幼兒科學(xué)制作活動(dòng)

1、幼兒科學(xué)制作活動(dòng)幼兒科學(xué)制作活動(dòng)幼兒科學(xué)制作活動(dòng)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒科學(xué)制作活動(dòng)版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒科學(xué)制作活動(dòng)幼兒科學(xué)制作活動(dòng)是幼兒科學(xué)教育內(nèi)容之一，在幼兒園的科學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。因?yàn)闊o(wú)論從身體、心理，還是智力、道德和美育等方面，科學(xué)制作活動(dòng)對(duì)幼兒的整體發(fā)展都具有十分重要的意義。 幼兒科學(xué)制作活動(dòng)概述幼兒科學(xué)制作活動(dòng)的含義 科學(xué)制作活動(dòng)是以真實(shí)的科學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的步驟，逐漸讓幼兒獲得對(duì)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解技術(shù)的轉(zhuǎn)化和中介作用，從而為所有的幼兒提供理解和掌握這個(gè)現(xiàn)代化世界的窗口。幼兒科學(xué)制作活動(dòng)的分

2、類 幼兒科學(xué)制作活動(dòng)一般可分為四種類型，分別是感受操作型、運(yùn)用操作型、學(xué)習(xí)制作型、設(shè)計(jì)制作型。 1、感受操作型 感受操作型活動(dòng)是讓幼兒充分解除和感受運(yùn)用技術(shù)產(chǎn)品。例如，認(rèn)識(shí)并正確操作各類玩具、家用電器等。 2、運(yùn)用操作型 運(yùn)用操作型活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)使用工具。例如，正確使用小剪刀、訂書(shū)機(jī)、測(cè)量工具、生活工具等。 3、學(xué)習(xí)制作型 學(xué)習(xí)制作型活動(dòng)是通過(guò)開(kāi)展小制作活動(dòng)讓幼兒按固定步驟學(xué)習(xí)制作。例如，制作降落傘、潛望鏡、萬(wàn)花筒等。 4、設(shè)計(jì)制作型 設(shè)計(jì)制作型活動(dòng)是讓兒童獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技創(chuàng)作。例如，設(shè)計(jì)并制作石膏玩具、不倒翁等。 幼兒教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展大量有意義的科學(xué)制作活動(dòng)，從而讓幼兒通過(guò)實(shí)際操

3、作去獲取知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐去解決問(wèn)題。注意操作并不僅僅是動(dòng)手去做，它也是一種研究，要引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋、想辦法去創(chuàng)造，體現(xiàn)科學(xué)制作活動(dòng)的本質(zhì)。幼兒科學(xué)制作活動(dòng)的目標(biāo) 具體教育目標(biāo)包括以下五個(gè)方面的培養(yǎng)： 1、充分感受和正確的使用方法的能力。 2、掌握簡(jiǎn)單工具的使用方法的能力。 3、在教育者的指導(dǎo)下按規(guī)定步驟操作的能力。 4、幼兒自行設(shè)計(jì)并手動(dòng)開(kāi)展科學(xué)小制作的能力。 5、幼兒形成正確的科學(xué)態(tài)度和世界觀。 幼兒科學(xué)制作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒科學(xué)制作活動(dòng)的組織過(guò)程非常關(guān)鍵，下面以活動(dòng)“有趣的聲音”為例，介紹幼兒科學(xué)制作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。設(shè)置能夠引起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入 科學(xué)制作活動(dòng)中較常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有：

4、通過(guò)幼兒直接操作材料導(dǎo)入，教師演示操作過(guò)程導(dǎo)入，利用簡(jiǎn)短指令導(dǎo)入，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)入等。例如，在“有趣的聲音”活動(dòng)中，教師首先讓幼兒在班上尋找聲音，激發(fā)幼兒的興趣，然后讓幼兒討論什么可以發(fā)出聲音，并交流自己是如何發(fā)現(xiàn)聲音的，這樣使幼兒的注意力始終保持在活動(dòng)上，引起幼兒探究的欲望。鼓勵(lì)幼兒按自己的心法進(jìn)行實(shí)踐操作，教師做好啟發(fā)誘導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，教師要給幼兒足夠的時(shí)間，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓幼兒帶著疑問(wèn)，按自己的想法去選擇材料進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的心法。同時(shí)，教師還應(yīng)盡量幫助幼兒總結(jié)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在前次探索、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步尋求答案和獲取新的發(fā)現(xiàn)。例如，在“有趣的聲音”活動(dòng)中，幼兒需要在各個(gè)方向上都做一些

