教學(xué)研究：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中極為關(guān)鍵的內(nèi)容，可以有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生更加直觀地了解物理知識(shí)有一定的幫助作用。隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是十分重要，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新可以提高教學(xué)的質(zhì)量。一、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)當(dāng)前，教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，多是自己操作，讓學(xué)生觀看，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生并沒(méi)有直接參與在其中。教師要么就是直接省去了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師直接將結(jié)果告訴給了學(xué)生，顯然，這樣的方式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心非常不利，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛蓪W(xué)生操作的探式性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦

2、和動(dòng)手的機(jī)會(huì)不斷增多，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生提出的想法給予幫助、肯定和支持，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考和大膽的猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證和修正，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的毅力、信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和科學(xué)的批判精神。例如，在教學(xué)“阿基米德原理”的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)浮力的大小和相關(guān)聯(lián)的因素進(jìn)行研究，教師可以先讓學(xué)生單獨(dú)思考，或者是將學(xué)生分成以小組為單位進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或討論就會(huì)得出浮力的大小可能和形狀、密度以及深度有關(guān)，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己

3、想出來(lái)的，或者是小組討論出來(lái)的結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)還提高了學(xué)生的操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的舊思路，突出學(xué)生的主體地位現(xiàn)階段，大部分教師受應(yīng)試教育的影響，教師仍將教學(xué)任務(wù)和中考當(dāng)作是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)卻不加重視。事實(shí)上，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是為了將課本中的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須將“老師演示、學(xué)生看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改變。從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4、中可以看出，大部分教師都覺(jué)得在短期內(nèi)是很難使學(xué)生的操作能力和觀察能力得到提高的，因此很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生記住就可以了，這種錯(cuò)誤的想法正是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間得不到創(chuàng)新的主要原因。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先要改變自己的舊思路，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性要予以充分的尊重，突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造出探究的氛圍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)舊思路的改變，是使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到創(chuàng)新的基礎(chǔ)。三、借助多媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)隨著科技的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在教育行業(yè)中也不例外。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用

5、，可以將抽象的知識(shí)變得更為直觀形象，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，從而使教學(xué)效果得到有效的提高。例如，在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”一課時(shí)，由于我們的肉眼是看不見(jiàn)磁場(chǎng)的形狀和磁分子的，所以在理解起來(lái)的時(shí)候就具有一定的難度，在做和磁場(chǎng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言進(jìn)行敘述的話，學(xué)生是很難理解其中的道理的，這時(shí)候，教師就可以借助多媒體，在屏幕上展示出磁場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)還可以播放一些視頻資料，跟講解、板書(shū)等結(jié)合起來(lái)，將抽象的物理知識(shí)變成看得見(jiàn)摸得著的具體的東西，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。但多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)形式，多媒體演示實(shí)驗(yàn)也不能運(yùn)用在全部實(shí)驗(yàn)中，還有很大一部分實(shí)驗(yàn)是要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐才可以完成的，只有這樣才能使學(xué)生的印象更為深刻，動(dòng)手能力也會(huì)得到提高。總之，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是極為