七年級英語上冊教學(xué)反思

1、第 頁七年級英語上冊教學(xué)反思七年級英語上冊教學(xué)反思1 本周進(jìn)行了第七單元的學(xué)習(xí)，本單元有肯定難度，學(xué)生在理解接受上并不簡單，在整個(gè)教學(xué)過程中也是有得有失，現(xiàn)總結(jié)反思如下。 第七單元主要涉及如何詢問價(jià)格，談?wù)撘挛铮?yīng)幫助，以及如何感謝他人這幾個(gè)方面。 首先，第七單元單詞較困難，各種衣物名稱層出不窮，學(xué)生對于單詞的理解記憶就存在著肯定困難，對于數(shù)詞的學(xué)習(xí)也起先困難，由10以內(nèi)的數(shù)字拓展到10以外的數(shù)字。 另外，sale, sell, buy這三個(gè)單詞意義相近，sell和sale的形近對于區(qū)分這幾個(gè)單詞更是增加了難度。單詞成為了第七單元教學(xué)的第一個(gè)難關(guān)，第一次聽寫單詞全班合格的只有幾個(gè)人，大部分學(xué)

2、生對于各種衣服名稱區(qū)分不開，對于褲子鞋子襪子這類單詞為什么要用復(fù)數(shù)也是一知半解，說完漢意后，須要一個(gè)很長的反應(yīng)時(shí)才能知道所對應(yīng)的英語單詞是什么。這種狀況下，讓他們一味的死記硬背也難有好的效果，因此我改用圖片教學(xué)，用圖片讓學(xué)生識記單詞，首先展示圖片，讓學(xué)生熟識各種衣服的圖片，再展示與其相對應(yīng)的單詞，這樣以后再讓學(xué)生進(jìn)行識記，限時(shí)背誦。再設(shè)置一些小嬉戲，如單詞圖片配對連線，看圖片拼法單詞，提前給學(xué)生分好組，進(jìn)行小組間競賽，以此激發(fā)學(xué)生主動性，提高課堂效率。針對sale, sell, buy難以區(qū)分的問題，轉(zhuǎn)變教法，把詞匯放到詳細(xì)的語境中進(jìn)行區(qū)分識記，給學(xué)生展示幾組句子，加以區(qū)分比較，讓學(xué)生自己總結(jié)

3、，最終再對學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，這樣以后，學(xué)生就變得更簡單理解所學(xué)內(nèi)容了。 七年級英語上冊教學(xué)反思2 在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把指導(dǎo)課程上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆忙忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are?句型特別簡潔，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisnt.都不會讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學(xué)生光是忙著根據(jù)老師的要求翻書，一會是73頁，一會是指導(dǎo)課程，一會是詞匯表，一會是19頁，一節(jié)課下來，學(xué)生翻

4、書翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而特別自責(zé)。 其次節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的同步，根據(jù)一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清楚，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無論是對話訓(xùn)練還是對話表演，學(xué)生的大都能主動的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來做指導(dǎo)課程的課堂練習(xí)。 通過兩節(jié)課的比較，感覺到平常課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆忙結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破裂的課，效果可想而知。 七年級英語上冊教學(xué)反思3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一（2）班的英語教學(xué)工作，通過一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年

5、級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有愛好，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難。新課程改革改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為老師的我做好了充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下開學(xué)以來所進(jìn)行的英語教學(xué)工作。 一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個(gè)須要駕馭的學(xué)問點(diǎn)，我都

6、從差生入手，使他們駕馭最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會。 2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會及充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的一個(gè)空間。 3、激勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。 4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、敬重每個(gè)學(xué)生，主

7、動激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。 三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、主動創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

8、過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。 評價(jià)可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實(shí)力削減客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 五、存在的問題 1、個(gè)別學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不

9、好有關(guān)，須要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 2、個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有用心，記憶不堅(jiān)固。須要著力培育這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。 3、寫作實(shí)力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用實(shí)力差，須要平常留意訓(xùn)練寫作實(shí)力的培育。 新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 七年級英語上冊教學(xué)反思4 本課內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)化操練本單元的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：How much is it? Its five yuan 擴(kuò)展表示商品的單詞和數(shù)詞； 結(jié)合實(shí)物與圖片為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用語言操練的機(jī)會

