對(duì)生物的健康影響很大。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究健康的土地。二、認(rèn)識(shí)土地健康的重要性.師：老師這里有幾組圖片，這兩種土地有什么不同

5、？.生：一種是被污染的；一種是健康的土地。.師：什么現(xiàn)象污染了土地？.生：亂扔垃圾 污染物排放到土地上、亂砍亂伐 .師：被污染的土地對(duì)生物有哪些影響？.生：植物稀少、動(dòng)物和人難以生存。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)一些表現(xiàn)健康的土地和被污染土地的圖片，來(lái)引起學(xué) 生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的警覺(jué)，從具體的例子中來(lái)引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的警覺(jué)，認(rèn)識(shí)到土地健康對(duì)生物有著重要的影響。三、了解垃圾治理對(duì)保護(hù)土地的意義.師：所以我們要保護(hù)土地，可以怎么做？.生：減少垃圾的生成.師：為什么要減少垃圾的生成？.生：因?yàn)楝F(xiàn)在很多處理垃圾的方式都是填埋，長(zhǎng)時(shí)間的垃圾填埋會(huì)污染 土地。.師：是的，所以我們要盡可能的減少垃圾填埋，除了填埋，還有沒(méi)

6、有其 他積極治理垃圾的方法？.生：可以進(jìn)行垃圾分類(lèi)，借用科技手段，變廢為寶。7,小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，積極治理垃圾，已經(jīng)是一個(gè)全球性的難題了，我們一定要從我做起，眾志成城，攻堅(jiān)克難。設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)的方式先讓學(xué)生獨(dú)立思考垃圾治理與土地保護(hù)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到垃圾填埋對(duì)土地健康的影響，從而進(jìn)一步去思考如何減少垃圾填埋現(xiàn)象。、尋找保護(hù)土地的方法，開(kāi)展學(xué)校廚余垃圾減量活動(dòng).師：除了減少填埋垃圾，對(duì)于保護(hù)土地，你們還可以怎么做?.生：不亂扔電池，垃圾回收3,師：老師這里有一段視頻，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，社會(huì)各階層是怎么來(lái)保護(hù)土地的。.小結(jié)：看來(lái)土地遭受破壞的現(xiàn)象已經(jīng)引起了人們的重視，政府正在采用 積極的措

7、施保護(hù)土地，我們更應(yīng)該義不容辭，為保土地貢獻(xiàn)自己微薄的力量。.師：可是，今天老師在執(zhí)勤的時(shí)候，拍到了一組照片，這是什么？它會(huì) 以什么方式處理掉？.生1：廚余垃圾。它們會(huì)被填埋、會(huì)化肥化處理。生2：還可以用來(lái)喂豬生3：現(xiàn)在還能變成能源.剛剛有同學(xué)說(shuō)，把它們“填埋”，填埋后的結(jié)果肯定會(huì)（污染土地）， 所以我們就應(yīng)該要減少?gòu)N余垃圾，今天我們就來(lái)開(kāi)展學(xué)校食堂廚余垃圾減量行動(dòng)。 你們可以怎么做？.生：光盤(pán)行動(dòng) 食堂阿姨合理制作飯菜數(shù)量 .師：老師這里有一些行動(dòng)建議，大家可以學(xué)習(xí)和借鑒，然后小組討論一 下，你們準(zhǔn)備怎么做？.學(xué)生討論、匯報(bào).溫馨提示：調(diào)查廚余垃圾剩余量，至少要連續(xù)調(diào)查一周，取平均值。因 為

8、每個(gè)人喜好不同，每天飯菜不容，產(chǎn)生的廚余垃圾也會(huì)有差異。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，思考生活中破壞土地的行為，再逆向思考我們 可以為保護(hù)土地做些什么。從社會(huì)上保護(hù)土地方法在聚焦到小學(xué)生在學(xué)校在可以 開(kāi)展廚余垃圾減量活動(dòng)這件具體的事情上，通過(guò)調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)出調(diào)查報(bào)告, 利用高階思維在真實(shí)的情景中去解決問(wèn)題。五、構(gòu)想并描繪心目中的理想家.師：現(xiàn)在我們回到上課是的問(wèn)題，理想的家園，包含了潔凈的水域、清 新的空氣、多樣的生物、健康的土地，他們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？如果水受到 了污染會(huì)不會(huì)影響土地的健康？反過(guò)來(lái)只保護(hù)水域而不注意土壤的保護(hù)，能不能 保證水源的潔凈呢？.學(xué)生思考各種因素之前的相互關(guān)系，并認(rèn)識(shí)

9、到水和土壤之間的相互影響。.師：老師這里有一個(gè)家園轉(zhuǎn)盤(pán)，大家小組討論并思考：水、空氣、土壤 生物之間有哪些相互影響？這個(gè)影響包括好的影響和不好的影響。.學(xué)生討論。5.總結(jié)：在同一個(gè)環(huán)境中，只有水、 空氣、土壤 和生物等因素都是健康 的、相互影響的，才可能建立起良性關(guān)系，構(gòu)建出和諧的生態(tài)環(huán)境，這才是我們 想要的理想家園。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你手中的彩筆，描繪出你心中理想的家園。設(shè)計(jì)意圖：利用“家園”轉(zhuǎn)盤(pán)引導(dǎo)學(xué)生將不同因素聯(lián)系起來(lái)，而不是孤立 地考慮單一因素的保護(hù)，在這過(guò)程中讓學(xué)生反復(fù)學(xué)生的提出問(wèn)題思考問(wèn)題，從 而鍛煉學(xué)生運(yùn)用分析性思維去探究原因。最后利用圖畫(huà)完整地表現(xiàn)出健康的土地 清潔的水域、清新的空

10、氣和多樣的生物，幫助學(xué)生綜合考慮每一種因素建立理想 的家園。教學(xué)反思:成功之處：1、本節(jié)課運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，可以較好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整 合。使用過(guò)程中，讓學(xué)生興奮起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教 育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景。2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，交流、討論，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)， 也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。3、在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高， 真正使學(xué)生能夠自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。4、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識(shí)體系。在這節(jié)課里，通 過(guò)學(xué)生探究