粵教版選修《辛棄疾詞三首》教案2篇

1、文檔編碼 : CD6Q8U3A5F10 HN2J5K10N9X10 ZB4W9B7I7D4名師精編 優(yōu)秀教案辛棄疾詞三首一、作者介紹辛棄疾 11401207,字幼安,號稼軒,歷城今山東濟南 人；辛棄疾是南宋愛國詞派的代表,是兩宋豪爽詞派的代表,是宋詞的集大成者；有稼軒長短句四卷；他流傳至今的詞作計有 620 多首, 數(shù)量居兩宋詞家之冠；他的詞繼承和進展了蘇軾的豪爽風格,把愛國詞的創(chuàng)作推向頂峰； 他的詞唱出了那個時代的最強音,布滿著同仇敵愾的愛國熱忱；同時辛棄疾也吸取婉約詞的蘊藉細膩的特長,兼容眾體, 吸取各家之長； 在以豪雄英偉之氣為主調(diào)的同時,也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作,兼有俚俗幽默之調(diào),形

2、成以豪爽沉郁為主調(diào)的多樣化的藝術風格；“ 足以領導一代,雄視百家”；二、課文簡析（一）青玉案1基本解讀：這是描寫元宵燈節(jié)的詞；全詞濃墨重彩描寫元宵節(jié)的繁華、熱鬧、狂歡的盛況,但題旨并不在這里,不是對這種“ 盛況” 的確定和褒揚,而僅僅是作為背景材料；實際上,作者對人們的狂歡,含有貶斥之意；詞中的“ 那人” 才是作者的褒揚對象；詞中借對元宵盛況的描寫,表現(xiàn)“ 那人” 自甘淡泊、不同流俗的品德,寄托了詞人的理想人格不同流俗,志懷高遠,別有所求的志向；假如要揭示其中的政治含義的話,那就是不與媚敵求榮的主和派同流合污,堅持抗敵報國的正義立場；（主旨）開頭三句, 重筆描寫元宵夜彩燈的繁華景象；“ 東風夜

3、放花千樹”,點化岑參“ 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開” 白雪歌送武判官歸京的名句, 賜予新意, 形象飛動, 極有創(chuàng)意,形容花燈之多； “ 更吹落、星如雨”,承上句,形容煙花之盛,穩(wěn)妥自然；“ 寶馬雕車香滿路”形容前往游賞元宵途中的貴族女性人群的狂歡情態(tài)；“ 寶馬雕車” 見出其華貴, “ 香滿路”見出每個人都是盛妝濃抹； “ 鳳簫聲動” 三句,寫舞龍舞燈等各種歌舞表演,足見其狂歡；過片兩句,從“ 我”“ 尋他” 的目光動身,具體描寫觀看元宵的女性人群；“ 蛾兒雪柳黃金縷”寫她們頭上的打扮,可知她們是多么盡態(tài)極妍,照管前面的“ 寶馬雕車”；“ 暗香去” 與前面的“ 香滿路呼應；行文到此,元宵的狂

4、歡繁華熱鬧景象,已經(jīng)寫足了；最終三句是點睛之筆； 在這樣的狂歡極樂的元宵節(jié)里,“ 我” 在輕盈的人群中千遍百遍地查找心中的“ 那人”都找不到,最終最終發(fā)覺了她,原先她獨處于“ 燈火闌珊” 的偏僻角落；“ 那人” 在作品中直接用墨不多,但她的品性,讀者已可以清楚地看到,那就是：自甘淡泊,不同流俗；“ 那人”就是抒情主人公的意中人,實際上就是作者的一種理想人格的化身；在祖國半壁江山正處在入侵者鐵蹄的蹂躪之下,南宋小朝廷,置中原故土于不顧,“ 只把杭州作汴州”,滿足于偏安一隅, 對主戰(zhàn)的愛國志士多加排斥和打擊；面對這樣的現(xiàn)實,作為堅決的主戰(zhàn)派的詞人,能與之同流合污嗎 .這就是此詞的主題所在；2鑒賞要

