《財務(wù)管理》課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例（一等獎）

1、財務(wù)管理課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例（一等獎）全國高校思想政治工作會議強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程 都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為高校的教師，我時刻在 思考如何把專業(yè)課上出思政味，實現(xiàn)從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)化，在教授 專業(yè)技能的同時如何進行立德樹人，將社會主義核心價值觀融入學(xué)科中，使思 想政治教育能夠貫穿專業(yè)教育教學(xué)的全過程，發(fā)揮課程育人功能，落實教師育 人職能。通過努力，結(jié)合我所教授的“財務(wù)管理課程，以籌資章節(jié)為例，提出 幾點課程思政構(gòu)想與大家互相學(xué)習(xí)。下面我將從課程分析、學(xué)情分析、案例簡 介、實施過程及評價與反思五個方面進行探討。相關(guān)思政元素：價值觀、人生觀、誠信意識

2、一、課程分析“財務(wù)管理課程是高職高專會計及金融專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)課程，該課程 系統(tǒng)地闡述了財務(wù)管理的理論和方法，集中講授企業(yè)在市場經(jīng)濟環(huán)境中面臨的 主要財務(wù)管理問題，包括資金的籌集、投資決策、營運資金管理、利潤分配的 管理、財務(wù)分析及業(yè)績考核等方面的內(nèi)容。二、學(xué)情分析本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握企業(yè)財務(wù)管理過程中的籌資管理、資金營運 管理、資金分配管理等職能，因而我們在進行課程教學(xué)設(shè)計的時候以某創(chuàng)業(yè)企 業(yè)為例構(gòu)建了 6種財務(wù)管理學(xué)習(xí)情境，在籌資章節(jié)中，本人以就群眾創(chuàng)業(yè)萬 眾創(chuàng)新時代背景下為契機，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不斷高漲，但常常遭遇資金短缺的 尷尬，提出了通過學(xué)習(xí)各種新型籌資方式及決策，結(jié)合誠信的作

3、用如何解決大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的籌資難問題。本節(jié)重點介紹情境二中新型籌資方式及決策。 課程主要授課對象是大二學(xué)生，這一局部學(xué)生已經(jīng)掌握基本的經(jīng)濟理論知識, 具有一定的創(chuàng)業(yè)意愿，競爭意識較強，對市場籌資環(huán)境也有一定認(rèn)識，但由于 沒有社會工作經(jīng)歷，無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因而對籌資的定量分析過程理解較困難，綜 合研判能力也有待進一步加強?；谶@些情況，我們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分組協(xié)作 完成任務(wù)，應(yīng)用多媒體信息化資源和運用仿真軟件，到達教學(xué)目標(biāo)。本堂課的 知識目標(biāo)是掌握P2P網(wǎng)貸等3種新型籌資方式，而更重要的是素養(yǎng)目標(biāo)，要 培養(yǎng)風(fēng)險控制的審慎精神，樹立良好的誠信意識。三、案例簡介分為課前準(zhǔn)備、課上實施、課后鞏固3局部。

4、首先課前準(zhǔn)備階段，教師會 通過雨課堂”這個信息化教學(xué)平臺給學(xué)生推送任務(wù)單（包括個人身份證、職稱 證書、銀行流水、學(xué)歷證書、資產(chǎn)證明、商業(yè)籌劃書），并登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 觀看相關(guān)微課資料，全班6組中2組負責(zé)研討小微銀行借款，2組負責(zé)P2P網(wǎng) 貸，2組負責(zé)股權(quán)眾籌。接下來進入課上實施環(huán)節(jié)，通過一個網(wǎng)游工程需要籌 資80萬元的案例，探討分析是否應(yīng)該選擇傳統(tǒng)型籌資模式，進而引出新課內(nèi) 容一一新型籌資方式。先讓學(xué)生進行分組討論，并選出代表進行匯報，教師進 行現(xiàn)場點評；再由學(xué)生投票選出優(yōu)秀小組，這樣就可以比擬好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性；最后由教師補充零碎的新型籌資方式的知識，如小微銀行這種籌資 渠道主要以騰

5、訊阿里銀行為代表，而P2P籌資通常是針對貸款額度較大，需抵 押物，利率較高的情況等，教師可以通過連連看、貼圖游戲相關(guān)方式讓學(xué)生更 直觀地了解新型籌資知識?？破胀昀碚搩?nèi)容之后，學(xué)生就可以進入仿真平臺進 行實訓(xùn)，首先是填寫借款額度及期限，上傳個人相關(guān)資料，平臺會根據(jù)個人技能 認(rèn)證、財務(wù)信用認(rèn)證及提交的商業(yè)籌劃書自動給出相應(yīng)信用評級，接下來學(xué)生 就可以填寫借款申請，等待審核。每組學(xué)生都用自己的方式籌集到80萬元資 金，但是同樣的籌資金額給企業(yè)帶來的負擔(dān)卻不同，也就是資金本錢的不同。 此時教師可以用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生討論哪些因素影響了資金本錢。各組經(jīng) 過分析比擬后，發(fā)現(xiàn)每組學(xué)生由于個人信用等級、工程

6、方案優(yōu)劣、資本結(jié)構(gòu)、 籌資規(guī)模不同，使得綜合資金本錢是不同的。最后就是課后讓學(xué)生通過討論了 解各籌資方式的風(fēng)險，培養(yǎng)審慎精神，以及了解應(yīng)如何提升自身的信用等級, 到達降低籌資本錢的目的，也使學(xué)生能夠時刻謹(jǐn)記誠信對創(chuàng)業(yè)的重要性。四、實施過程教學(xué)有一個過程，剛開始更多關(guān)注的是專業(yè)知識的傳授，逐漸實現(xiàn)使學(xué)生 聽得懂到聽得爽教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。隨著教師個人人生閱歷的增長、教學(xué)次 數(shù)的增加及和學(xué)生的交流的增多，對學(xué)生的人生觀、價值觀的有意識的引導(dǎo)會 潛移默化地融合在教學(xué)中，這時教師就可以考慮在專業(yè)課程教學(xué)中進行思政教 學(xué)。而在專業(yè)課程的思政教學(xué)中，理論教學(xué)必須與實踐相結(jié)合，教學(xué)過程的案 例必須來源于學(xué)生能夠

7、有感性認(rèn)識的素材，源于生活卻又高于生活，屬于各類 典型案例的匯總編排。把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生正確認(rèn)識，自己和認(rèn)識世界的能力培 養(yǎng)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮教書育人的作用。比方上述籌資篇章，教師就考慮到創(chuàng) 業(yè)”既是時下熱點，群眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”又是學(xué)生感興趣的話題之一一一將來 就業(yè)渠道，作為素材進行展開討論。類似于這樣既涉及社會熱點又源于學(xué)生身 邊的話題，自然能引起學(xué)生的重視，而在教學(xué)過程中提及籌資本錢取決個人信 用評級，這樣將現(xiàn)實社會的游戲規(guī)那么融入課程并進行思政教學(xué):只有不斷地提 升個人的信用評級才能降低資金本錢。五、評價與反思這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中 學(xué)到知識及做人的基本道理。其實不管是什么課程，每節(jié)課都是德育教育的載 體，教師不僅僅要教授專業(yè)知識，更要懂得教書育人。高校教育不僅是專業(yè)教育，技能培養(yǎng)，更要從育人本質(zhì)要求出發(fā)，