優(yōu)選小蝌蚪找媽媽教案四篇

1、優(yōu)選小蝌蚪找媽媽教案四篇小蝌蚪找媽媽教案 篇1活動目標：1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙蕚洌呵嗤軏寢?、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話?；顒舆^程：一.欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，小蝌蚪找媽媽的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）3.教師

2、示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。1）18小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。2）912小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那久肚子餓了，我們來吃點東西吧。3）重復(fù)18小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。4）912小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?316上）三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。1）音樂1316結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽配班老師扮說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游

3、，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f：“媽媽找到了！媽媽找到了！”四.學(xué)說角色的話。1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）2.學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦?。?游戲重新開始。請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在

4、一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。六.結(jié)束。師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？教學(xué)反思：小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過小蝌蚪找媽媽的故事，但，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是有一定難度的。因此，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵

5、循這個特點：“不是，你的媽媽是”，這樣的設(shè)計不但簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！小百科：蝌蚪古時寫作科斗,是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。小蝌蚪找媽媽教案 篇2一.目標：1.在游戲活動中，能充分展開想象，初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩歌。2.感受詩歌中親情對話的愉悅，體驗美好的情感。二.準備：1.背景圖、青蛙頭飾、小

6、蝌蚪頭飾、錄音磁帶2.自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認識過小蝌蚪三.過程：1.引導(dǎo)幼兒在游戲中展開想象，去理解詩歌內(nèi)容。1）理解第一句“小蝌蚪，細尾巴。”師：“春天，小河邊的柳樹發(fā)芽了，河里長出了綠綠的水草，小朋友，你們看誰會來呢？”（出示背景圖片）師：“小蝌蚪來了，他們在河里玩的真開心，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細細的，長長的）“尾巴有什么用？”（游泳、扭來扭去）師：“對了，小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的，我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。（在表演時，教師可提示：小蝌蚪，細尾巴，游呀游，扭呀扭，游來游去真開心）2）理解第二句“游來游去找媽媽”。師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地

7、叫媽媽，媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫媽媽，鴨子媽媽笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說：“那我們的媽媽呢？我們快點去找吧”。（邊出事圖片邊講述）師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說游來游去找媽媽”。師：“我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的?！保◣熒黄鸨硌?，教師提示幼兒“東找找，西找找，游來游去找媽媽，媽媽在哪里呢？”并引導(dǎo)幼兒很著急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）3）用對話的形式理解最后三句，體驗?zāi)缸佑H情。師：“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽，心理多著急，如果我們

8、小朋友找不到自身的媽媽，你會怎么辦？”（喊媽媽）師：“是的，我們可以大聲一點喊媽媽，誰來試一試你心里著急時喊媽媽的？”（引導(dǎo)幼兒注意表情和語氣的轉(zhuǎn)變，并做呼喚的動作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點）師：“我們來聽一聽，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢?！保ㄤ浺簦骸皨寢?，媽媽你在哪里？”）師：“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的，現(xiàn)在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽，喊的時候響一點，慢一點。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽媽，媽媽，你在哪兒？”）配班教師（幼兒喊第三遍時，帶著青蛙頭時跳出來）邊跳邊親切地說：“來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽大青蛙”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了。”）師：“小蝌蚪的媽媽是誰？

9、”（大青蛙）2.幼兒通過看、聽、表演學(xué)習(xí)整首詩歌。1）欣賞整首詩歌，幼兒安靜、專心地聽一遍。師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫小蝌蚪，找媽媽。我們來聽一聽。（教師有激情地朗誦一遍）2）幼兒整首念詩歌二遍（邊看圖片邊念，注意引導(dǎo)對話時的語氣和表情）3）以游戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩歌，體驗?zāi)缸佑H情的愉悅。師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）師：“你們剛才念的很好，但在喊媽媽的時候，可以稍微輕一點，再慢一點，這樣的聲音媽媽才喜歡。現(xiàn)在我們再來做一遍，看誰表演最好?！睅煟骸艾F(xiàn)在老師來做媽媽，你們做小蝌蚪。（讓幼兒通過自身的動

10、作、語氣、表情來表達自身對詩歌的感受，在對話時，讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）3.活動，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動。師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲?，去告訴小鴨子，你們也找到了媽媽。（幼兒聽歌曲小蝌蚪找媽媽模仿小蝌蚪游泳的動作，走出教室）小蝌蚪找媽媽教案 篇3活動目標：1.活動重難點：讓幼兒理解了解故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事；2.感受媽媽們的熱情和關(guān)懷；3.通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。都能看圖說話，并復(fù)述故事內(nèi)容。活動準備：1.頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙2.故事錄音磁帶，故事教學(xué)掛

11、圖。活動過程：1.導(dǎo)入：歌曲數(shù)蛤??；2.聽故事，引導(dǎo)幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？3.提供材料讓幼兒看圖編故事。1）按照教學(xué)掛圖順序編故事；2）按照順序編故事對話；3）讓幼兒在操作板上進行排圖講述；4.請1-2位幼兒介紹自身編的故事。5.分角色表演故事活動延伸：手指點畫小蝌蚪活動反思：在活動中創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調(diào)整目標，利用不同的提問方式推動幼兒利用已有經(jīng)驗進行互動，師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系，同時在活動中他們始

12、終能有愉悅的體驗，獲得了成就感。小蝌蚪找媽媽教案 篇4設(shè)計意圖：這個月來，我們班開展的是主題活動春天來了。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事小蝌蚪找媽媽開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式

13、結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例?；顒幽繕耍?、讓幼兒理解，了解故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。2.通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。活動準備：1.頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。2.池塘。（提供綠色彩帶）3.幼兒操作用圖片2幅。4.在班級的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪?；顒舆^程：一.出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健６? 引導(dǎo)語：小朋友們都有自身的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自身的媽媽的。二. 教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？三. 提供材料,讓幼兒看圖編故事1按照圖書順序編故事2 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述四. 集中幼兒，請12名幼兒介紹自身編的故事。五. 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。六. 聽完故事后教師提問：1.蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？2.小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?3.動物媽媽們的外型特征有哪些不同?4.鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？5.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