讓愛(ài)心傾注于班主任工作中

1、讓愛(ài)心傾注于班主任工作中回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)生了宏大變化，我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變得復(fù)雜了，很多同事都感慨：如今的小學(xué)生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，停留在簡(jiǎn)單層面上的老的教育方法已有很多不適應(yīng)了，不是感到力不從心，就是覺(jué)得吃力不討好。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。幾年的班主任工作理論使我深深地體會(huì)到：對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是做好班主任工作的前提。從任教至今，我深深地體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)、充滿信任，才能做好班主任工作。一、將愛(ài)心融入班級(jí)管理一個(gè)好班主任首先要熱愛(ài)孩子，要

2、感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，擅長(zhǎng)跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，理解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特得意的閃光點(diǎn)，我會(huì)抓住每一次時(shí)機(jī)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到廉價(jià)不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人、熱情助人的思想。在?品德與社會(huì)?課上，我給他們講述中外偉人名人的故事

3、，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。班主任要充滿關(guān)愛(ài)地對(duì)待每一位學(xué)生，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)安康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。班主任不能過(guò)分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)、敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心靈；如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們的心田。在愛(ài)的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵定能如雨后春筍般

4、破土而出，一張張純真笑臉定能如雨后山花般爛漫開(kāi)放。二、傾注滿腔熱血，堅(jiān)持以愛(ài)動(dòng)其心愛(ài)是教師工作的原動(dòng)力，教師職業(yè)道德最重要的一點(diǎn)就是教師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，它是師德的核心，是師魂。在一定程度上，可以說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，好教師是愛(ài)學(xué)生愛(ài)出來(lái)的，因?yàn)?，?ài)意味著責(zé)任。正如我國(guó)著名兒童心理學(xué)家林崇德教授所說(shuō)的那樣：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！要做一名好班主任，需要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，只要你尊重、熱愛(ài)他們，他們就會(huì)投桃報(bào)李，給你以尊重。在教學(xué)中，常有人體罰或變相體罰學(xué)生，這是缺乏取的。這樣只會(huì)激化矛盾，讓學(xué)消費(fèi)生逆反心理，更加厭惡學(xué)習(xí)，不配合班主任工作。魯迅說(shuō)：“教育植根于愛(ài)。只

5、要教師想學(xué)生之所想、幫學(xué)生之所難，做他們的貼心人，就能搭起師生之間感情的橋梁， 教師的要求就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，這就是人們常說(shuō)的“親其師而信其道。三、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空在我擔(dān)任五年級(jí)一班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里的付力和吳平同學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差。幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察了他們兩個(gè)。課下，我找他們倆談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)展思想教育。沒(méi)過(guò)幾天，付力老缺點(diǎn)又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些絕望，不想再管他們了。但是我又想，

6、假設(shè)我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)展思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)吳平同學(xué)已經(jīng)可以自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)吳平同學(xué)進(jìn)展表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)幾天，另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很快樂(lè)，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也得到了進(jìn)步，于是修改他們的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是“你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真快樂(lè)，有時(shí)是“你可要堅(jiān)持哦，并且一直堅(jiān)持到底一個(gè)多月下來(lái)，他倆的成績(jī)都有了很大的進(jìn)步，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅，因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道

7、理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所進(jìn)步，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，傾注愛(ài)心，從各個(gè)方面去關(guān)心他們、保護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖、給予他們的信心、給予他們的關(guān)心。這樣能讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到進(jìn)步的方法，從而努力學(xué)習(xí)。這樣的方法確實(shí)是很好的，我想這些珍貴的經(jīng)歷會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用?？傊?，一位優(yōu)秀的班主任就是一位優(yōu)秀的教育工作者，做教師，特別是班主任，不能做教書(shū)匠，而要做教育家。人們常說(shuō)：“栽樹(shù)栽根，育人育心。要使學(xué)生可以安康成長(zhǎng)，做“四有新人，班主任就應(yīng)當(dāng)搭起“愛(ài)心之橋，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)心是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。假設(shè)沒(méi)有愛(ài)，師生之間就缺乏互相間的信賴，感情上