讀童年的秘密讀后感心得3篇

1、讀童年的秘密讀后感心得 3篇讀童年的秘密讀后感心得1以前沒當幼兒園教師之前，認為幾乎每個人都可以擔任幼兒教 師，但自從接觸之后才知道，幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩 子的能力，而且要具備幼兒教育的理論知識。 我自從當了幼兒教師之 后，不斷地向同事學習他們的工作能力， 而且園里也給予我們理論上 的學習。這次我閱讀了童年的秘密，說實話，剛開始打開看主要 是寫關于幼兒一些行為及其心理理論，我心想這似乎跟我的實際工作 聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實 是我們作為老師必須了解的，而且對我們的實際工作是很有指導意義 的。文中的第二章說道，弗洛伊德用 壓抑”這個詞來描述成人教

2、育兒 童的方式，成人總是按照自己的想法去教育孩子， 根本不管孩子的感 受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時，他就不能獨立堅強的發(fā)展和 成長。成人包括父母，老人及孩子周圍的人，甚至我們幼兒老師。成 人總是認為是過來人，自己給孩子做的決定是為孩子好，避免孩子走 一些彎路，浪費孩子的時間和我們大人的金錢， 其實他們的想法是有 一定錯誤的，孩子如果沒有一定的自理能力，對以后的成長和發(fā)展造 成一定的影響。我有個相處四年的同學，學習一直是班級第一名，老師布置的任 務從來不拖，剛布置就要做完。同學們認為她很要強，追求進步，很有自信。但是，只有她自己和我們朝夕相處的同學才知道，她內(nèi)心的 無目標”感和不自信。不知

3、道自己想要什么，只知道學習的時候認認真真、勤勤懇懇，實際只是為了做旁人眼中的 好學生”和父母心中的 好孩子”。因為從小父母就是這樣教導她，什么事情都是父母給她安排好的。父母的評價于是就成了她對自己的評價，長大以后，別人的 目光和評價就成了她對自己的評價，反而失去了自己對自己的真正 感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見，不知怎樣去處理人際關系，甚至和陌生人說話時也會臉紅 這就是在成人的壓抑下所造就 的性格和成長道路。而我了解的其他同學卻截然相反，不僅處事經(jīng)驗 豐富而且有很強的生存能力。通過我看這本書結(jié)合我身邊朋友的經(jīng)歷， 讓我受益到：成人或者 我們老師如果給予孩子不恰當?shù)膸椭蛞圆豢茖W的教養(yǎng)觀

4、去教導孩 子，過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯誤急著想干預些什么，還不 如做一個觀察者，給孩子充分的空間和時間，讓他自然地展現(xiàn)和成長， 還兒童一個天然的生活。童年的秘密給我啟發(fā)當然不止只有這些，我相信通過更深層 次的閱讀我會得到更多的幫助，對我以后的工作、學習也有很大的幫 助，我也會給朋友及家人介紹讀閱，讓成人有個更好的方式來教育祖 國的花朵。讀童年的秘密讀后感心得2童年的秘密是一本由中國人民大學出版社出版的由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺索利撰寫 的，本書蒙臺索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密， 說明成人對兒 童的阻礙和壓抑是導致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因， 并

5、通過自己在 兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。 通過對本 書的閱讀，給我留下很深的啟示。精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人權威對兒童自發(fā)性 活動的壓抑，”這是童年的秘密第一章今日兒童中的一句話， 這句話，一直在我腦海中回蕩，無法忘卻。讓我反思自己的日常教育 教學中是否運用教師的權威壓制了孩子自發(fā)性的活動 ？一、人的心理在人的成長過程中起著至關重要的作用。剛開始閱讀的時候，我感到這本書挺枯燥的，甚至有點夸大兒童 的作用，講到兒童的精神，潛意識及兒童的心理，似乎把人類人生的 成敗都歸結(jié)到了兒童期，未免將兒童期成長的作用有點太夸大化了， 可是經(jīng)過后面內(nèi)容的閱讀才明白，這是一個必

6、不可少的鋪墊。在后面的講述中，蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是 以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我 選擇的條件下進行蒙氏工作，從而總結(jié)經(jīng)驗，完成自我知識的提升 ！ 試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會不快樂， 我想這是孩子的心里肯 定是最輕松愉快的，而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的 老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎 ？所以作為一個孩子的教 育者，首先對孩子的心理進行一定的揣摩與研究是十分有必要的，這會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的對幼兒進 行死教育，從來也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要， 勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會