5、點：托寓手法；詞中借對元宵盛況的描寫,表現(xiàn)“ 那人” 自甘淡泊、不同流俗的品德,寄托了詞人的理想人格不同流俗,志懷高遠,別有所求的志向；假如要揭示其中的政治含義的話, 那就是不與媚敵求榮的主和派同流合污,旨）堅持抗敵報國的正義立場； （主名師精編 優(yōu)秀教案兼具婉約、豪爽兩種風格；從文本的行文方式看,與傳統(tǒng)的婉約詞并無二致；但從所寄托的內(nèi)容主題看, 這是關系到國家民族的前途命運的重大問題,深含著一股陽剛之氣；這是豪放詞的特點；此詞寄勁于婉,寓剛于柔,婉約其表而豪爽其中；（二）鷓鴣天1寫作背景簡介：小序中,已將寫作的背景和意圖作了交代；明顯是作者晚年被彈劾落職、閑居農(nóng)村時的作品； “ 戲作” ,是

6、自謙,也是自嘲,但實際是極其深沉、極其悲憤的浩嘆,絕 非兒戲的筆墨；2基本解讀：這是一首典型的“ 英雄之詞”；通過追憶自己過去壯烈的經(jīng)受,對比眼下投閑置散的境況,發(fā)出了壯志未酬而年歲老大的喟嘆；（主旨）上片是對少年時一段最能表達其英雄本色的壯舉的追憶；詞人在 2l 歲的時候,就為了推翻金入侵者的統(tǒng)治而發(fā)動了農(nóng)夫起義,并帶領 2022 多義軍投奔到耿京所領導的義軍中,當了掌書記；這是當時北方最大的一支起義軍,已有20 多萬人；他建議起義軍和南宋王朝取得聯(lián)系, 以便協(xié)作戰(zhàn)爭；其次年正月耿京派他帶領十余人到南宋見宋高宗；高宗得到消息,封耿京為天平軍節(jié)度使,封辛為承務郎；在他返回途經(jīng)海州時,知道叛徒張

7、安國殺了耿京,投降了金人,義軍潰散；他立刻在海州組織了 50 名勇敢義兵,直趨敵營,活捉了張安國,帶領上萬的義軍, 直奔南宋, 把叛徒張安國交給南宋朝廷正法；上片寫的就是這段光輝的經(jīng)受；“ 壯歲旌旗擁萬夫,錦檐突騎渡江初；” 上句寫作者參加領導抗金義軍,下句寫擒獲張安國帶義軍南下；“ 燕兵夜娖銀胡,漢箭朝飛金仆姑； ” 寫南奔時突破金兵防線,和金兵戰(zhàn)爭；“ 夜” 、“ 朝” 互文見義,說明曰曰夜夜的戰(zhàn)爭都特殊猛烈頻繁；下片寫作者當前投閑置散的境況；“ 春風不染白髭須”,年紀老大,青壯時期一去不復返了,喟嘆一生的宏愿再也沒有實現(xiàn)的機會了；“ 卻將萬字平戎策,換得東家種樹書；” 理想成空,壯志未酬

8、, 滿腹經(jīng)綸而無所施用； “ 萬字平戎策”,指美芹十論 、九議 等關于抗擊金兵、收復中原的論著； 這些說明作者不僅有雄心壯志,而且有經(jīng)邦治國的才能,有把握時代的宏圖大略；可是這樣杰出的人才,竟然長期閑置不用,何等憾恨！3鑒賞要點：崇高人格的藝術再現(xiàn)；辛棄疾一生以英雄自許,亦以英雄許人；畢其終身,并沒有真正舍棄對功名事業(yè)的進取,并沒有舍棄為國家民族作出大貢獻的追求；在此詞下片的悒郁的感喟中,仍然可以看到這種人格在閃亮；悲劇的時代,只能產(chǎn)生英雄的悲劇；辛棄疾的悲劇人生是時代造成的；對比手法的成功運用；詞的上片和下片,今與昔對比,理想與現(xiàn)實對比,鮮明而猛烈；這使得作品的主題更加鮮明突出,使作者的感情

