資優(yōu)學(xué)生獨立研究指導(dǎo)課件

1、1資優(yōu)學(xué)生獨立研究指導(dǎo)2獨立研究定義梁怡萱（2002）指學(xué)生獨自（或以小組的方式）進行某一研究，是一種研究方法與態(tài)度的訓(xùn)練，讓學(xué)生有機會從生活經(jīng)驗或?qū)W習(xí)過程中覺察問題，並進一步探究問題，讓學(xué)生成為實際解決問題的探究者。覺察問題探究問題實際解決問題3獨立研究定義劉宜貞等人（2001）資優(yōu)生能夠利用現(xiàn)今的資訊、設(shè)備或書籍等工具，探討相關(guān)文獻，就文獻中優(yōu)缺點加以評析。然後決定自己將探討的問題，參考已有的資料，設(shè)計實驗方法，推測可能的結(jié)果，以統(tǒng)計方法（包括電腦運用）分析之，最後以書面或口頭方式，將重要結(jié)果發(fā)表。探討、評析文獻決定問題設(shè)計實驗統(tǒng)計分析 結(jié)果發(fā)表4獨立研究定義黃啟淵（1994）認(rèn)為獨立研究

2、活動是動態(tài)的，從問題的發(fā)生到問題的解決，除要動腦筋思考外，還必須是要動手操作及動口說明講解，講求自我的獨立思考，更必須與他人確切研討。思考操作講解5獨立研究定義劉秋燕（1993）獨立研究並非學(xué)生完全獨立學(xué)習(xí)，也非由教師的完全指導(dǎo)，所以教師與學(xué)生的互動很重要。6獨立研究與專題研究的差異專題研究獨立研究提供實驗的問題，而方法、步驟、答案均不提供問題、方法、步驟、答案均未提供，讓學(xué)生自己去思考設(shè)計實驗，去解決自己所面對的現(xiàn)象問題黃啟淵（1994）7獨立研究的重要性培養(yǎng)學(xué)生主動/獨立學(xué)習(xí)的能力與技巧培養(yǎng)學(xué)生做研究的能力 1.收集資料 2.決定主題 3.設(shè)計研究計畫 4.執(zhí)行研究工作 5.提出研究成果8

3、獨立研究的特性適性的學(xué)習(xí)主動追求積極參與分工合作獨立進行9獨立研究的目標(biāo)強調(diào)觀念與計畫的生產(chǎn)學(xué)習(xí)者將瞭解獨立研究的基本樣式學(xué)習(xí)者將設(shè)計並進行獨立研究學(xué)習(xí)者將評鑑自己的獨立研究成效10獨立研究目的郭靜姿（1993） 培養(yǎng)研究的興趣與精神、提供實際研究的經(jīng)驗、加強研究方法的訓(xùn)練、培養(yǎng)獨立與自學(xué)的能力、提高問題解決的能力、發(fā)展高層思考的能力。11郭靜姿（1993)指出資優(yōu)生的獨立研究可達下列目的：培養(yǎng)研究的興趣與精神提供實際研究的經(jīng)驗加強研究方法的訓(xùn)練 a.培養(yǎng)收集資料的能力 b.培養(yǎng)閱讀文獻的能力 c.培養(yǎng)寫研究計畫的能力 d.培養(yǎng)發(fā)表的能力 12培養(yǎng)獨立與自學(xué)的能力提高問題解決的能力發(fā)展高層思考

4、的能力13獨立研究目的潘裕豐（2002） 培育四種能力：培養(yǎng)蒐集資料的能力、培養(yǎng)閱讀文獻的能力、培養(yǎng)寫研究計畫的能力、培養(yǎng)發(fā)發(fā)表的能力。14潘裕豐（2004）指出獨立研究課程有以下目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生開放性思考和探索精神訓(xùn)練學(xué)生多渠道獲取，處理資訊的能力進行基本的科學(xué)活動訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度及道德，掌握科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任、合作意識，自主活動能力及參與精神。15獨立研究目的資優(yōu)教育的目的在於培育學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)造發(fā)明的人才，以促使社會的進步。（黃昱晴、林家榆、周翊圓、郭奕隆、黃秀婷、黃富雄，民90）高博銓（1999）認(rèn)為，透過獨立研究能力的培養(yǎng)，可以適應(yīng)資優(yōu)兒童的個別學(xué)習(xí)需求。因此實施獨立研究課程