10、；提高學(xué)生在真實(shí)的生活場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)力。 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生依據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品，并能按英語國家的習(xí)慣對別人的懇求與感謝做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 我認(rèn)為本課講解中看商品猜價(jià)格這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生主動參加，氣氛熱情，是本課比較勝利的地方，在各個(gè)環(huán)節(jié)的連接上比較緊密，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。 另外練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)也取得了較好的效果，通過講練相結(jié)合的過程讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問駕馭。但是也有不足之處，在go shopping 這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生有些亂，收放不是很自如，沒有收到預(yù)期的效果，在今后的課堂教學(xué)中還有待提高. 七年級英語上冊教學(xué)反思5 本課是冀教版教材七年級上冊Unit5 Family

11、and Home中的其次課。通過學(xué)習(xí)李明對其家庭樹及家人的介紹，讓學(xué)生駕馭文中相關(guān)學(xué)問，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問介紹自己的家庭及家人，并引導(dǎo)學(xué)生要了解家人、愛家人，向家人表達(dá)自己的愛。下面針對我在執(zhí)教此課過程中的勝利之處和有待完善的地方進(jìn)行如下總結(jié)反思。 執(zhí)教本課中的勝利之處： 一、課前打算充分，教學(xué)思路清楚。本課的關(guān)鍵詞是“family”，在導(dǎo)課部分由復(fù)習(xí)相關(guān)家庭成員的單詞起先，引出家庭圖譜，然后介紹家庭圖譜的制作，最終引到本課李明的家庭。教學(xué)活動層層推動，易于學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭。 二、課文處理得當(dāng)，各環(huán)節(jié)緊密相扣。在課文處理的過程中，由聽讀感知課文大意，到細(xì)讀理解課文內(nèi)容，再到依據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)

12、述課文，最終到脫離課本進(jìn)行背誦，完全駕馭課文，各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)由易到難，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。 三、以學(xué)生為主體，注意學(xué)生的實(shí)力培育和情感教化。整節(jié)課教學(xué)活動的設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為中心，以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力為主要目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。在課文處理上，注意學(xué)問的擴(kuò)展和情感教化。特殊是總結(jié)升華部分，通過短片觀賞并結(jié)合感恩節(jié)，讓學(xué)生體會父母的不易和學(xué)會表達(dá)對父母的愛和感謝，學(xué)生觸動頗深。 執(zhí)教本課中有待完善之處： 一、在調(diào)動學(xué)生主動性方面有待提高。學(xué)生因?yàn)轶@慌，在上課的過程中有些拘束，課堂參加活動的主動性受到影響，導(dǎo)致課堂氣氛有些沉悶。在這種狀況下，老師未能剛好進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)

13、學(xué)生的主動性。 二、授課過程中未能照看到全體學(xué)生。對沒有主動參加到課堂活動中的學(xué)生的關(guān)注不夠，沒能給他們創(chuàng)建展示自我的機(jī)會。在激發(fā)學(xué)生愛好方面還可以做得更好。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過程中的一些細(xì)微環(huán)節(jié)還需完善。如對學(xué)生表現(xiàn)的剛好評價(jià)，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤的奇妙處理，板書的設(shè)計(jì)等。 無論勝利與失敗，重要的是過程。我始終認(rèn)為課后的反思比課前的打算更重要。因?yàn)橹挥性谡n后不斷地總結(jié)反思中，我們才能發(fā)覺自己的不完備，我們才有機(jī)會更接近完備。作為有著執(zhí)著追求的英語人，我始終走在追求完備的路上。信任這一路走下來，我收獲的不僅僅是沿途漂亮的風(fēng)景，還會有一個(gè)越來越完備的自己。 七年級英語上冊教學(xué)反思6 初一學(xué)生由于剛

14、剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教化便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個(gè)問題，并且有針對性的做出了分析和打算。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教化，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。 了解學(xué)情： 在教學(xué)綻開的同時(shí)，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱忱也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了許多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)

15、問的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的漸漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的相識不足，漸漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上打算不足造成的，當(dāng)發(fā)覺問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。 備課工作： 本學(xué)期的備課上還是下了許多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的看法和建議后，還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際狀況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在肯定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。 課堂教

16、學(xué)： 在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為老師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課留意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特殊的留意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)愛好，尤其是在2班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的訂正方面做得不是很好，須要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。 作業(yè)卡片方面： 自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課

17、前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語老師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也始終在思索，許多的時(shí)候我們確是在費(fèi)勁不討好，我們認(rèn)仔細(xì)真的進(jìn)行批改，非常的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也常常進(jìn)行探討，但是沒有特殊好的方法。 分層教學(xué)的探討： 針對班級出現(xiàn)的兩級分化的狀況，同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的狀況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激烈寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成

18、熟，時(shí)間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)料在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。 七年級英語上冊教學(xué)反思7 課堂的完整性 在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把同步上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆忙忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are?句型特別簡潔，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisnt.都不會讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學(xué)生光是忙著根據(jù)老師的要求翻書，一會是73頁，一會是同步，一會是詞匯表，一會是1

