部編版一年級下語文教案語文園地二

1、我就是我不一樣樣的煙火語文園地二指導方案授課目的經過各種方式識記生字，并初步認識什么是量詞，積累詞語。(重點)進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)初步學會經過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗誦古詩，借助圖畫大體認識古詩描繪的內容，背誦古詩。和大人一起朗誦陽光這個小故事，理解文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和難得。(難點)課前準備帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。(教師)認識陽光的作用。(教師)授課過程第一課時一、發(fā)言引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？

2、(想)我們不能夠只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？設計妄圖：上課伊始，教師從圖畫下手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生擁有強烈的好奇心隨和勝心的特點，激發(fā)學生積極參加體驗的熱情和學習的積極性，使學生急不行待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的感情投入到課堂學習活動中來。二、圖文結合，識記生字識字加油站。指名讓學生說一句話，教師相機糾正。我就是我不一樣樣的煙火(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)出示量詞詞組，學生認讀。導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？依照拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。說一說怎樣識記這些字。

3、知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩顯現臺。說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上識記新詞語。導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不但能教給你們本領，還能夠教你們識字呢！你們看：出示詞語，借助拼音讀一讀。指名領讀。說一說這些詞語你在哪本書上見過。預設：數學書、美術書自由讀詞，要求讀準字音。“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。選擇自己喜歡的詞語說一句話。交流各自識記生字的好方法。設計

4、妄圖：識字寫字是低年級授課的重點，這一環(huán)節(jié)的設計經過圖畫惹起學生自主、合作、研究的學習欲望，變被動接受為主動認知。經過教師的引領，不但把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。三、認真觀察，牢固識記找一找，連一連。復習背誦字母表。指名按序次背誦。全班按序次背誦。我就是我不一樣樣的煙火出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的序次先找、再連。)著手連一連，師生議論。找朋友游戲。讀一讀，想一想。出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。給這兩個字加偏旁，組字并組詞。分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。設計妄圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要修業(yè)生

5、熟記字母表的序次，記住字母的大小寫形式。學生今后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的地址，為下面學習音序查字法打下基礎。四、朗誦古詩，日新月異聽古詩春曉的配樂朗誦錄音，會讀的同學能夠跟著一起朗誦。學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。小組互相糾正字音，屢次練讀，直到全組同學都會朗誦為止。教師范讀，學生模擬老師進行朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻律。結合插圖，想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天清早的景色。讀著這首詩，你憂如聽到了什么？看到了什么？預設1：聽到窗外悅耳悅耳的鳥鳴。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。預設3：看到了滿地的花瓣。齊聲朗誦，把領悟到

6、的作者對春天的熱愛之情讀出來。背誦古詩。設計妄圖：經過錄音以及教師的示范朗誦，指導學生進行朗誦，感覺古詩的語言美；經過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的感情體驗。第二課時一、謎語導入，激發(fā)興趣我就是我不一樣樣的煙火孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄相貌紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到夜晚才完工?！?提示：謎底太陽)你們真聰穎，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽終究有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習少兒作家金波的一篇文章陽光，學完這篇文章你就理解了。(板

7、書課題，齊讀課題。)設計妄圖：謎語的語言生動、明快，富饒韻律感，不但能提高學生熟習事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分領悟到快樂。上課伊始，經過猜謎語這種幽默的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。二、朗誦感悟，理解短文(一)掃清阻擋，初讀短文。教師范讀，學生注意生字的讀音和逗留。引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。依照漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。掃讀全文，標出自然段序號。指名按自然段讀短文，師生正音。(二)逐段學習，指導朗誦。指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)像金子

8、相同名貴的陽光灑遍了哪里？(野外、頂峰、小河)自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？你感覺該重讀哪些字詞？(更、長長的)學生練讀、指名讀、男女生讀。(3)讀了這一段，你感覺陽光有什么作用？(學生交流)我就是我不一樣樣的煙火教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適合的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清早拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？指導學生帶著歡喜的心情朗誦這段。指名讀最后兩個自然段。交流：這兩個自

9、然段作者要告訴我們什么？指導學生朗誦這兩個自然段。(重讀“大家的”“更難得”)設計妄圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生屢次朗誦，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入領悟文章的思想感情。教師讓學生經過讀，感覺語言文字里的內容，再經過想象把學生帶入到文章的情境中。三、總結全篇，感悟內涵讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)是呀，陽光不僅好讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有好多好多，回家后能夠和爸爸媽媽一起找一找。陽光不但作用大，而且是無私和難得的。大自然還有好多像陽光相同的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？能夠和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！設計妄圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成婚子閱讀活動，經過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想獲得升華。授課反思進行語文園地授課，