淺談如何營(yíng)造高中信息技術(shù)課堂情境

1、淺談如何營(yíng)造高中信息技術(shù)課堂情境提要筆者認(rèn)為高中信息技術(shù)課堂情境至少應(yīng)達(dá)到三項(xiàng)指標(biāo)：營(yíng)造的情境能夠激發(fā)求知欲；能喚起解決問(wèn)題的需要；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這樣有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。為此具體策略很多，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中可以從以下幾方面入手：一、利用好奇心理，化平淡情境為奇特情境。二、利用需求心理，營(yíng)造鮮明的問(wèn)題情境。三、利用期待心理，設(shè)置懸念情境。四、利用好勝心理，設(shè)置挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境。關(guān)鍵詞 學(xué)生心理 信息技術(shù)課堂情境正文新課程倡導(dǎo)在教學(xué)中營(yíng)造課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為高中信息技術(shù)課堂情境至少達(dá)到三項(xiàng)指標(biāo)：營(yíng)造的情境要能激發(fā)求知欲；

2、能喚起解決問(wèn)題的需要；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這樣有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。為此具體策略很多，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中可以從以下四方面入手：利用好奇心理，化平淡情境為奇特情境。一位教師在教學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)中“網(wǎng)頁(yè)特效程序揭秘” 時(shí)，這樣引入：在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一些特殊的效果，用一般的工具軟件甚至直接編寫HTML文檔也不易完成，它們是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？下面我們來(lái)看幾個(gè)小例子。平淡的設(shè)問(wèn)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考的主動(dòng)性，也就沒(méi)有燃起學(xué)生對(duì)特效程序的揭秘?zé)崆?。后?lái)我們?cè)诮萄兄薪o這位教師建議，再次教學(xué)時(shí)教師是這樣引入的：在創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)作品之前，大家對(duì)往屆學(xué)生的作品作了充分的

3、鑒賞與肯定，但不知改裝后的這些作品是否令你滿意？其中的網(wǎng)頁(yè)特效是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？隨后請(qǐng)學(xué)生瀏覽加入絢麗、自然網(wǎng)頁(yè)特效的各種風(fēng)格的學(xué)生作品。學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中被各式各樣的網(wǎng)頁(yè)特效所征服，自然地沉浸在奇特的網(wǎng)頁(yè)世界中。有的學(xué)生不僅感嘆特效的奇特、美麗，而且主動(dòng)地發(fā)表自己對(duì)特效的一些認(rèn)識(shí)。這個(gè)調(diào)整，在于利用了學(xué)生的好奇心理，喜歡獲取作品的改裝面貌的心態(tài)，借助學(xué)生所學(xué)對(duì)象的奇特之處，將平淡情境化為奇特情境，這樣利于激發(fā)學(xué)生探求新知主動(dòng)性。利用需求心理，營(yíng)造鮮明的問(wèn)題情境。就是通過(guò)巧妙的設(shè)置、引導(dǎo)，使學(xué)生生發(fā)探究問(wèn)題的需求心理，深深感到教師提出的問(wèn)題 “的確是個(gè)問(wèn)題”，而且是他自己必須要解決的問(wèn)題，自然地

4、融入到鮮明的問(wèn)題情境中。在組織“甄別信息的方法”一節(jié)教學(xué)時(shí)，我是這樣營(yíng)造課堂情境的。問(wèn)題導(dǎo)入：面對(duì)一組迷幻信息(引用教材配套光盤中的“神奇迷幻”演示文稿)，5歲的陳瑤小朋友屢判屢錯(cuò)，不知道升入高一的同學(xué)們會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一樣的判斷？先展示第一條迷幻信息，讓同學(xué)們做出判斷，再通過(guò)視頻展示小朋友的真實(shí)表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)十條迷幻信息的展示、判斷、對(duì)比，同學(xué)們都有了以下同感：“面對(duì)迷幻信息同學(xué)們表現(xiàn)的判斷能力參差不齊，也會(huì)犯小孩才犯的錯(cuò)誤?！泵鎸?duì)有目共睹的現(xiàn)場(chǎng)情況，教師導(dǎo)入問(wèn)題：大家的表現(xiàn)各有千秋，我們的智商難道低于學(xué)前兒童嗎？問(wèn)題的討論與解決：在課堂情境中，學(xué)生對(duì)迷幻信息感興趣，對(duì)教師提出的在大家身上都體現(xiàn)出的問(wèn)

