《婦產(chǎn)科學》產(chǎn)前診斷共43張課件

1、家級規(guī)劃教醫(yī)藥物供基,臨床,預防,口腔醫(yī)學類專業(yè)用婦產(chǎn)科學(第7版)配套課件人衛(wèi)服社主編:樂杰謝幸林仲秋茍文麗秋文婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷家級規(guī)劃教醫(yī)藥物供基,臨床,預防,口腔醫(yī)學類專業(yè)用婦產(chǎn)科學(第7版)配套課件人衛(wèi)服社主編:樂杰謝幸林仲秋茍文麗秋文第九章遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷Genetic Counseling, Prenatal Screening Diagnosis編者:李笑天(復旦大學醫(yī)學院)遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷一級干預二級干預婚前檢查和婚前咨詢產(chǎn)前篩查孕前檢查和孕前咨詢產(chǎn)前診斷葉酸和多種維生素干預胎兒宮內(nèi)治療終止妊娠三級干預新生兒篩查畸形矯治隨著

2、生態(tài)課堂教學改革在我市持續(xù)而深入地推進，如何在教學中體現(xiàn)生態(tài)課堂教學理念已成為初中思品課共同面對的問題?！吧鷳B(tài)的課堂”應該為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學，課堂教學中必須以學生為主體，以創(chuàng)新的教學方式促進學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學習、生活和工作的習慣。因此，我們必須充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的學與教師的教和諧統(tǒng)一。那么，在初中思品課堂教學中如何充分發(fā)揮學生的主體作用呢？結(jié)合自身的教學實踐，本人作了一些粗淺的探討和研究。 一、尊重學生，真正確立“以學生為本”的意識 學生主體思想雖已被多數(shù)教師接受，但在具體教學中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。這樣學生

3、就成了學習的機器，缺乏主觀能動性，只是被動接受，與發(fā)揮學生的主體性、提高學生素質(zhì)的要求很難適應。因此，需要教師及時轉(zhuǎn)變觀念，真正確立“以學生為本”的意識，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與課堂教學。 二、追求和諧，充分調(diào)動“教與學”的積極性 現(xiàn)代教學論認為：“教育是一種旨在引起學生學習的師生間互感互助的交流活動，教師和學生是其中兩個最基本的動態(tài)因素。學生不僅是教育過程中知識的載體，更是教學過程中的合作者、參與者?！苯處煈摮袚鸾M織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關系，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性。 1利用小組合作學習，讓學生積極參與教學 “獨學而無友，則孤陋而寡聞也?！鄙鷳B(tài)課堂要

4、求學生學會學習、學會合作，在課堂教學中盡量為學生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和自主學習的能力。 2.創(chuàng)設各種教學情境，讓學生體會主人翁的樂趣 學生能發(fā)揮主體性，需要創(chuàng)設一種民主、平等的氛圍，更要在科學、和諧的教學活動中進行。傳統(tǒng)的思品課教學中，我們教師在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西。這種課堂里往往充滿著嚴肅的氣氛。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解。 三、培養(yǎng)能力，努力構(gòu)建“學生自主”的主體地位 “生態(tài)的課堂”鼓勵遠離封閉的室內(nèi)教學和“填鴨方式”，提倡自主學

5、習，崇尚研究性學習和探索性學習；“生態(tài)的課堂”從個人獨立學習的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學習的方式；教師的角色從全權代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者和促進者；學生由被動的教學信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的學習者。 1教會學生“閱”書 基于思品學科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認為學生首先應該學會“閱”書。 千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。 2啟發(fā)學生“問”書 教師作為教學活動的引導者，理應在適當?shù)臅r候啟發(fā)學生、引導學生，將學生一步步地領向真理。這個過程中就需要學生不斷地提出問題、思考問題。 學生在學習過程中需要“凡

6、事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學生提問的素材。按照“提出問題分析問題解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學生提問和自主學習的能力。 3訓練學生“解”惑 在教學中，有目的地安排一些熱點材料進行分析，學生自主學習后圍繞材料捕捉信息提出問題，再小組合作解決同學的疑惑，這樣的訓練對于提高學生的解題能力有著很大的幫助，也努力構(gòu)建了學生在自主學習和合作學習中的主體地位。 總之，教師應該創(chuàng)造條件讓每個學生都真正高效地參與課堂教學活動的全過程，使每個學生都成為學習的主人，教師要注重培養(yǎng)學生把理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來的好習慣，要以豐富有趣而且具有實效的實例感染學生學習的熱情，