9、抒發(fā)得更加深沉而感人；（三）菩薩蠻1寫作背景簡介：這是一首登臨懷古詞；所登臨的地方,題序中已寫清楚,就是“ 江西造口壁” ；所懷的“ 古”,實際是 40 年前當朝的舊事；這一舊事,據(jù)有關文獻記載,大體是這樣：宋高宗建炎三年 1129十月,金兵侵入江西,隆韋占太后從洪州 今江西南昌 沿贛江南逃,先乘船逃至造口,后轉陸路流亡到贛州；當時,金兵追太后御舟至造口時,對這一帶地方大肆蹂躪,廣大人民群眾遭到血腥的劫掠和屠殺；40 年后,作者在任江西提點刑獄的時間里,來到這慘烈史事的見證地,浮想聯(lián)翩,感嘆萬千寫下此詞；名師精編 優(yōu)秀教案2基本解讀：這是一首懷古傷今的愛國詞,對朝廷奉行投降國策并由此帶來的國破

10、家亡表示猛烈不滿和無限悲憤, 從而表現(xiàn)自己對祖國和人民的酷熱的愛和壯志難酬的情懷；（主旨）“ 郁孤臺下清江水,中間多少行人淚；” 詞人身臨隆禧太后被追之地,聯(lián)想到當時南宋的命運危在旦夕；想到金入侵者的滔天罪行,想到國恥未雪,悲憤填胸；“ 行人淚” ,概括了當時千千萬萬避難民眾的種種災難,也包括了許多報國無門、壯志未酬的愛國志士的悲憤；“ 西北望長安,可憐許多山； ” 面對眼下所見證的凄慘史實,想到當前南宋朝廷的政治現(xiàn)實,凝望汴京,追思北宋,懷念中原故土,一個“ 望” 字飽含著多少愛國之情 .可是,能望見汴京嗎.望不見；它被許多的青山遮擋住了；這處的“ 可憐”,作“ 惋惜” 解,這“ 許多山”,

11、喻指什么,這是一個泛概念,不易明確落實,應是包括各種造成中原未能收復的因素；“ 青山遮不住,到底東流去； ” 又是一個設喻；清江的這一段的流向,不是向東,而是向北；但是詞人知道,這江水終究是要東流人海的,這“ 許多山” 只能在此暫時轉變它的流向；驅逐金入侵者,收復中原,雪洗國恥,當前是困難重重；但歷史的車輪是不行阻擋的,愛國者的理想確定會實現(xiàn)的； 但是, 南宋朝廷的政治現(xiàn)實到底是莊重的,所以這樂觀的心情立刻又跌進深沉的喟嘆： “ 江晚正愁余,山深聞鷓鴣；” “ 鷓鴣” 的鳴聲,古人有各種不一的模擬比附,因而后人對結拍一句懂得,有所不同；看來仍是“ 行不得也哥哥” 這個意思更接近作品的意脈實際；

12、3鑒賞要點：象征手法的運用,是此詞最突出的寫作特點；詞以眼前景道心中事；眼前景,不過是清江水、許多山,心中事就包括家國之悲、今昔之感、壯志難酬之嘆,等等；用以象征的意象, 有的是單一明確,有的是概括籠統(tǒng),因而所托寓的意思也是有的可以明指,有的不便一一坐實 讀者可以依據(jù)自己的審美體會去聯(lián)想發(fā)揮,不必一一坐實 ；以清江之水起興,用江水比如“ 行人淚”,既形象,又語帶夸張；這是明確的；而那可憐的使得“ 長安不見使人愁” 的“ 許多山”,喻意就比較籠統(tǒng),不是指某個單一的具體事物；“ 青山遮不住,到底東流去；” 兩句構成一個意象,托意是一種理念；也是有確定的模糊性；新文章哦結拍的兩句,通過制造一種氛圍來

