第三中學(xué)校七年級上冊語文教案遙冰

1、文檔編碼 : CA7Z8M9S3O8 HL2I8P10G7E3 ZK8I10V4H10S102 走一步 ,再走一步 莫頓 亨特教學(xué)目的：學(xué)問與才能目標：1、要求同學(xué)借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,精確復(fù)述課文內(nèi)容；2、感受文中的心理描寫和語言描寫,體會作者的思想感情；過程與方法目標：3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活體會談出自己對課文內(nèi)容的懂得與熟識,提升自己的思想熟識,正確把握本文的思想內(nèi)涵； 4、接受讀議的學(xué)習方式,讓同學(xué)充分地分析問題和解決問題；引導(dǎo)同學(xué)多角度解讀課文和品嘗語言；情感與價值目標：5、激發(fā)同學(xué)勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與士氣；教學(xué)重點：復(fù)述故事情節(jié)；整體感知課文,把握詳略

2、得當?shù)膶懽骷记桑唤虒W(xué)難點：探究性、多角度懂得故事所包蘊的生活哲理；時要有不餒不躁,冷靜應(yīng)對的信心和決心；教學(xué)方法：朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)課時： 2 課時（總第 2、3 課時）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入把握文章如何借事論理,使同學(xué)感受到正確對待困難,在面對困難第一課時同學(xué)們,你們有過緊急可怕的經(jīng)受嗎 .假如有,請你談一件令你緊急可怕的往事；同學(xué)們紛紛談自己的經(jīng)受 大家談得好極了,談出了自己的真實體驗；看來啊, 親身經(jīng)受的可怕的事的確令人難以遺忘,或許這種體驗會讓我們牢記一輩子；現(xiàn)在,讓我們來共同感受一下：一位（板書課題及作者姓名）二、新授（一）夯實基礎(chǔ)1、知人論世8 歲少年是如何戰(zhàn)勝緊急與可怕的；

3、1945 年 1 月,在英格蘭的沃頓空軍基地；一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊 式雙引擎飛機深化到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)；他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有；其次天,他駕機滑行在跑道上,他警告自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行；升到兩萬五千米高空時,他又警告自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20 分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到；就這樣,他不斷警告自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事；而且,仍有后方的無線電支持；就這樣,一程又一程,這位上尉最終完成了

4、任務(wù),當他接受盟軍的嘉獎時,他說,我之 所以成為孤膽英雄,完全是由于我小時侯一段經(jīng)受的啟示；同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)受的是怎樣一件事嗎？2、字詞過關(guān) 字音：yn ji ch n l nxn y n y xun chu q h n l蘊含警告顫抖嶙峋暈倒迂回 頭暈?zāi)垦３槠币妼掖卧~義：包蘊迂回凝視訓(xùn)誡嶙峋眩抽泣納罕當心翼翼（二）研讀文本1、默讀課文（默讀要留意速度,要從每分鐘300 字提高到 500 字,本文大約1500 字,要求 4 分半鐘看完； ）2、提問,檢查默讀成效：故事發(fā)生的時間？地點？文中記述了幾個人去攀爬懸崖？其中兩個出名字的分別叫什么？文中提到,孩子們所攀爬山的懸崖有多高

5、？其中的石架又有多高？“ 我” 在攀爬懸崖的過程中,心理有怎樣的變化？“ 我” 是怎樣爬下懸崖的？當時“ 我” 的心理狀態(tài)又是怎樣變化？（同學(xué)通過回答上述問題,明白故事梗概；）3、抽生復(fù)述； （抽優(yōu)生）復(fù)述指導(dǎo)：1四分法：起因（1 3）玩耍玩厭,去爬懸崖,請一個同學(xué)復(fù)述“ 冒險”,一個同學(xué)經(jīng)過4 15 中途被棄,進退兩難結(jié)果（ 16 23）父親指點,擺脫困境啟示（24 ）走一步, 再走一步2把故事分成兩部分,前一部分可謂“ 冒險”,后一部分可謂“ 脫險”復(fù)述“ 脫險”；4、朗讀訓(xùn)練；（要求：用一般話正確、流利、有感情地朗讀,留意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度；）5、課文主旨研討 用一句話概述課文

6、所寫的內(nèi)容：本文記敘“ 我” 懸崖脫險一事,說明當我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難 和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折；“ 我” 爬山的緣由是：玩玩耍玩厭了,想玩點新花樣；“ 我” 與其他四個孩子的性格差異是：我膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢；父親為什么不背“ 我” 下來,而是鼓勵“ 我” 向前走？明確：由于“ 我” 從小比較膽小,父親為了錘煉“ 我” 的膽識,訓(xùn)練“ 我” 如何面對困難、戰(zhàn)勝困難；在文中找出有關(guān)“ 說” 的標點運用的三種情形；明確：“ 我下不去” 我哭著說,“ 我會掉下去,我會摔死的！”“ 觀看了；” 我說；父親說：“ 下來吧,晚飯做好了！”課文中的兩個“ 抽泣” 有什么不同

