科目二丨高分教學(xué)設(shè)計(jì)模板,直接套用40分拿到手【教師資格證】

1、二丨學(xué)設(shè)，直接 分手！ 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題在科目二教育知識(shí)與能力中40 科目三學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力中 根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能 力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： ）識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠 ）程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠 ）感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠本課的教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)能掌握 本課的教學(xué)難點(diǎn)： 通過發(fā) / 提高學(xué)生 長(zhǎng)按識(shí)別二維碼領(lǐng)取小學(xué)19 上套教學(xué)設(shè)計(jì)真題 模板！主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論 等。法 ）入新課本課主要采用：故事導(dǎo)入 / 直導(dǎo)入 游導(dǎo) / 情導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述）這種方法，

2、不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué) 生思考，并且引出新課題。 ）授新課在講授新課時(shí)， 為突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo) 首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初，步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語文，其他科目 視 具 體 情 而 定）進(jìn)行講解。通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以 想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生為主體的思這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過程與方法目標(biāo) ，導(dǎo)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能 夠用自己的話語總結(jié)方法，并結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行 詳細(xì)講解。通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也 可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。 ）固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。 ）結(jié) ）業(yè)

3、布置布置課后作業(yè)，包括 必題和選做題 。必做題主要以基礎(chǔ)算式為主。選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思 考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié) 構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。模板示例：驚弓之鳥更羸 (ying) 是時(shí)候魏 (wei) 國(guó)名的射箭能手。有一天 , 更跟著魏王到郊外去打獵 , 一大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來 , 邊邊鳴 , 更仔細(xì)看了看 , 指大雁對(duì)魏王說：大王 , 我不用箭 , 只拉下弓 , 這大雁就能掉下來。是嗎?魏信過己耳 , 問,你這的 事”更贏說“讓我試一下?！备⒉蝗〖?, 他手弓 , 右拉 只得(beng) 的聲 , 那

4、大雁直往上飛 , 拍兩下翅膀 , 忽 然從半空里直掉下來。啊!魏看 , 大一,真這的本!更羸笑笑說“是我的本事大 , 是為我知道 , 這一只受過箭傷的鳥。魏更奇怪了 , 問你怎么知道的？”更羸說“飛得慢 , 叫聲音很悲慘 , 飛慢 , 因它受過箭傷 , 傷沒有愈合，還在作痛 ; 叫得悲慘 , 因它離開同伴 , 孤失群 , 得到幫助 , 它聽到弦響 , 心很害怕，就拼命往高處飛 , 它使勁 , 傷又裂開 , 就掉了下來。 , ( 分 , (1) 寫作特點(diǎn) , , , 倒裝因果關(guān)系 , (2) 教學(xué)目標(biāo)： , (3) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累 , 只大 家日復(fù)一日 ,

5、年一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 , 終一 會(huì)厚積薄發(fā)。當(dāng)然 , 一聰明的人不僅需要勤于積累 , 還得學(xué)會(huì)認(rèn)真 觀察 , 善思考。那么 , 今天上課前我們先進(jìn)行搶游 戲，看平時(shí)不僅積累得多還善于觀察、思考 ? 第一關(guān) : 看說成語 , 請(qǐng)看第二關(guān) (出示圖片): 如給你一張弓 , 不箭 , 你射下天空中正在飛翔的大雁嗎 ? 今天 , 就我們跨越時(shí)空的隧道 , 來兩多年前的戰(zhàn) 國(guó)時(shí)期 , 看魏國(guó)的更贏是如何射落天空中正在飛翔 的大雁呢 ? 引出課題 : 弓之鳥1 、感悟“更是一個(gè)射箭能手”師 : 那請(qǐng)同學(xué)們說一說更嬴是一個(gè)什么樣的人 生自由說 (更羸是個(gè)射箭能手 師：課文是怎么說的 ?生交流2 、自由默

6、讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。3 、讀懂更贏的話 , 體更觀、析間聯(lián)師 : 大一聽到弦響 , 就命地往上飛 , 拍兩翅膀 , 又 從半空中直往下掉 , 這為什么呢 ? 為么會(huì)發(fā)生這么 奇怪的事 ? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 , 劃相關(guān)語句。生交流。師 : 誰讀讀這段話。師 : 這話一共有幾句 ? 你從讀什 ?生自由朗讀這段話。師 : 反 : 讀一句 , 你道了什么 ?( 是 贏 到 的 , 聽到 的 大 雁 飛 , 叫得很悲慘 , 更嬴看到這些 , 他想到什么 呢 ？學(xué)生交流。更贏看到大雁飛得慢 , 想 (它 過 箭 傷 , 傷口 有愈 合 , 還 在作痛); 更聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著 ,想到 (它

7、 離 開 同 , 孤 單 群 得不到幫助。)師引讀 :(它 飛 得 慢 因 為 它叫得悲慘 , 因 , 你 , 這幾句話中原因都在后面 , 結(jié)在前面，正因?yàn)槭苓^箭傷未愈 , 孤失群 , 所大雁聽到弦響 , 就 (非 害 怕) 因?yàn)樾睦锖ε?, (拼命往高處飛); 因?yàn)槠疵咛庯w 所以(就 要 使 勁) 因一使勁 , 傷就 (裂開了); 因傷裂了 , 所 (它就掉了下來) 。教師板書你們看 , 以接讀的過程 , 就更贏的推理 , 誰用因?yàn)?. 所 . 的式更贏的推理過程說一說。 ( 一 層 地 對(duì) 著 書 , 再 請(qǐng) 一 生 起 來 說一層課件出示 師 (對(duì)著板書) 這話共有 4 句 , 第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的 , 第、 四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析 , 讓我們?cè)賮碜x讀。4 、通過魏王前后的不同語氣 , 再體會(huì)更羸是魏國(guó)有 名的射箭能手。5 、理解“驚之鳥”含義。6 、師 再讀全文 , 思 : 你這個(gè)故事中有什么啟發(fā) ? 生 暢談。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)驚弓之鳥是一個(gè)成語故事 , 成故事不但短小精 彩 , 而往往能給我們很多啟示 , 像們悉株 待兔、畫龍點(diǎn)睛