5、不但有助於學(xué)習(xí)，產(chǎn)生最大遷移或類化的可能性，以開展兒童的潛能，同時亦有利於社會棟樑之材的培養(yǎng)，以保障社會的永續(xù)發(fā)展。16獨立研究特點楊愛玲（民78）引述Cline所著獨立研究的實務(wù)指導(dǎo)有提到15種獨立研究的特點1.使學(xué)生興趣不局限於普通課程2.學(xué)生能針對某一項主題做深一層的探討3.可加廣學(xué)生的基本技巧4.學(xué)生可以從中滿足社會化和情緒化的需求5.讓學(xué)生對於自己的教育計畫感到大有可為6.允許學(xué)生才華提早實現(xiàn)7.使學(xué)生試著成為教育的評論家或珍藏家17獨立研究特點8.帶動學(xué)生自我肯定的發(fā)展9.促使學(xué)生彼此互相激勵10.讓學(xué)生及早開始生涯探索11.促使學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能得以發(fā)揮12.學(xué)生擁有發(fā)展擴散性思考、高

6、層次思考技巧的 機會13.讓學(xué)生從中學(xué)會做研究的方法14.於獨立研究的主題計畫中，得以發(fā)揮高度創(chuàng)造力15.獨立研究進行的同時，取得家長的迴響18獨立研究對社會的重要性李偉俊(1996)指出培養(yǎng)資優(yōu)生獨立研究能力的重要性包含：（一）培育國家人才 1.發(fā)展資優(yōu)學(xué)生的潛能，奠定良好基礎(chǔ)研究 的技能，成為國家建設(shè)的能力資源 2.培養(yǎng)資優(yōu)生解決問題的能力，發(fā)展高層次 思考技能，成為國家學(xué)術(shù)研究的中間份子19（二）適應(yīng)個別差異 1.一般普通課程無法滿足資優(yōu)生個別需要， 因此必須給資優(yōu)生加深加廣的充實課程。 2.獨立研究可以讓資優(yōu)生在資源教師的安排 下，依自己的興趣從事獨立研究，運用高 層次的思考，培養(yǎng)問題

7、解決能力和創(chuàng)造力20獨立研究對於資優(yōu)教育的重要性獨立研究課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗本身具有高度的挑戰(zhàn)性，有別於一般的學(xué)習(xí)課程，也較能滿足資優(yōu)生的求知慾(蔡崇建，1988)獨立研究在現(xiàn)今資優(yōu)教育課程與教學(xué)上，不僅有其重要性，強調(diào)激發(fā)資優(yōu)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，幾乎成為當(dāng)前資優(yōu)教育課程設(shè)計的主要內(nèi)容(鍾聖校，1989) 。21李偉?。?996）指出獨立研究方案是資優(yōu)教育的核心，透過獨立研究方案的進行，可以激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)資優(yōu)生問題解決及創(chuàng)造的能力，成為知識的生產(chǎn)者，以造福社會，其研究成果亦可做為其他普通班及資優(yōu)班教師課外充實課程的參考22Renzulli對獨立研究的規(guī)劃目前一般資優(yōu)班所設(shè)計之獨立研究大都以Ren

8、zulli提出的三合充實模式為主要參考依據(jù)。(柯麗卿，民94)Renzulli的三合充實模式1.第一類型充實模式2.第二類型充實模式3.第三類型充實模式23第一類型 充實模式Type Enrichment定義：帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者透過經(jīng)驗及活動去探索不同種類的主題或領(lǐng)域，這些他們有可能會發(fā)展出興趣。特色：1.一般性的探索經(jīng)驗2.有後續(xù)的探索，進步詢問學(xué)生是否有研究興趣3.並不只是提供資訊，實際上是邀請學(xué)生做進步的學(xué)習(xí)或活動24學(xué)校如何提供第一類型充實模式提供一般探索經(jīng)驗，以有助於研究領(lǐng)域的訂定。下列是些校內(nèi)外充實活動的型態(tài)：1.專題研講2.閱讀報告3.校外參觀或採集活動4.周末或冬夏令研習(xí)營5.專題研討