7、有什么學習熱情， 更不要說什么學習成果了 ！所以作為教師，學習對幼兒進行心理分析是非常有必要的， 這樣 我們教師對幼兒的引導將會游刃有余， 還怕孩子調(diào)皮，會造成教育失 敗嗎？而且我還有更深的理解，擁有一位 好”老師，不光是孩子的幸 運，更是家長的福氣，我相信教師的行為、教育方法及理念無疑會潛 移默化的傳導給家長，從而影響到一代人的一生。二、對于成人的斥責也許是對幼兒的教育及現(xiàn)在幼兒所處的現(xiàn)狀百感交集，所以蒙臺梭利好不留情面的對成人進行了斥責，他把成人對幼兒的關愛看作是 成人自私自利，我承認成人在照看及教育孩子的過程中勢必會走彎 路，或出現(xiàn)一些錯誤的舉動，但在孩子面前，我卻覺得父母都是無私 的。

8、如果沒有成人組成的人類社會，我將質(zhì)疑一個嬰兒會憑自己的能 力而成長為一個真正的人，成人的努力是在教會孩子怎樣去更好的適 應社會，當然也不排除極少數(shù)的成人對此而起到了相反的作用。成人在對孩子的教育過程中，最自然的本能就是將孩子培養(yǎng)成一個適應社 會并能夠生存的人，在這個過程中，只要成人參與，不管是好的還是 壞的性格都會起到一定的作用，這是自然存在的矛盾相對論，但總體 來說，依照現(xiàn)在社會的發(fā)展來說，人類還是在不斷的發(fā)展的，人類的 教育總體來說還是好的，但對于某些方面，某些家長還缺乏正確的引 導，只要將正確的方法加以推廣，科學的理念得到普及，相信未來的 人類將是更加智慧無比的，但與此同時，作為教育者，

9、我們更加的感 到了肩上人物的重要性。三、關鍵期與教育我覺得蒙臺梭利一生中最重大的成就， 除了研制出了各種適合幼 兒操作的蒙氏教具外，還有一項就是幼兒關鍵期的確立， 配合幼兒不 同的關鍵期進行適時的教育，這也許就是孩子們有出色表現(xiàn)的原因吧 對于這一點，我想任何一個蒙氏教師都是十分熟悉的。 用心分析孩子 出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，孩子需要什么，我們就給他提供什么樣的環(huán)境。把 孩子置身于一個愉快的環(huán)境。蒙臺梭利說這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可 能都是由于這種敏感性 依據(jù)孩子的敏感期，適應孩子的發(fā)展規(guī) 律，那么我們的教育將會有事半功倍的效果。關于這本書，還有很

10、多需要我們?nèi)チ私獾闹R與內(nèi)容， 我想在今 后的時間我將進行第二遍的閱讀，相信將會有更大的收獲與驚喜 ！讀童年的秘密讀后感心得3童年的秘密是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和 改革家瑪利亞.蒙臺索利撰寫的，通過自己在“兒童之家”的教育實踐得 出了正確的教育方法和療救之方， 揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明 成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，網(wǎng)， 通過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。童年的秘密全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階 段的發(fā)展，兒童的教育，愛的智慧，成人與兒童的沖突等等。蒙臺梭 利從生理學、心理學、社會學和教育學的角度為我們提示了童年的秘 密，讓我們得

11、以更深刻地了解和理解兒童。蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提 下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進行 的，從而總結(jié)經(jīng)驗，完成自我認知的提升 ！我想，這時，孩子的心里 肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好 的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎 ？所以，作為一個孩子 的教育者，首先就要調(diào)動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓你的教育 得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動接受教育，勢必會造 成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱情， 更不要說 是孩子了 ！在讀全書的過程中，有一種情感一直在深深地吸引著我： 成人對 兒童

12、缺乏理解。”教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配 自己的行動，使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應用，而是受理性本身的控制。如果一個人無法達到這個目的，他就不能獲得 理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一。 成人無法理解兒童對感興趣 事物的熱愛，他們對一切都習以為常，并認為自己了解這些事物。所 以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，兒童 的那種專注、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。成人總是按照自己的想法去教育孩子， 根本不管孩子的感受和想 法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。 雖然孩子在年幼時對父母的 這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的

13、影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴展， 就像一塊石子扔 進平靜的湖面時傳出去的波一樣。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣 碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認為孩子的自 由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情 代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了 滿足感。比如，孩子會要求自己系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大 人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現(xiàn)、 興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技 能完全由成人代勞。而蒙臺梭利很重視兒童的基本生活技能訓練，她做了專門用于訓練兒童扣扣子、系繩子的工具。童

14、年的秘密中還提到：新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放 兒童。試想今天，我們在解讀孩子的”一百種語言”，在創(chuàng)造的幼兒教 育中發(fā)展孩子的多元智能，在關注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造 回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境 所做的一切不正是源自于發(fā)現(xiàn)兒 童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年 的真義嗎？作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候， 我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的 不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。 其實, 這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、 包辦與專制。對學生， 愛是立場，愛的智慧則是境界。蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護 學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美