5、題更感興趣，學(xué)生深深感到這是個(gè)關(guān)系到自己智商水平的大事，必須要弄清楚。在隨后的學(xué)生討論中，發(fā)言踴躍、交流投入，最后同學(xué)們一致認(rèn)同是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同導(dǎo)致了這一甄別信息的謎案。同學(xué)們順其自然地總結(jié)出：增長(zhǎng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是甄別信息的有力方法之一。在此課堂情境設(shè)計(jì)中，主要力求體現(xiàn)情節(jié)性、問(wèn)題性，引發(fā)出學(xué)生的需求心理，探究問(wèn)題的心理，自然地融入到鮮明的問(wèn)題情境中，利于教學(xué)任務(wù)的完成。三、 利用期待心理，設(shè)置懸念情境。十一長(zhǎng)假之后，我是這樣營(yíng)造“搜索引擎”內(nèi)容的課堂情境的。（一）談話激趣 上個(gè)星期，我們剛經(jīng)歷了十一長(zhǎng)假，你能給大家說(shuō)說(shuō)你都去了哪些地方？都有哪些收獲？ 老師也喜歡去各地旅游，除了天津的旅游景點(diǎn)，你

6、還去過(guò)國(guó)內(nèi)的哪些山水勝地？中華大地江山秀美、歷史悠久，有著眾多的名山秀水，而且有著豐富的文化內(nèi)涵，這節(jié)課我們來(lái)比一比看誰(shuí)對(duì)祖國(guó)的名山秀水了解的多，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們班的“中國(guó)山水通”，你們有信心嗎？通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，由學(xué)生的生活實(shí)際引入課題。以評(píng)選班級(jí)“中國(guó)山水通”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）走近中國(guó)山水要想成為“中國(guó)山水通”，必須要有豐富的山水知識(shí)，那么我們可以通過(guò)那些途徑來(lái)增加我們對(duì)山水的了解呢？我們可以通過(guò)各種途徑獲得相關(guān)知識(shí)，剛才也有同學(xué)講到了可以從電腦網(wǎng)絡(luò)上去查找、搜索。引出本課的主題網(wǎng)絡(luò)搜索。（三）中國(guó)名山秀水的搜索（四）保存資料（五）評(píng)選班級(jí)“中國(guó)山水通”。 本課我的教學(xué)策略是：1、利用

7、期待心理設(shè)置懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2、以學(xué)生自主探索為主，教師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)。以上設(shè)計(jì)，利用學(xué)生的期待心理，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置懸念情境，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了積極的探究興趣，形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài)。利用好勝心理，設(shè)置挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境。在教學(xué)中設(shè)置既合乎學(xué)生實(shí)際，又具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的探究性。在鞏固搜索技巧一堂課上，我起先是這樣安排的：將諸多搜索技巧做一小結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)們完成教師設(shè)定的十大搜索任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的搜索能力進(jìn)行自評(píng)。結(jié)果課堂氣氛平平，學(xué)生的搜索熱情沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)反思我做了以下調(diào)整。挑戰(zhàn)任務(wù) ：教師

8、將整理出的經(jīng)典搜索考題作為搜索大考堂的內(nèi)容，每道考題賦予具體的分值，最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：50 分以下:你一定是搜索初學(xué)者，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀答案部分的分析，你的搜索能力將大大提高。5090分:你已經(jīng)具備的搜索的基本功，可能在技巧上稍有欠缺，看過(guò)答案分析中為你提供的技巧補(bǔ)充，相信你已經(jīng)得到了技能的提升。90100分:你不用懷疑您自己的能力和題目的難度了，你就是一個(gè)搜索高手，如果你愿意把平時(shí)搜索的心得和技巧發(fā)來(lái)與大家分享，請(qǐng)你發(fā)表在電子檔案袋中。對(duì)班內(nèi)達(dá)到90100分的搜索能手將本人獲勝后的數(shù)字照片及成績(jī)上榜年級(jí)風(fēng)貌個(gè)人秀（信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一個(gè)子欄目）。在調(diào)整后的教學(xué)中，充分利用了學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，設(shè)置了具有挑戰(zhàn)性、鼓勵(lì)性的任務(wù)情境，不僅豐富了課堂內(nèi)容，并且作到了細(xì)致的評(píng)價(jià)安排。所以學(xué)生的積極性高，課堂競(jìng)技?xì)夥諠饬?，效率也高。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性是我們營(yíng)造課堂情境的最終目標(biāo)。當(dāng)然，不同的創(chuàng)設(shè)方式、方法適用于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同