9、或心得發(fā)表會6.生涯探索活動7.校外實習(xí)機會25第二類型 充實模式Type Enrichment定義：關(guān)於發(fā)展高層次思考及感覺過程的 材料、方法、教學(xué)技巧。特色：1.過程中包含不同的思考技巧訓(xùn)練、研究方法訓(xùn)練2.活動開放性，允許學(xué)生把他們的思考過程提升到最高層次26學(xué)校如何提供第二類型充實模式提供分組或團體能力訓(xùn)練，以培養(yǎng)基本的研究能力。教師可依個別或小組學(xué)生的需要選擇若干思考、情意或研究方面的能力。27第三類型 充實模式Type Enrichment定義：學(xué)生成為一個真正的研究者，會使用適當(dāng)?shù)脑儐柗椒ㄑ芯恳粋€真實的問題。特色：1.主要是進行問題研究。2.類似專家，以專業(yè)態(tài)度收集第一手資料。3

10、.首先學(xué)生對某件事或某個問題有構(gòu)想或產(chǎn)生興趣去探索，其次是與指導(dǎo)老師討論，希望能有一個研究的產(chǎn)品。28學(xué)校如何提供第三類型充實模式學(xué)校內(nèi)的獨立研究機會可安排以下幾種方式：()設(shè)置專題研究課程：將專題研究納入正式課程，由學(xué)生依興趣及專長選擇研究領(lǐng)域。(二)配合實驗課程進行：配合教學(xué)實驗課程，提供學(xué)生選擇實驗及發(fā)展深度研究的機會。(三)配合各科教學(xué)進行： 1.訓(xùn)練運用視聽媒體工具 2.肯定學(xué)生研究成果 3.使教材教法更生動(四)配合特殊競賽進行：配合科學(xué)展覽、藝文競賽、奧林匹亞活動等進行特定主題研究。29Renzulli對獨立研究的看法實施三種充實模式的關(guān)鍵，乃在於這三種充實活動是彼此交互作用，為

11、一個有系統(tǒng)的完整模式，而不是零零散散的活動。事實上，我們在一般普通班或進行正規(guī)課程教學(xué)活動時，也具有試探、啟發(fā)的功能。如果有學(xué)生從正規(guī)課程中就獲得想進行第三類型探索活動的話，也是很好的。 (Dr.Renzulli ，Dr.Reis ，民85 )30獨立研究的實施原則研究實際的、相關(guān)的問題優(yōu)於假設(shè)的、無關(guān)的問題研究成果的發(fā)表以與該主題有關(guān)的人物為對象鼓勵以不同的方式呈現(xiàn)研究成果31其他考慮事項獨立研究所欲達成的目的為何如何選擇主題以達到學(xué)習(xí)成效如何組織學(xué)生經(jīng)驗以增進學(xué)習(xí)效果如何評量獨立研究的有效性32獨立研究中教師的角色獨立研究不是學(xué)生獨立的研究，也不是教師代替的研究。教師的引導(dǎo)在學(xué)生獨立研究過

12、程中非常重要。33獨立研究中教師的角色依據(jù)學(xué)生的個別差異，教師引導(dǎo)的方式也應(yīng)有所不同，可參考以下三點：(資優(yōu)教育簡訊，第4期)一、學(xué)生自我引導(dǎo)的能力二、學(xué)生以往從事研究的經(jīng)驗三、學(xué)生所具備的研究技能34獨立研究中教師的角色一、協(xié)助學(xué)生選擇主題（一）先協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣領(lǐng)域：1.大領(lǐng)域確定後，運用腦力激盪或自我衍生列舉法，產(chǎn)生一些研究題目。2.運用澄清法及決定技巧協(xié)助學(xué)生選擇適合的研究題目。3.研究問題界定後，讓學(xué)生列出想研究的問題。 （郭靜姿，民82)35獨立研究中教師的角色（二）如果學(xué)生還是找不出主題時： 教師仍應(yīng)避免直接給予題目研究，可採取 下列方式給予協(xié)助。 1. 水平思考 2.垂直思考