7、活躍課堂教學氣氛，提高教學效率，創(chuàng)新教學思路，著力構(gòu)建學生的主體地位，這樣才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。 函數(shù)是數(shù)學中重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實世界中數(shù)量關系之間相互依存和變化的實質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的重要模型。初中數(shù)學中的函數(shù)知識，是培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，提高學生的學習能力的重要載體，也是學生進一步學習的基礎。初中數(shù)學課程標準明確指出，要讓學生“體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，提高運用代數(shù)知識與方法解決問題的能力。”面對如此重要的學習內(nèi)容，由于學生沒有相應的認知基礎，多數(shù)學生感到難以入門。為了解決這個矛盾，我在初中函數(shù)的教學中主要從以下幾方面著手，

8、現(xiàn)將我的體會提出來與廣大同行交流。1 結(jié)合生活實例，充分調(diào)動學生學習的積極性在學習常量和變量時，舉出生活中的很多實例，使學生感受身邊的數(shù)學。如勻速推開窗，在這個過程中，那些量發(fā)生了變化？那些量沒有發(fā)生變化？讓學生認真觀察，真正理解常量和變量。再如，學習一次函數(shù)與二元一次方程組的關系時，用多媒體播放一段發(fā)生在電信公司里的情景：一顧客準備辦理上網(wǎng)業(yè)務，發(fā)現(xiàn)有兩種收費方式：方式以每分鐘0.1元的價格按上網(wǎng)時間計費；方式除收月基本費20元外再以每分鐘0.05元的價格按上網(wǎng)時間計費。顧客說他每月上網(wǎng)的費用按這兩種收費方式計算都是一樣多。求這位顧客打算上網(wǎng)多長時間？多少費用？學生已經(jīng)學習過列方程（組）解應

9、用題，因此可能列出一元一次方程或二元一次方程組，用方程模型解決問題。結(jié)合前面對一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式之間關系的探究，我自然地提出問題：“一次函數(shù)與二元一次方程組之間是否也有聯(lián)系呢？”，從而揭示課題。2 運用圖像，加深理解數(shù)形結(jié)合是一種十分重要的數(shù)學思想，也是函數(shù)的本質(zhì)特點。在教學中，充分運用圖像，在學和教的過程中始終把對圖像的觀察和理解放在重要的位置，就等于掌握了進入函數(shù)之門的鑰匙。函數(shù)幾種表示方法各有所長，圖像法的好處就是形象直觀。它能直觀地反映函數(shù)值與自變量取值的對應關系、函數(shù)值隨自變量的變化而變化的規(guī)律。函數(shù)與方程、不等式的聯(lián)系，求函數(shù)圖像的交點，一元二次方程的解的幾種情

10、況等問題，如果僅僅只是讓學生對幾個式子進行計算，這顯然只是淺層次的模仿。只有結(jié)合函數(shù)圖像進行觀察、比較、分析，學生才能加深對函數(shù)及相關知識的理解，形成數(shù)形結(jié)合的思想。3 重視對函數(shù)圖像的理解與應用從圖像獲取信息也是學習函數(shù)之后學生應該具有的能力與技巧。選取了學生很感興趣的寓言故事，如“烏鴉喝水”“龜兔賽跑”以及改編后的“龜兔賽跑”讓學生從圖像獲取信息，編成新的故事，講給學生聽，或提出問題。再讓學生畫出有創(chuàng)意的圖像，富于新的意義。學生的學習興趣非常高。學生從圖像獲取直觀認識，由折線特征結(jié)合生活實際構(gòu)造應用背景；了解了起點、終點的含義，轉(zhuǎn)折點對應用背景的影響；學生根據(jù)以往學習經(jīng)驗進行創(chuàng)造性學習，學

11、生學會了如何識圖，用圖，將圖像反應于文字。4 強調(diào)突出關系這里要強調(diào)的“關系”包括已知數(shù)與未知數(shù)的關系、變量與變量間的關系。我們知道已知數(shù)與未知數(shù)的關系是方程，變量與變量間的關系是函數(shù)。在理解函數(shù)關系之前，必須先理解方程的關系。二者之間既有聯(lián)系也有區(qū)別。方程關系的理解是函數(shù)關系的基礎；而函數(shù)關系的理解則是方程關系的提高。同樣的，在變量與變量間的關系中也必須強調(diào)突出這種“關系”。如圓的面積與半徑的關系，可以看到半徑的變化，引起圓的面積變化，進而是半徑與面積兩者之間的關系是相互制約的也是相互協(xié)調(diào)的。5 大膽對教材作大幅度調(diào)整、修改5.1 對知識內(nèi)容的完整性作了補充。教材對“一次函數(shù)圖像的畫法”闡釋

