精彩極了和糟糕透了教案學(xué)案教案學(xué)案

1、文檔編碼 : CT1F3H7J2W4 HW9F6W3Q2T3 ZS1H7E9Z3E7精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 杰出極了和糟糕透了教案學(xué)案教案學(xué)案第 1 頁(yè),共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 杰出極了和糟糕透了教案學(xué)案教案學(xué)案教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題“ 杰出極了和糟糕透了課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、熟識(shí) 7 個(gè)生字,會(huì)寫 15 個(gè)字；正確讀寫“ 糟糕“ 確實(shí)“ 自豪“ 仰慕“ 判定“ 出版“ 戲劇“ 嚴(yán)厲“ 靈感“ 創(chuàng)作“ 源泉“ 警告“ 提示“ 把握

2、“ 謹(jǐn)慎“ 極端等詞語(yǔ),洋等詞語(yǔ)懂得“ 一如既往“ 中意洋2、有感情朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì) 有不同的看法3、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)作者怎樣逐步懂得父母兩種不同的評(píng)判中包含的愛(ài),達(dá)方式；教學(xué)方法感受愛(ài)的不同表設(shè)計(jì) 1. 同學(xué)通過(guò)反復(fù)品讀和批注等閱讀活動(dòng),感受人物的內(nèi)心世界,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；2. 通過(guò)組內(nèi)合作、聯(lián)系生活實(shí)際等方式,體會(huì)到父母兩種不同評(píng)判都是源自愛(ài)；3. 通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),懂得含義深刻的句子；預(yù)習(xí)要求 1、 通過(guò)查字典,把課文讀正確、流利第 2 頁(yè)第 2 頁(yè),共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - -

3、- - - - - - - - - - - 2、用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子,把不明白的問(wèn)題 和你的感受寫在空白處；教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文,完成前置性學(xué)習(xí)要求；二、檢查前置性學(xué)習(xí),整體感知課文 1、檢查生字詞,溝通弄懂的和不懂的詞語(yǔ)；2、檢查課文朗讀情形,溝通讀書收成,提出不懂的問(wèn)題；三、精讀感悟【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思；2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)判中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)；【近反義詞】近義詞：幸運(yùn) - 走運(yùn)仰慕 - 敬重杰出 - 精致慈祥 - 慈善 反義詞：杰出 - 糟糕幸運(yùn) - 倒霉【詞語(yǔ)全解】1. 歧路：錯(cuò)誤的道

4、路；如：不接受老師的正確教導(dǎo),必定會(huì) 誤入歧路；2. 謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行親熱留意,以免發(fā)生不利 或不幸的事情；如：張大爺是個(gè)言行謹(jǐn)慎的人；3. 中意洋洋：中意如意,感到特殊中意的樣子；如：瞧他那 中意洋洋的樣子,就知道他準(zhǔn)是有什么喜事；4. 一如既往： 完全跟過(guò)去一樣； 如：小強(qiáng)雖然頂撞過(guò)劉老師,第 3 頁(yè)第 3 頁(yè),共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 但劉老師對(duì)他的關(guān)懷一如既往；5. 靈感：突然產(chǎn)生的富有制造性的思路、想法；如：靈感是不愿拜望懶人的客人；6. 源泉：泉源,比如力氣、學(xué)問(wèn)、感情

5、等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因；如：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉；一、課前前置性學(xué)習(xí)自讀課文,完成前置性學(xué)習(xí)要求；二、溝通前置性學(xué)習(xí)情形1、看大屏幕,認(rèn)讀生字詞 2 、小組檢查課文朗讀情形,交流自己寫的四字詞語(yǔ)； 3 、集體溝通自己弄懂和不懂的詞語(yǔ)；三、自主學(xué)習(xí)1、默讀課文,劃劃母親的評(píng)判；2、出示句子：母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著：“ 巴迪,真是你寫的嗎.多美的詩(shī)啊 . 杰出極了 . 她摟住了我,頌揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上；母親是怎樣評(píng)判巴迪的詩(shī)的 . 從母親的語(yǔ)言中,你感受到了什么 .把這種感情傳達(dá)給大家；3、你仍從哪看出了母親的歡快 . “ 頌揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上,母親仍會(huì)怎么說(shuō) . 師：我們從母