13、進行比興,特級老師劉傳生我的母親課堂實錄 周彬舉薦 感人！一位母親寫給早戀兒子的信新華網(wǎng) 西岳太華薦 My family 海口市第十四中學羅寶華 This is me ?？谑惺闹袑W初一陳博鈺 從轉變態(tài)度開頭 陳云 關于第一屆全省中學校英語學科新課程網(wǎng)絡教學設計、教學案例評比結果的通報 王芳梅、吳曉 聯(lián)系同學實際,培養(yǎng)同學愛好 周曉靜 教學目標 ：1.懂得詞作的意思,體會作者妙手鋪排,渲染氣氛的筆法；2.懂得、品嘗詞中的千古名句；名師精編 優(yōu)秀教案3.把握抒情主人公的形象；教學重點 ：1.詩人經(jīng)受的不同對詩歌表情達意的影響；2.詞句的鑒賞；教學難點 ：1.懂得詞作的意思,體會作者妙手鋪排,渲染

14、氣氛的筆法；2.詩人經(jīng)受的不同對詩歌表情達意的影響；教學課時 ：三課時 第一課時 教學內(nèi)容： 教學青玉案 .元夕教學過程 ：第一教學板塊明白作者,知曉背景；其次教學板塊解詞釋句,整體感知；1.朗讀、背誦課文,結合課文下面的注解,感知文本的意思,不明之處,舉手提問,老師正 音,并巡回答疑；2.強調(diào)重點詞語的意思；3.詞中的元夕具有怎樣的特點？提示： 花燈閃亮,煙花怒放,流光溢彩,舞魚舞龍,萬人空巷,美女云集,搖蕩多姿,熱鬧 特殊；第三教學板塊品嘗語言,鑒賞形象；梁啟超以為最終三句自憐幽獨,傷心人別有懷抱；（藝衡館詞選）,你同意他的說法嗎？說說你的理由；提示： 風鬟霧鬢的盛妝麗人紛紛走過,卻都不是

15、其意中關懷之人,分明已沒什么期望了,卻 突然看到, 在那一角殘燈下,正是自己在千千萬萬人中所查找與等待的那個,原先她在這冷 落之處,也似有所待；“ 那人” 是一個自甘孤獨、孤寂和不同流俗的人；“ 那人” 是一個象 征性的人物,詞人對他的追求,憐其“ 幽獨” ,其實“ 別有懷抱” ,含蓄的表達了詞人自己 不愿隨波逐流的美好品德；第四教學板塊學習表現(xiàn)手法,分析表達成效；1.“ 東風夜放花千樹,更吹落、星如雨” 這兩句用了什么修辭手法,有什么表達作用？提示： 這兩句都用了暗喻的修辭手法,前句把繁多的燈火比作千樹花,后句把滿天的煙花比作似雨點般落下的星星,極為形象的渲染了元宵之夜張燈結彩,煙花怒放的喜

16、慶景象；2.“ 寶馬雕車香滿路” “ 笑語盈盈暗香去” 這兩句用了什么修辭手法,有什么表達作用？提示： 這兩句用了借代的手法,“ 香”“ 暗香” 均是借體香來指代那些打扮得花枝招展,爭相去看燈、玩耍的女子,這樣寫含蓄而又生動,這些女子的歡鬧與下文在“ 燈火闌珊處” 的“ 那人” 形成鮮明的對比,突出了后者的寶貴；布置作業(yè)：1.背誦默寫青玉案 .元夕；2.王國維認為古今之成大事業(yè)、高校問者必經(jīng)過三種境域：昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望 盡天際路；衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈 火闌珊處；（人間詞話）請你結合具體的人事談談自己對王說的懂得；其次課時 教學內(nèi)容：

