幼兒園中班教案小鬼當家兩篇及教學反思

1、第 第 頁幼兒園中班教案小鬼當家兩篇及教學反思 幼兒園中班教案小鬼當家兩篇及教學反思 小鬼當家教案設(shè)計篇一活動目標： 1、援助幼兒初步建立自我防范和自我愛護的意識。2、援助幼兒了解一個人在家時的安全知識，知道生疏人叫門時不開門，不做危急動作，不亂摸家里的電器開關(guān)等。3、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。4、考驗小伙伴們的反應技能，熬煉他們的個人技能?；顒宇A備：1、情境表演：爸爸、媽媽不在家。2、自制圖片4幅?；顒舆^程：一、觀看情境表演 爸爸、媽媽不在家。1、老師向幼兒介紹情境表演爸爸、媽媽不在家。小品開始：幼兒每天獨自若家中玩耍，邊玩邊說：今日爸爸、媽媽出去買東西，讓我好好看家，嘿!這回我可要自己

2、玩?zhèn)€痛快。這時，門外傳來了敲門聲，一個生疏人問：這是李醫(yī)生的家嗎?亮亮問：你是誰呀?來人說：我是查電表的，請你開門!(表演暫停)2、你們知道為什么小品不演了嗎，由于每天遇到難題了，他不知道該不該開門? 來的是什么人? 每天能開門? 假如輕易給生疏人開門會發(fā)生什么危急? 每天該怎么做?3、總結(jié)：當爸爸、媽媽不在家時，遇到生疏人敲們，不要輕易開門，要先問清晰來人是誰、找誰，告知來人等家長回來后再來，或讓來人在外面留下等，也可讓人到父母單位去找等等。4、再次表演，讓幼兒加深印象。一幼兒扮每天，另一幼兒表演生疏人(生疏人可隨意找理由)。大:考.吧,幼.師二、依依看家。1、師：有個叫依依的小伙伴，她告知

3、我有一次她爸爸、大:考.吧,幼.師媽媽也不在家，你們想知道她是怎么做的嗎?2、看黑板上的掛圖，援助幼兒懂得一些安全常識。師：小伙伴，這兒有四張圖片，先認真觀測一下，當爸爸、媽媽不在家時，這四位小伙伴所做的事，判斷對不對，對的貼一朵小紅花。圖片內(nèi)容：餓了時自己到廚房里燒東西吃。玩小刀等尖利的東西。一人在寧靜地玩玩具。提問：哪些行為是危急的，為什么?應當怎樣做?3、總結(jié)：當爸爸、媽媽不在家時，小伙伴們要留意安全。生疏人來時不開門，不做危急的動作，不亂摸家里的電器開關(guān)等，要學會愛護自己。小鬼當家教案設(shè)計篇二活動內(nèi)容：1、通過調(diào)查、實踐，初步樹立幼兒健康的消費觀念，感受爸爸媽媽當家的不易，懂得要節(jié)省用

4、錢。2、積極參加爭論、溝通，大膽表述自己的見解，學習合作和記錄。活動重點：培育幼兒節(jié)省用錢的好習慣;培育幼兒的獨立自主性?；顒宇A備：兒童活動的小超市以及兒童教材的錢幣?；顒舆^程：一、幼兒介紹自己家里的消費狀況小伙伴，昨天老師讓小伙伴調(diào)查了家里的消費狀況，你們知道家里的什么地方都需要錢?現(xiàn)在請小伙伴介紹一下你們家里的消費狀況。(幼兒自由匯報)師小結(jié)：原來家里花錢的地方還真不少，家里的這么多的地方要用錢，他們當家簡單嗎?那你們想不想當家?今日老師請小伙伴來當家。我們今日當家的游戲就是去兒童超市購物。你們?nèi)ミ^超市嗎?那怎樣才能做一個文明的小顧客?二、活動(游戲)1、每三個小伙伴為一組，先去中國兒童銀

5、行領(lǐng)取十元的活動經(jīng)費，再一起去超市購物。2、小伙伴去購物時怎樣才能順當?shù)赝瓿蛇@次購物，你覺得應當怎樣做?(幼兒自由爭論后匯報)(1)尊敬每個小伙伴，學會合作，人人參加購物。(2)合理消費，不能超支。(3)在超市購物時不能大聲吵鬧，吵到別的客人就不好了。(4)選擇商品時要輕拿輕放，不要的商品要放回原處。三、仔細聽超市工作人員的溫馨提示1、進行溫馨提示。2、你聽到了什么?說說看。四、幼兒合作去購物(師參加指導)五、評價好了，現(xiàn)在小伙伴都完成了這次超市購物的任務，說說你在購物時都有哪些收獲?(你學會了什么?)小鬼當家教學反思課后我對這一現(xiàn)象進行了深刻的反思，認識到這一課堂上看似喧鬧的回答，實那么同學

6、所得不多。更多的只是機械操作和鸚鵡學舌罷了。究其緣由有兩個其一是同學的課前預備不夠充分。盡管同學對家長做家務早已司空見慣，但要說真正有人去留意家長做家務或誰仔細地去做過家務，對這些三班級的同學來說幾乎沒有。頭腦中的表象不夠因此思維比較狹隘。我認為課前應當布置一周左右的家長家務勞動的觀測，這樣才能讓同學真正的有話可說。其二老師深入不夠，導致了同學的思索不夠。例如：一個同學提問請問媽媽你拖一次地大約需要多少時間?受到老師的確定后，就涌現(xiàn)一串類似的問題什么擦桌需要多少時間?折被子需要多少時間?其實我們的孩子并沒有錯，心理學討論說明3班級孩子的思維正從形象思維漸漸向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主，仿

7、照是這階段孩子的天性。一個偉人曾經(jīng)說過一切制造從仿照開始。是的，沒有仿照哪來的制造?從上例中我們可以充分地感受到孩子們擅長仿照的這一特點，而且他們樂于仿照。問題的癥結(jié)是我在教學中任同學一味的仿照，沒有對這些同學的提問進行提升。結(jié)果讓本節(jié)課的仿照泛濫成災了。事后我反思著，假如當同學涌現(xiàn)此等類似的問題時老師除了確定之外更重要的是引導同學對同一種問題進行歸類。詳細做法我認為可以這樣安排：可以把同學說(或?qū)?出來的類似的問題放在一起讓同學進行觀測。相信假如老師這樣一放一問同學能夠很快找到這些問題的共同點。那我們的教學就從排列到了概括，從仿照到了制造，化零為整，讓同學的思維達到了質(zhì)的飛躍。在隨后的一節(jié)課中我針對以上的反思對課進行了重新的整合，讓相像類型的問題有意識的放在了一起。同學能夠很快地發(fā)覺很多問題的共同特點。如上例中的幾個問題孩子們就把它歸納成關(guān)于家務勞動時間的一類。這樣進行適當?shù)臍w類后很多同學