大班美術(shù)教案：青蛙媽媽教案及教學(xué)反思

1、第 第 頁大班美術(shù)教案：青蛙媽媽教案及教學(xué)反思 大班美術(shù)教案：青蛙媽媽教案及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用中鋒、側(cè)鋒的方法畫青蛙與蝌蚪。2、能用圖形組合的方法畫出青蛙的各種動(dòng)態(tài)。3、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。活動(dòng)預(yù)備：各種顏色的水粉顏料，幼兒美術(shù)用書活動(dòng)重點(diǎn)：中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)用活動(dòng)難點(diǎn)：用圖形組合的方法畫出青蛙的各種動(dòng)態(tài)?；顒?dòng)過程：1、引發(fā)愛好：老師引出話題-春天的時(shí)候，青蛙們從泥土里鉆了出來，讓我們和它們一起做游戲吧!請幼兒仿照青蛙捉蟲、游水、跳躍等動(dòng)作。2、自由爭論：老師提出問題-青蛙喜愛生活在什么地方?它會做些什么事

2、情?老師小結(jié)：青蛙生活在陸地與水里，喜愛捉害蟲，它的本事真大呀!3、老師講解：老師示范畫青蛙，重點(diǎn)講解怎樣運(yùn)用不同的筆鋒表現(xiàn)青蛙。老師示范后請幼兒區(qū)分不同的筆法。中鋒-青蛙的腿、蝌蚪、荷花花瓣。側(cè)鋒-身體、荷葉。幼兒作畫：請幼兒依據(jù)自己的想象，構(gòu)思青蛙的家。請幼兒留意構(gòu)圖要獨(dú)特，畫面要豐滿。請幼兒觀賞同伴的作品。請幼兒介紹自己給青蛙設(shè)計(jì)的家?；顒?dòng)反思：小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低班級同學(xué)的喜歡。在課堂中我力求激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變同學(xué)上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好愛好是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)

3、出來的喜歡的心情。課堂中，同學(xué)對課文的愛好有無，徑直影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知同學(xué)，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出尋人啟事：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多傾慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?大;考吧.幼，師wang出處聽說二(7)班的小伙伴是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧!同學(xué)們茅塞頓開，不一會兒小臉上個(gè)個(gè)綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地問：你們情愿幫這個(gè)忙嗎?孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，同

4、學(xué)就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。二、讀、說、貼、爭論學(xué)文，豐富語言的積累1.讀分層朗讀，讀出感情(1)初讀。老師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，同學(xué)思索小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學(xué)在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。(2)精讀。在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，同時(shí)著重對同學(xué)進(jìn)行多種技能的培育。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了，又遇到了。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉

5、魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。2.說以讀促說，說中理解(1)說順次。要求同學(xué)用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。通過同學(xué)的說來完成填空題。(2)說內(nèi)容。在同學(xué)知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容實(shí)時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。3.貼據(jù)文貼畫，貼中取樂老師預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學(xué)看圖引導(dǎo)同學(xué)說出小蝌蚪的改變過程，老師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣同學(xué)掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。4

6、.爭論形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及同學(xué)多方面的進(jìn)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣呢?他們倆誰說的對呢?問題一拋出，馬上引起了同學(xué)極大的愛好，他們積極爭論，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在爭論的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)同學(xué)說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學(xué)課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學(xué)知道青蛙是莊稼的好伙伴并且開動(dòng)腦筋說出了很多愛護(hù)的措施。加強(qiáng)了同學(xué)愛護(hù)有益動(dòng)物的意識，促進(jìn)同學(xué)健康成長，表達(dá)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多缺憾。比如：同學(xué)讀懂了課文，但對同學(xué)理解課文的方法總結(jié)的不實(shí)時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給同學(xué);把問