【新教材】《琵琶行》系列-高中語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)課件

1、 琵 琶 行白居易第三單元古代詩(shī)歌欣賞 琵 琶 行白居易第三單元古琵 琶 行（并序） 白居易 歌、行、引：本來(lái)是古代詩(shī)歌的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁，三者名異而實(shí)同。特點(diǎn)：音律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化，便于長(zhǎng)篇敘事或抒情。琵 琶 行（并序） 白居易 歌 白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士 。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)，有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了新樂(lè)府50首、秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶為江州司馬。 在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而

2、著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，作品另有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)琵琶行、長(zhǎng)恨歌?！咀髡呓榻B】白居易 （772846） 白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士 琵琶行并序 元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。降職第二年于：向商人暢快始:才于是寫總共【閱讀

3、詩(shī)前小序，概括詩(shī)歌故事情節(jié)】小序交代了寫作的背景，是全詩(shī)內(nèi)容的概括，同時(shí)為全詩(shī)定下了凄切傷懷的感情基調(diào)。 琵琶行并序降職第二年于：向商【閱讀全詩(shī)，思考】： 概括詩(shī)歌各段故事情節(jié)。 江頭送客聞琵琶（1段） 江上聆聽琵琶曲（2段） 傾聽訴說(shuō)苦身世（3段） 自嘆謫居江州苦（4段） 重聞琵琶青衫濕（5段）【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【閱讀全詩(shī)，思考】： 江頭送客聞琵琶（1段） 江上聆 【探究】閱讀詩(shī)歌第3段“歌女自訴身世苦”，說(shuō)說(shuō)琵琶女有怎樣的遭遇？ 年輕貌美百般受寵 夕日歡顏往 昔眼 前（對(duì)比） 【琵琶女形象】封

4、建時(shí)代一個(gè)被侮辱、被損害的弱女子的代表。 年長(zhǎng)色衰 獨(dú)守空船 今日辛酸【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè) 【探究】閱讀詩(shī)歌第3段“歌女自訴身世苦”，說(shuō)說(shuō)琵琶女有怎樣【閱讀詩(shī)歌第4段，思考】： 說(shuō)說(shuō)作者的遭遇和琵琶女有什么相似處？流落潯陽(yáng)被貶江州名滿京都的藝人才華橫溢的詩(shī)人因年長(zhǎng)色衰而嫁商人因直言進(jìn)諫而遭貶謫相同的幽愁暗恨同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（白居易）（琵琶女）【詩(shī)歌主旨】：【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【閱讀詩(shī)歌第4

5、段，思考】：流落潯陽(yáng)被貶江州名滿京都的藝人才華同憶京城，天涯人對(duì)天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對(duì)苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對(duì)斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對(duì)流淚人；同泄音樂(lè)情，知音人對(duì)知音人；同望天涯明月，寂寞人對(duì)寂寞人心 靈 共 鳴 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！拘陆滩摹?.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)同憶京城，天涯人對(duì)天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對(duì)苦情人；【閱讀全詩(shī)，思考】： 文中寫了琵琶女幾次演奏?三次寫聽彈琵琶一聞琵琶（1段）再聞琵琶（2段）三聞琵琶（5段）【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019

6、）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【閱讀全詩(shī)，思考】：三次寫聽彈琵琶【新教材】8.3琵琶行 【探究】閱讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫琵琶女的三次演奏的？【第一次演奏】（暗寫，略寫）側(cè)面烘托琵琶女的琴技忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴?！拘陆滩摹?.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè) 【探究】閱讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫琵琶女的三次演奏【第二次演奏】（明寫，詳寫） 直接描寫琵琶女的琴技千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲

7、調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無(wú)言，惟見江心秋月白。一，運(yùn)用比喻二，以聲摹聲 【探究】閱讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫琵琶女的三次演奏的？【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【第二次演奏】（明寫，詳寫） 直接描

8、寫琵琶女的琴技千呼萬(wàn)喚始大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑, 幽咽泉流冰下難。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 【解讀】把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的聲音，以表現(xiàn)琵琶女演奏技藝的高超。 -粗重急促 -親切細(xì)柔 -錯(cuò)落有致-清脆圓潤(rùn) -婉轉(zhuǎn)流利 -低沉凝澀 -激越雄壯-高亢激昂 -戛然而止-凄厲不絕 （比喻）（旋律）比 喻 貼 切以聲 喻 聲【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)大弦嘈嘈如急雨， 【解讀】把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感 【探究】

9、閱讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫琵琶女的三次演奏的？【第三次演奏】（明寫，略寫）相同遭遇，心靈之音感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！拘陆滩摹?.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè) 【探究】閱讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫琵琶女的三次 【探討1】：詩(shī)歌中多處采用借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，請(qǐng)將詩(shī)中這樣的語(yǔ)句標(biāo)注出來(lái)，并加以賞析?！皾￡?yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。” “醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！?“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白?！?“去來(lái)江口守空船，繞船明月江

10、水寒?！?“黃蘆苦竹繞宅生”“杜鵑啼血猿哀鳴” 藝術(shù)手法賞析1：景物描寫的作用【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè) 【探討1】：詩(shī)歌中多處采用借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法【景物描寫的作用】1.潯陽(yáng)江頭夜送客， 楓葉荻花秋瑟瑟。 【解讀】江邊送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達(dá)出詩(shī)人凄涼惆悵的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)?！拘陆滩摹?.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【新教材】8.3琵琶行 課件高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)【景物描寫的作用】1.潯陽(yáng)江頭夜送客，

11、【解讀】江邊送【景物描寫的作用】 【解讀】描述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。2.醉不成歡慘將別， 別時(shí)茫茫江浸月?！揪拔锩鑼懙淖饔谩?【解讀】描述別時(shí)景象，景中含情。茫?！揪拔锩鑼懙淖饔谩?.東船西舫悄無(wú)言， 唯見江心秋月白。 【解讀】音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入江月中，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所感動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè)效果，有“余音繞梁”之感，形成令人回味的藝術(shù)空間。【景物描寫的作用】3.東船西舫悄無(wú)言， 【解讀】音樂(lè)結(jié)束 【探討2】：除直接描寫琵琶女的演奏外，詩(shī)中多處運(yùn)用

12、了側(cè)面烘托的藝術(shù)手法，請(qǐng)將詩(shī)中這樣的語(yǔ)句標(biāo)注出來(lái)，并加以賞析。藝術(shù)手法賞析2：側(cè)面烘托的作用忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合 【探討2】：除直接描寫琵琶女的演奏外，詩(shī)中多處運(yùn)用了側(cè)明湖居聽書（劉鶚）寫白妞開始（唱）的情景： 聲音初不甚大，只覺入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。 （精妙的比喻，化抽象為具體）【比較賞析】文學(xué)作品中描寫樂(lè)音的精彩片段：明湖居聽書（劉鶚）寫白妞開始（唱）的情景：【比較賞析】文1

13、.小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。2.寫故事一定要有頭有尾,完整地?cái)⑹鲆患?。要想將故事敘述完整具體，各要素必須交代清楚，揭示故事發(fā)展變化的原因和內(nèi)在聯(lián)系，才能使讀者對(duì)整個(gè)故事有全面完整的印象。3.當(dāng)然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能敘述太簡(jiǎn)單,看了開頭就能猜出結(jié)局;也不能平鋪直敘、平淡無(wú)奇,否則無(wú)法引起讀者的閱讀興趣。4.黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤(rùn)澤，別有一番神采。黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺不到它在飄動(dòng)，看上去會(huì)使你陶醉。5.黃山的云真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得無(wú)法用眼睛望