7、？明確：前者是懼怕和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜,有對父親的感謝,更有一種巨大的成 就感；前面提到的兩個“ 抽泣” 與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“ 抽泣” 是否相同？（引導(dǎo)同學(xué)進行對 比,實現(xiàn)學(xué)問轉(zhuǎn)化、延長；）6、爭辯學(xué)習：1 從課文內(nèi)容看,標題“ 走一步,再走一步” 是什么意思 . 2 在人生道路上,面對困難,“ 走了這一步,再走下一步” 是什么意思 . 3 一個巨大的困難分成“ 一步一步” ,是什么意思 . . 4 為什么不要想著距離有多遠（同學(xué)暢言,集體綜合）（三）拓展延長 1、聯(lián)系生活,說說自己在生活中遇到什么困難？是怎樣處理的？有什么體會教訓(xùn)？2、同學(xué)

8、們,學(xué)習了走一步,再走一步一課,你仍獲得了哪些啟示呢. . 3、假如你是“ 我” ,將怎么辦. 4、假如你是“ 我的同學(xué),將怎么辦.杰利與其他孩子有什么不同5、父親為什么不把“ 我” 抱下懸崖,而是教“ 我” 自己下來. 6、在日常生活中父母是怎樣訓(xùn)練我們克服困難的？（同學(xué)選擇一兩個問題進行述說）三、小結(jié) 從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的體會,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生體會；無論怎樣的 危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了；作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理；這 給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰慧起來；板書設(shè)計：冒險走一步,

9、再走一步化解困難,贏得最終勝利；脫險文眼：要著眼于那最初的一小步,走了這一步再 走下一步；教學(xué)后記：其次課時一、導(dǎo)入同學(xué)們,上課時我們整體感知了課文,今日,我們再深化一步研讀這篇課文；結(jié)構(gòu)復(fù)習：、按大事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分,并在課文中標出；（一）、起因（13 ）玩耍玩厭,去爬懸崖（二）、經(jīng)過 4 15 中途被棄,進退兩難（三）、結(jié)果（16 23）父親指點,擺脫困境（四）、啟示（24 ）走一步, 再走一步、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容；本文記敘 “ 我” 懸崖脫險一事,說明當我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折；（抽

10、中等生完成）二、新授（一）研讀文本1、同學(xué)自由朗讀,劃出詳略描寫的句子；寫過程哪些詳寫？哪些略寫？明確： 本文寫作上詳略得當；開頭的說明和末尾的點題是略寫；當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫；在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“ 我” 的動作和心理活動,其他小伴侶的活動就略寫；寫“ 我” 爬懸崖的過程詳寫,詳寫“ 我” 怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)就略寫,詳寫“ 我” 的行動與心理；（此題由同學(xué)個人摸索,抽生回答,當即訂正）2、找出心理活動的句子并加以體會；第一部分“我” 是一個什么樣的孩子？一方面：孱弱多病,常受到母親“ 不要冒險 ” 的訓(xùn)誡或 “ 乖、脆弱、可怕” ；另一方面：但在玩厭了彈

11、子玩耍想找新花樣來玩的心緒中,禁不住伙伴們的扇動,最終也跟著大家去爬懸崖,結(jié)果被困在了懸崖上；其次部分、齊讀其次部分,劃出描寫“我 ”的心理狀態(tài)的詞語；（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟 弱地懇求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、懼怕和疲乏、全身麻木、不能動彈；）、這些詞語描寫出“我” 當時的一種什么狀態(tài)、心理？（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔 意；然而最猛烈的是懼怕感）3、我聽見有人抽泣,為何不直接寫“我 ”哭了？（一是真實的需要,“ 我”太可怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要,這樣寫更能將 “我” 當時的懼怕心理描寫得真實、生動；

12、）第三部分1、 分析 “我” 爬下懸崖時心理經(jīng)受過幾個變化過程？板書設(shè)計 最初：我下不來 毫無信心繼而：走一步 信心萌發(fā)隨后：再走一步 信心大增最終：走下懸崖 產(chǎn)生巨大成就感、心情的變化：恐慌懼怕掃興驚奇而自豪（小組學(xué)習,而且留足同學(xué)爭辯的時間）（二）拓展閱讀1、學(xué)習方法指導(dǎo)：一篇文章,除了探究中心愿思之外,仍可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量；多角度閱讀,第一要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度；怎樣確立角度呢 .可以著眼于某一人物,也可以 著眼于某一情節(jié),提出問題,摸索問題；舉個例子說,評論杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好,就是一個角度；這樣的

13、角度課文中很多；2、閱讀訓(xùn)練：.他的方法有什么普遍意義. 父親怎樣教孩子脫險. 評論杰利； 評論四個孩子 石架大約 7 米高,扛梯子把孩子抱下來要保險得多,也簡潔得多,父親為什么不這樣做 哪些地方寫到杰利,請一一加以評論 請評論四個孩子的行為 假如 “我” 的父親沒有來,你作為“ 我”的同學(xué),將怎么辦. 假如你是 “我” ,孤身一人在懸崖上,將怎么辦. （由同學(xué)自由暢談,無需評判）學(xué)習語文要留意語言的積存、感悟和運用,留意基本技能的訓(xùn)練；運用可以從仿照開頭,不會說的學(xué)著說,堅持不懈,語言才能就會逐步提高；請利用以下格式,在橫線上補出詞語,表達自己想說的一個意思；悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,三、小結(jié)：這篇課文, 它啟示我們在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,就成為一筆精神財寶；善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不