19、9頁，一節(jié)課下來，學(xué)生翻書翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而特別自責(zé)。 其次節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的同步，根據(jù)一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清楚，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無論是對話訓(xùn)練還是對話表演，學(xué)生的大都能主動的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來做同步的課堂練習(xí)。 通過兩節(jié)課的比較，感覺到平常課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆忙結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破裂的課，效果可想而知。 七年級英語上冊教學(xué)反思8 本單元教學(xué)以食物為話題，主要應(yīng)駕馭我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N常見食物，以及它

20、們各自的養(yǎng)分價(jià)值。這個(gè)話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，簡單上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。 讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參加實(shí)踐，合作溝通，從而提高語言的運(yùn)用實(shí)力。讓全部學(xué)生全面參加，使學(xué)生的思維始終處于主動的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新奇多樣，特別吸引學(xué)生，全體學(xué)生主動參加，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，嬉戲之中，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的愛好。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培育學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力，

21、有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和求異思維實(shí)力及口語表達(dá)實(shí)力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維始終處于主動的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量新課標(biāo)注意學(xué)生的情感因素，著力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培育他們酷愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用嬉戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意留意為有意留意，使學(xué)生在嬉戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息溝通，避開了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信念和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)在嬉戲之中漸漸培育起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要剛好轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名精彩的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動

22、，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的活動中，使他們的語言技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。 七年級英語上冊教學(xué)反思9 在本節(jié)課上，老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語聽、說、讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽說教學(xué)上落實(shí)得還可以，到了讀寫的時(shí)候明顯有走過場的痕跡，但是，老師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。 教材中有很多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，須要運(yùn)用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Sect

23、ion A la通過操練句型Wheres my backpack? Its inunderon”，聽關(guān)鍵詞“inon “，同時(shí)，通過聽關(guān)鍵詞加深對“Wheres?句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培育學(xué)生的留意力。老師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生留意力集中在不懂的方位上，老師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞in，0n，under，behind，next to的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培育學(xué)生的留意力，而且能培育學(xué)生的推斷實(shí)力，勤于思索的習(xí)慣，在思索中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。 存在的問題及解決措施： 從課堂教學(xué)氛圍來看，感覺有些單

24、調(diào)，初中生不像小生那樣大膽。主動參加課堂活動。他們似乎是被動的,老師叫到了就主動參加,沒叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)生的成長,假如課堂上少了學(xué)生的主動發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應(yīng)當(dāng)用多種方法調(diào)動學(xué)生的主動性，比如說，激勵(lì)、表揚(yáng)、分組，做嬉戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動性，讓他們不僅能學(xué)會教的語言，還能創(chuàng)建新的語言。 本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生駕馭不同介詞的用法，并會表達(dá)不同的方位。能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)語言。 在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時(shí)候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒有給范文，就讓學(xué)生干脆寫，而且寫的時(shí)

25、間太短，就一分鐘，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。老師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。 最終，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實(shí),但在教學(xué)評價(jià)上好像也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生狀況。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果！使課堂更加好玩。 七年級英語上冊教學(xué)反思10 在學(xué)期初，我接了初一（3）班的英語教學(xué)工作。通過一段時(shí)間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了四年的英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不

26、知顧哪些學(xué)生好。而新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。 首先，創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個(gè)須要駕馭的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們駕馭最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和干脆溝通

27、的機(jī)會。 其次，敬重每個(gè)學(xué)生，主動激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。 最終，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。課堂上可利用三兩分鐘時(shí)間，對各類學(xué)生進(jìn)行抽測。測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實(shí)力削減客觀題，增加

28、主觀題。充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。通過評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 有待解決的問題： 1、學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好有關(guān)，須要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有用心，記憶就不堅(jiān)固。須要著力培育這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。 3、寫作實(shí)力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用實(shí)力差，須要平常留意訓(xùn)練寫作實(shí)力的培育。 新課程改革必需要與實(shí)踐相結(jié)合。我將努力學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，與新課程共同成長。 七年級英語上冊教學(xué)反思11 上了兩周的新課，學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)單元。預(yù)習(xí)單元總共有3個(gè)單元。第一單元的內(nèi)容有26個(gè)字母，包括讀法和書寫。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了26個(gè)字母，基本上全部學(xué)生都能駕馭，只有兩三個(gè)小寫字母不規(guī)范，例如，d，f，g，t，y等等。 其次單元的內(nèi)容有見面時(shí)打招呼，包括早上，下午和晚上?？赡苁且?yàn)樾W(xué)時(shí)已