6、親的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中感受到了母親的心愿；教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 四、體會(huì)巴迪的感受 五、拓展延長(zhǎng),升華主題第 4 頁(yè)第 4 頁(yè),共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 六、布置作業(yè)【句段解析】我越來(lái)越體會(huì)到我起初是多么幸運(yùn)；“ 幸運(yùn),是中意如意、運(yùn)氣好的意思；巴迪的幸運(yùn)表現(xiàn)在 他有個(gè)慈祥的母親,仍有個(gè)嚴(yán)格的父親；慈祥的母親給了他 極大的鼓勵(lì),使他在寫作上有了力氣和自信；嚴(yán)格的父親的 批判是一種防止他誤入歧路的平穩(wěn)力氣,是一種警策和鼓 勵(lì)；在父母雙方的共同影響下,巴迪最終寫出了很多作品,取得了

7、成功；【篇章指導(dǎo)】課文按時(shí)間先后可分為三局部；第一局部 開(kāi)頭到“ 父母仍在為那首詩(shī)爭(zhēng)執(zhí) ,講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),卻從父母雙方得到了截然相反的評(píng)判；其次局部 從“ 幾年后到“ 那時(shí)我仍不滿 12 歲 ,講作者幾年后熟識(shí)到父親原先 的評(píng)判是對(duì)的,受到母親鼓勵(lì)他始終在寫作,并且得到了父親有限的確定；第三局部 最終兩個(gè)自然段 ,講作者成年后取得了成就, 他深感自己有慈祥的母親又有特殊嚴(yán)格的父親 特殊幸運(yùn)；【寫作特點(diǎn)】對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,有鮮明的個(gè)性顏色；第一局部里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)；嚴(yán)格的 板著面孔的 體；會(huì)“ 扔的用法 .為什么不是放回去第 5 頁(yè)第 5 頁(yè),共 7 頁(yè) - - - - - -

8、- - - -4、讀讀父親的評(píng)判精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 5、再讀句子 分角色朗讀父母的對(duì)話 課堂練習(xí) 出示：幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí),不得不成認(rèn)父親是 對(duì)的；那的確是一首糟糕的詩(shī)；出示：巴迪仍是個(gè)孩子, 這是他寫的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì) . ；陽(yáng)光,是幸福的起點(diǎn) 風(fēng)雨,是成長(zhǎng)的伙伴 歡快地享受陽(yáng)光 勇敢地接受風(fēng)雨 學(xué)會(huì)懂得 懂得感恩 讓我們?cè)跍卮娴暮粲踔谐砷L(zhǎng) 讓我們?cè)趪?yán)格的批判中強(qiáng)壯 個(gè) 人 修 改 創(chuàng) 新 拓展閱讀 父愛(ài),在拐彎處讀寫結(jié)合點(diǎn) 在作者看來(lái),愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式；你在生活中有過(guò)類似的感 受嗎 .先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)、拓展閱讀 父愛(ài)

9、,在拐彎處 板書設(shè)計(jì)“ 杰出極了和“ 糟糕透了夸獎(jiǎng) 批判第 6 頁(yè)第 6 頁(yè),共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 愛(ài) 鼓勵(lì) 警告課后反思本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能依據(jù) 教材的特點(diǎn),不過(guò)多使用電教及其他幫忙手段,教學(xué)程序也 比擬簡(jiǎn)潔,根底學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練扎實(shí),并留意讓同學(xué)自讀,對(duì)語(yǔ) 言文字予以直接的摸索、懂得和感悟；在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生從課文對(duì)父母的言行描寫中體會(huì)到：母親的頌揚(yáng)是一種寬容的愛(ài),父親的批判是一種嚴(yán)格的愛(ài)；總之,這些感悟都是 在朗讀課文,品嘗詞句中得出的,與課題一樣,本節(jié)課有精 彩的,也有糟糕的；讀課文的時(shí)間有些長(zhǎng),占用了后面懂得