5、探索，需要熟悉他們要用的材料，教師先讓孩子任意擺弄玩具，激發(fā)探索欲望，然后讓幼兒利用教師所提供的材料親自動(dòng)手制作小樂(lè)器，讓幼兒體驗(yàn)操作的快樂(lè)和成功的喜悅。交流與討論，分享成功的喜悅幼兒要獲取知識(shí)和技能，就要在活動(dòng)過(guò)程中不斷地與其他孩子交流。例如，“有趣的聲音”活動(dòng)中，在制作小樂(lè)器的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)都是用什么辦法讓其發(fā)音的，再進(jìn)行為歌曲伴奏的活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都沉浸在成功的喜悅中，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些關(guān)于聲音的科學(xué)常識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束與延伸在幼兒表達(dá)、交流信息的基礎(chǔ)上，教師可以和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程及表現(xiàn)做出評(píng)議，還可以進(jìn)行延伸活動(dòng)。例如，“有趣的聲音”活動(dòng)的延伸活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)

6、協(xié)助孩子繼續(xù)收集與活動(dòng)相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作與探索，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索的情趣。 第五章 幼兒討論探究活動(dòng)幼兒討論探究活動(dòng)概述 幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！薄耙M量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！庇懻撎骄炕虻暮x討論探究活動(dòng)是指幼兒自己探究與收集信息資料，整理這些信息資料，并通過(guò)集體交流討論等方法獲取科學(xué)知識(shí)的一種科學(xué)教育活動(dòng)。討論探究活動(dòng)的分類 按照幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的途徑不同，可以把討論探究活動(dòng)分為兩大類：直接經(jīng)驗(yàn)型和間接經(jīng)驗(yàn)型。直接經(jīng)驗(yàn)型主要是通過(guò)實(shí)

7、驗(yàn)操作和觀察參觀兩種途徑獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；間接經(jīng)驗(yàn)型主要通過(guò)幼兒自己收集資料、教師設(shè)疑提問(wèn)、幼兒集中討論和科學(xué)文藝交流幾種方式獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。討論探究活動(dòng)的意義1、活動(dòng)信息量大，能充分滿足幼兒旺盛的求知欲2、能培養(yǎng)幼兒獲取信息的能力3、能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力4、能發(fā)展幼兒的思維 幼兒討論探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)討論探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以通過(guò)以下幾種形式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)操作（交流討論式） 例如，“有趣的慣性”活動(dòng)是在幼兒自己動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上開(kāi)展的討論探究活動(dòng)。觀察參觀（匯報(bào)交流式） 讓幼兒觀察或帶幼兒外出參觀考察時(shí)，可以用繪畫(huà)、攝影等形式將調(diào)查的第一手資料記錄下來(lái)。收集資料（共同分享式）設(shè)疑提問(wèn)（相互討

8、論式） 例如，對(duì)各種各樣的鳥(niǎo)，幼兒先提出：“會(huì)飛的都是鳥(niǎo)嗎”科學(xué)文藝（交流討論式） 科學(xué)活動(dòng)中有些內(nèi)容，如講故事、唱兒歌（歌曲）、猜謎語(yǔ)、念童謠與詩(shī)歌、創(chuàng)編故事等語(yǔ)言活動(dòng)，為引入科學(xué)學(xué)習(xí)提供了大量機(jī)會(huì)。討論探究活動(dòng)的組織指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，恰當(dāng)提問(wèn) 鼓勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題去探究，直到得出滿意的答案。這些問(wèn)題最好來(lái)自于幼兒，而不是成人。支持引導(dǎo)獲得資料 幼兒的資料收集主要來(lái)自兩個(gè)渠道：一是幼兒通過(guò)自己觀察、參觀、實(shí)驗(yàn)和操作獲得直接認(rèn)知的信息，稱為第一手資料。二是幼兒自己或在成人的幫助下（避免家長(zhǎng)包辦代替）通過(guò)查閱有關(guān)圖書(shū)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得的信息，稱為第二手資料。甲流討論分享探究經(jīng)驗(yàn) 教師組織此環(huán)節(jié)應(yīng)注意： 交流討論時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)、多樣化的教育手段進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，避免灌輸與注入式，將交流討論活動(dòng)變成灌輸科學(xué)知識(shí)的課堂。 教師要對(duì)幼兒的表達(dá)認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)并及時(shí)作出反應(yīng)，教師要限制自己說(shuō)話，而把充足的時(shí)間留給孩子。 教師要營(yíng)造一個(gè)民主平等、寬松自由的交流氛圍，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。 幼兒表達(dá)和交流信息有語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用熟悉的、擅長(zhǎng)的各種交流方式表達(dá)。如藝術(shù)表演、作品或圖畫(huà)展覽。 可以利用網(wǎng)絡(luò)、音箱等視聽(tīng)媒體進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒眼界。 交流討論過(guò)程中，既要面向全體，又要照顧個(gè)別幼兒的需