17、 教學鷓鴣天 .壯歲旌旗擁萬夫教學過程 ：第一教學板塊明白作者,知曉背景；名師精編 優(yōu)秀教案其次教學板塊解詞釋句,整體感知；1.朗讀、背誦課文,結合課文下面的注解,感知文本的意思,不明之處,舉手提問,老師正 音,并巡回答疑；2.強調(diào)重點詞語的意思；第三教學板塊品嘗語言,鑒賞形象；1.春風春風不染白髭須：春風吹綠枯草,卻不能使白須轉黑；歐陽修有【圣天憂】詞：好景 能消光景,春風不染髭須； 2.“ 卻將萬字平戎策,換得東家種樹書” 表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？提示： 辛棄疾曾經(jīng)上奏疏論平定金人方略,今存美芹十論、九議等,耿耿忠君報國 之心可鑒, 然而一切進言都付諸東流,所以這兩句大有英雄不得不舍棄壯年理

18、想終老田園的 落寞與悲憤,正如余陛云所言“ 有英雄種菜之感” ；第四教學板塊學習表現(xiàn)手法,分析表達成效；1.“ 燕兵夜娖銀胡錄,漢箭朝飛金仆姑” 用的是什么修辭手法？你仍能舉出幾例來嗎？提示： “ 燕兵夜娖銀胡錄,漢箭朝飛金仆姑” 用的是互文,意思是起初帶領萬眾南下渡江之 時,部隊和金兵每天戰(zhàn)爭,相互射殺,一路飛箭不停,表現(xiàn)了緊急而又慘烈的戰(zhàn)爭情形；所 謂“ 互文” ,就是在連貫的話語中,上文省了下文顯現(xiàn)的詞,下文省了上文顯現(xiàn)的詞,參互 成文,合而見義；例如：當窗理云鬢,對鏡帖花黃；（木蘭詩）同條件,意指“ 當窗、對鏡理云鬢帖花黃” ；當窗亮敞,對鏡顧影是理云鬢,帖花黃的共將軍百戰(zhàn)死,壯士十年

19、歸；（木蘭詩）意思是： “ 將士們從軍十年,經(jīng)過千百次戰(zhàn)爭,有的戰(zhàn)死沙場,有的凱旋歸來；”秦時明月漢時關（王昌齡出塞）意思是“ 秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞” ；即“ 明 月照舊 ,關塞照舊 ,卻物是人非” ；更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴；居廟堂之高就憂其民 ,處江湖遠就憂其君；（范仲淹岳陽樓記）意思是“ 無論在朝庭 為官,仍是不在朝庭做官,都一樣憂國憂民；”2.從全詞來看,鷓鴣天主要運用了怎樣的表現(xiàn)手法？提示： 全詞主要用了對比的表現(xiàn)手法,上闕追憶少年舊事,豪壯而有英雄氣；下闕寫老而坐 廢的現(xiàn)實感嘆,漸入沉郁頓挫,有壯士暮年之嘆；布置作業(yè)：1.背誦默寫鷓鴣天2.分析鷓鴣天中的抒情主人公的形象；第三課時 教學內(nèi)容： 教學菩薩蠻 .郁孤臺下清江水教學過程 ：第一教學板塊明白作者,知曉背景；菩薩蠻 書江西造口壁作于宋孝宗淳熙三年（1176）,當時辛棄疾南歸十余年,在江西任刑法獄頌方面的官吏,經(jīng)常巡回往復于湖南、江西等地；來到造口,俯瞰不舍晝夜消逝而去的江水,詞人的思緒也似這江水般波瀾起伏,綿延不絕,于是寫下了這首詞；其次教學板塊解詞釋句,整體感知；1.朗讀、背誦課文,結合課文下面的注解,感知文本的意思,不明之處,舉手提問,老師正 音,并巡回答疑；2.強調(diào)以下詞語