12、得不太完整、詳盡。學習函數(shù)的圖像需要培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，一次函數(shù)圖像又是所有函數(shù)圖像中最簡單的一種，是以后學習其他復雜函數(shù)的基礎，所以整體全面地學習一次函數(shù)的圖像能為學生以后學習其他復雜函數(shù)提供思路樣本、節(jié)省學習時間。雖然在課后的習題與作業(yè)本中都有涉及到：當一次函數(shù)的自變量限制在某一范圍時如何畫此一次函數(shù)的圖像，但在教材中說得很少，教師對此類問題做相關示范。當一次函數(shù)的自變量限制在某一范圍時一次函數(shù)的圖像是一條射線或線段，至于如何快速地畫出射線或線段呢，讓學生討論后給出總結(jié)：對于射線，取起點與另一個異于起點的任一點畫出射線；對于線段，取線段的兩個端點然后連接即可。5.2 對例題的處理。在課

13、題學習，選擇方案把問題3換成學生熟悉的“購物問題”，去“新百連超”購物，商品可以優(yōu)惠，而且還有兩種優(yōu)惠方法（不可同時使用）：買一送一（即買一份“大禮包”送一瓶飲料）；打九折（即按購買總價的90%付款）。而且優(yōu)惠的前提是購買大禮包4份或以上（大禮包20元/份，飲料5元/瓶）。我想過節(jié)期間買“大禮包”4份，飲料若干瓶，哪種更便宜？若買“大禮包”4份，飲料30瓶，那么哪種又更便宜呢？同學們能應用所學的函數(shù)知識，幫我解決這個問題嗎？每個學生都躍躍欲試，給老師選擇方案。使學生認識到利用一次函數(shù)可以指導購物，一次函數(shù)很有用啊，在學習它的時候可真得好好研究呢！既鍛煉了數(shù)學頭腦、發(fā)散了思維，又節(jié)省了錢財、杜絕

14、了浪費，真是一舉兩得啊。6 函數(shù)教學要激發(fā)全體學生參與首先，新教材通過一系列具體實例引導學生觀察、猜想、探究、發(fā)現(xiàn)，從而得出函數(shù)關系，引出常量和變量的概念，分析出函數(shù)的概念。我在教學中要求學生結(jié)合實際情況，每人再舉一例說明“一個量隨另一個量的變化而變化”。學生稍加思考后積極回答，如“水費隨水量的變化而變化”、“生活費隨餐數(shù)的變化而變化”、“衣服隨時間的變化而變化”等。這樣不但使學生深刻理解了函數(shù)的概念，而且促使全體學生參與，活躍了其思維，增強了學習信心。其次，為學生提供參與的機會。在教學過程中教師要根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，想方設法創(chuàng)造條件，為學生提供參與和學習的機會，從而提高他們探求知

15、識和自學的能力。學生在掌握函數(shù)概念后，我設計了這樣幾個問題：y=2x+3；y=x；直角三角形的兩個銳角的度數(shù)分別為x、y，用x表示y的關系式；從邊長為20的正方形的四角剪去四個邊長為x的小正方形，做成一個無蓋的長方體盒子，設此盒的容量為v，寫出v關于x的函數(shù)解析式，所有這些問題中自變量的取值范圍是什么？學生通過思考、比較、互相討論可得出函數(shù)定義包含的三層意思這使學生有了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間和空間，能更好地開發(fā)其智力。綜上所述，函數(shù)教學要有全局意識和整體意識，如果片面的把具體函數(shù)教學割裂開而缺乏把握函數(shù)教學的整體性和連貫性就會走入“只見樹木，不見森林”的誤區(qū)。家級規(guī)劃教婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷家級規(guī)劃教隨著

16、生態(tài)課堂教第九章遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷Genetic Counseling, Prenatal Screening Diagnosis編者:李笑天(復旦大學醫(yī)學院)第九章遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷一級干預二級干預婚前檢查和婚前咨詢產(chǎn)前篩查孕前檢查和孕前咨詢產(chǎn)前診斷葉酸和多種維生素干預胎兒宮內(nèi)治療終止妊娠三級干預新生兒篩查畸形矯治遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷就乳。遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一艿遺傳咨詢就乳。遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢遺傳咨詢目的:先證者和相關人員共同參與,讓患者和家屬了

17、解病情及可能發(fā)生的情況,提供醫(yī)學建議,讓先證者做出正確的選擇,從而達到優(yōu)生優(yōu)育的目的。遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢遺傳方式遺傳方式多基因遺傳病染色體疾病體細胞遺傳病單基因遺傳病線粒體遺傳病遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢?nèi)旧w疾病整倍體三倍體、四倍體數(shù)目異常三體:21三體、18三體非整倍體單體:45X結(jié)構(gòu)異常缺失、插入、易位、倒位、環(huán)形染色體等遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢21-三體綜合癥)( Dinami35遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳

18、咨詢非整倍體發(fā)病示意圖metaphase Imetaphase llanaphase ll遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢單基因疾病常染色體顯性遺傳( autosomal dominant inheritance,AD)常染色體隱性遺傳( autosomal recessive inheritance,AR)性連鎖顯性( sex-linked dominant inheritance,XD)隱性遺傳(sex- linked recessive inheritance,XR)10遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(產(chǎn)前