13、3.給一些題目讓其選擇 4.師生共同腦力激盪 5.小組腦力激盪。36獨立研究中教師的角色二、督導(dǎo)學(xué)生擬訂工作進度表工作進度表的擬定對於學(xué)習(xí)獨立研究的學(xué)生來說是必須的。它可以提醒學(xué)生在時限內(nèi)完成事情。學(xué)生常常在選擇主題上花太多時間，真正用在資料蒐集整理或進行研究的時間往往不足。 （郭靜姿，民82)37 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教授簽名 研究主題 擬定進度日期 年 月 日 日期 工作進度 進度 備註 檢核 82.9.15 閱讀資料、尋找主題 82.9.30 師生討論主題 82.10.15 確定研究主題 82.10.30 擬定初步研究問題 82.11.15 資料蒐集與紀(jì)錄 82.11.30 擬定最後研究問題

14、82.12.15 師生討論問題 82.12.20 進行研究 83.1.10 資料整理分析 83.1.20 師生討論 83.1.30 撰寫報告 83.2.28 成果討論會 83.3.15 繳交報告獨立研究進度表示例38獨立研究中教師的角色三、協(xié)助學(xué)生擬訂初步研究問題（一）界定研究範(fàn)圍與問題（二）提出研究假設(shè)研究假設(shè)應(yīng)該基於理論和過去的研究研究假設(shè)應(yīng)以清楚而正確的文字?jǐn)⑹鲅芯考僭O(shè)應(yīng)該是可以驗證的研究假設(shè)應(yīng)該敘述變相間的關(guān)係研究假設(shè)的敘述應(yīng)該限定範(fàn)圍研究假設(shè)應(yīng)該以簡單的用語敘述研究假設(shè)應(yīng)該可在一定的期間內(nèi)驗證（郭靜姿，民82)39獨立研究中教師的角色四、教導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料資料蒐集是一種綜合研判的工

15、作，過程中研究者必須選擇與本身研究相關(guān)的資料，淘汰不需要的訊息加以組織整理，這項工作有賴經(jīng)驗及學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去作資料蒐集整理的工作。 （郭靜姿，民82)40獨立研究中教師的角色（一）蒐集整理資料的步驟 1.確定資料來源 2.蒐集資料 3.評鑑資料 4.分析資料 5.綜合分析 6.解釋資料 7.撰寫結(jié)果 （郭靜姿，民82)41獨立研究中教師的角色（二）如何指引學(xué)生找到資料 可先從教科書中相關(guān)的訊息開始閱讀， 由書籍中的參考文獻，進一步再去尋找 出更細(xì)緻的資料。 （郭靜姿，民82)42就中小學(xué)生而言，要能從事資料蒐集的工作應(yīng)該具備下列能力：撰寫閱讀報告的能力運用圖書館資源的能力了解

16、主要參考期刊、摘要索引工具，便於尋找資源。具有觀察及作筆記的能力。具有綜合歸納的能力。具有質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)新問題的能力。43獨立研究中教師的角色五、如何協(xié)助學(xué)生擬訂研究計畫研究計劃是實施研究的藍圖，可幫助研究者組織思考，並可提供教師與學(xué)生溝通的機會它也可作為合約，督導(dǎo)研究的進行，並作為評價研究結(jié)果的依據(jù)。 （郭靜姿，民82)44獨立研究中教師的角色（一）一般研究計畫包含下列幾部份： 1.研究問題與目的 2.文獻探討 3.方法與步驟 4.論文架構(gòu) 5.參考文獻 （郭靜姿，民82)教師可視學(xué)生獨立的程度、年齡、研究 能力、提供不同的計畫格式讓學(xué)生填寫。45獨立研究中教師的角色合約式計劃表較適合自我引導(dǎo)、獨立研究能力較低的初學(xué)者。教師用結(jié)構(gòu)度較高的格式讓學(xué)生依循一定的方式、時間完成工作。46獨立研究中教師的角色合約式計劃表包含項目如：1.研究主題與敘述 5.研究報告2.研究項目及內(nèi)容 6.結(jié)果評鑑3.每一研究項目的資料來源 7.討論情形4.研究步驟 8.預(yù)定完成日期47獨立研究中教師的角色研究大綱比合約式的計劃表有彈性，結(jié)構(gòu)性及限制較低，可讓學(xué)生將必要的計畫內(nèi)容列出，但較一般正式的研究計畫為簡單。48瑪兒喜的研究大綱姓名：瑪兒喜研究主題：色彩的理論研究問題：1.色彩理論的要點是什麼？2.色彩理